對(duì)普通高校音樂(lè)教育影響大學(xué)生幸福感的研究

1、對(duì)普通高校音樂(lè)教育影響大學(xué)生幸福感的研究?jī)?nèi)容摘要：音樂(lè)教育的目的和作用是進(jìn)步大學(xué)生審美力、創(chuàng)造力以及處理人際關(guān)系的技能和處理社會(huì)關(guān)系的技能，幸福感是由這些因素共同作用而產(chǎn)生的對(duì)自身存在與開(kāi)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育心理體驗(yàn)幸福感幸福感是心理學(xué)上的一個(gè)新興的研究方向,它屬于積極心理學(xué)的范疇。影響大學(xué)生幸福感的因素有積極的人格品質(zhì)、愛(ài)、勇氣、人際關(guān)系技能、審美力、創(chuàng)造力、對(duì)將來(lái)的憧憬、洞察力、才能和智慧等。其中重視自己人格的培養(yǎng)和塑造是個(gè)體心理素質(zhì)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)和塑造自己的人格，即讓自己擁有積極的自我觀念，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同和接納別人并可以面對(duì)和承受現(xiàn)實(shí)。積極地改善社會(huì)關(guān)系，尤其是家庭

2、關(guān)系和朋友關(guān)系，并能正確處理，得到獲得與付出兩者之間的辯證關(guān)系。普通高校音樂(lè)教育是一種體驗(yàn)生命與情感的教育。音樂(lè)教育可以帶來(lái)正向情緒體驗(yàn)，主觀幸福感在完善個(gè)體人格、提升才能和自我認(rèn)同等這些正向情緒體驗(yàn)中獲得。一、適宜的音樂(lè)教育方式帶來(lái)積極的心理體驗(yàn)普通高校的音樂(lè)教育在課程設(shè)置上，主要是“承受和“參與兩方面，它的主要內(nèi)容是音樂(lè)欣賞與音樂(lè)表演。1.“承受音樂(lè)的理論與進(jìn)步大學(xué)生感性體驗(yàn)和理性認(rèn)知音樂(lè)作品在欣賞的過(guò)程中嘗試采取討論、啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，建立他們思維上的自我意識(shí)和積極性，并適時(shí)地予以鼓勵(lì)和指導(dǎo),使學(xué)生在得到音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，又獲得音樂(lè)欣賞的初步技能和感性體驗(yàn)。詳細(xì)教

3、學(xué)中可以運(yùn)用這些方式：理解音樂(lè)語(yǔ)言的特殊性；理解音樂(lè)語(yǔ)言中豐富的表情性以及音樂(lè)具有的模擬性、象征性與暗示性的特征等；結(jié)合不同樂(lè)曲講解音樂(lè)的曲式構(gòu)造與音樂(lè)的組織手段、樂(lè)器性能及表現(xiàn)力；從音樂(lè)的形式與傳統(tǒng)的繼承關(guān)系、音樂(lè)的風(fēng)格、精神特征及音樂(lè)與姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)等方面講解；用比擬鑒賞的方法進(jìn)展分析討論。在教學(xué)中，老師不要將自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解“灌輸給學(xué)生。但也要注意，音樂(lè)欣賞中只有發(fā)散性思維是片面的，必須輔以集合性思維，才能完成從感性欣賞到理性欣賞的全過(guò)程，才能構(gòu)成一個(gè)完好的創(chuàng)造性思維。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)部構(gòu)造與它所表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，追求作曲家所表達(dá)的一種對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與深入

4、“體驗(yàn)，探求音樂(lè)所表達(dá)的“意義，進(jìn)步審美意識(shí)與精神境界，從而追求音樂(lè)中所表達(dá)的人類(lèi)對(duì)理想的憧憬及人生的奮斗與犧牲精神。2.“參與音樂(lè)的理論與增強(qiáng)大學(xué)生溝通才能和進(jìn)步團(tuán)隊(duì)精神音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)表演來(lái)進(jìn)展，是審美活動(dòng)最生動(dòng)的方式，也是人們交流內(nèi)心感情的時(shí)機(jī)和渠道。在教學(xué)中，讓學(xué)生以演唱、演奏或其他活動(dòng)方式參與音樂(lè)欣賞，可使學(xué)生下意識(shí)地從聽(tīng)覺(jué)上注意音樂(lè)、熟悉音樂(lè)，最終通過(guò)理論來(lái)驗(yàn)證自己的體驗(yàn)。詳細(xì)教學(xué)中可以運(yùn)用這些方式：演唱。通過(guò)對(duì)歌曲的演唱或某音樂(lè)作品主題的演唱，能加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和進(jìn)步學(xué)生的表演程度，使他們對(duì)作品有更深的體驗(yàn)。節(jié)奏參與。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)的生命和根底，讓學(xué)生合著音樂(lè)的節(jié)奏，感

5、知音樂(lè)韻律，很容易讓欣賞者與音樂(lè)融為一體。結(jié)合體態(tài)律動(dòng)輔助欣賞。體態(tài)律動(dòng)是對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)做出即興的動(dòng)作反響，這對(duì)于感受音樂(lè)的節(jié)奏、樂(lè)句、情緒等都非常有利。多聲部訓(xùn)練。多聲部訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)兩部或兩部以上的不同旋律同時(shí)進(jìn)展的訓(xùn)練，這對(duì)于掌握音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等根本要素都有非常重要的作用，同時(shí)還能在訓(xùn)練中感受音樂(lè)和聲及織體的變化。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，享受多聲部訓(xùn)練的快樂(lè)，積累與別人合作的經(jīng)歷，增強(qiáng)溝通才能，進(jìn)步團(tuán)隊(duì)精神，從而進(jìn)一步進(jìn)步處理人際關(guān)系的才能和處理社會(huì)關(guān)系的才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、積極的心理體驗(yàn)是進(jìn)步大學(xué)生幸福感的重要渠道在心理開(kāi)展意義的幸福感研究者看來(lái)，幸福不僅僅意味著因物質(zhì)條件的滿足而

6、獲得的快樂(lè)，而且還包含了通過(guò)充分發(fā)揮自身潛能而到達(dá)完美的體驗(yàn)。幸福感是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的主觀反映，它既同人們生活的客觀條件親密相關(guān)，又表達(dá)了人們的需求和價(jià)值取向。幸福感表現(xiàn)為一種社會(huì)認(rèn)同感，從深層次上表達(dá)了對(duì)人生的目的與自我存在價(jià)值的追問(wèn)，它是由這些因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對(duì)自身存在與開(kāi)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是基于主體自覺(jué)或不自覺(jué)的自我反省而獲得的某種實(shí)在的、比擬穩(wěn)定的正向心理感受。作為一種體驗(yàn)，幸福感既包含了認(rèn)知的成分，也包含了情感的成分，它是人們所體驗(yàn)到的一種積極的存在狀態(tài)。積極的心理體驗(yàn)是音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生幸福感施加影響的重要渠道，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是可以感知的，音樂(lè)是有內(nèi)

7、容的，借助于歌詞、音樂(lè)標(biāo)題乃至文字語(yǔ)言說(shuō)明等非音樂(lè)因素能建立起溝通形象思維的橋梁。隨著學(xué)生知識(shí)、生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)的不斷積累，他們可以通過(guò)聯(lián)想、想象、表象等心理過(guò)程，再造、重組出新的審美意象，這種審美意象的孕育成熟過(guò)程也是形象思維的創(chuàng)造過(guò)程。音樂(lè)欣賞的目的不單純是感官的快感和情感的愉悅，還必須實(shí)現(xiàn)精神的升華和理性的領(lǐng)悟，因此就需要在形象思維的根底上輔以邏輯思維，使感官欣賞能上升到理性欣賞，使生動(dòng)形象的感性體驗(yàn)與準(zhǔn)確深入的理性認(rèn)知完美地結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)審美心理活動(dòng)的完善和飛躍。通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)能生動(dòng)地審美，同時(shí)增加人們交流內(nèi)心感情的時(shí)機(jī)和渠道，特別是多聲部訓(xùn)練還是培養(yǎng)學(xué)生合作與協(xié)調(diào)才能的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。好的音樂(lè)能讓人感動(dòng)，美的音樂(lè)能讓人陶醉，有朝氣的音樂(lè)能讓人挺拔奮進(jìn)，傷感的音樂(lè)能讓人流淚，思鄉(xiāng)的音樂(lè)能讓人想家、思緒萬(wàn)千音樂(lè)欣賞與表演過(guò)程就是這樣一種短暫而美妙的自我體驗(yàn)。幸福感實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是人們?cè)谂实侨松罡呔辰鐣r(shí)不斷出現(xiàn)的種種內(nèi)心體驗(yàn)，是一種美妙、積極的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)導(dǎo)致人格開(kāi)展的飛躍，讓學(xué)生感受崇高，感受美妙，感受愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，感受自我的力量，超越自卑與痛苦，最終到達(dá)人格的完善。參考文獻(xiàn)：1張玲著?心理安康?，教育科學(xué)出