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文檔簡介
1、淺談中學(xué)管理理論淺談中學(xué)管理理論前蘇聯(lián)著名教育理論家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說:只有日復(fù)一日的深化鉆進(jìn)教學(xué)過程的精細(xì)微妙之中去,只有不斷地發(fā)現(xiàn)塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新的境界,你才能成為真正的指導(dǎo)者,成為老師的老師,才能為別人所信賴和尊重。學(xué)校是以人為核心的場(chǎng)所,老師工作的目的就是教書育人,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,以人為本是科學(xué)開展觀的重要內(nèi)容,人與社會(huì)的全面開展應(yīng)該是互相促進(jìn),相得益彰的,因此,作論文聯(lián)盟.Ll.為培養(yǎng)人才的基地,學(xué)校的管理是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,作為學(xué)校的管理者,如何才能更好的施行對(duì)學(xué)校的管理呢?一激發(fā)老師工作的熱情,融洽老師之間的關(guān)系曾經(jīng)有人這樣的調(diào)侃:知識(shí)分子
2、越多的地方越反動(dòng),這句話似乎過于偏激,也許是因?yàn)橹R(shí)分子對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或者出現(xiàn)的一些問題考慮的比擬多,比擬深,而且常常帶有一定的批判色彩,這樣就造成了人們對(duì)知識(shí)分子的一些誤解。確實(shí),作為學(xué)校的指導(dǎo)者,也常常會(huì)有這樣的體會(huì),就是老師很難管理,因此,要想管好一個(gè)學(xué)校,首要的工作就是管理好老師,這種管理當(dāng)然不是強(qiáng)迫性的約束,而是一種人性化的關(guān)心,讓老師可以滿懷信心與熱情的投入到學(xué)校的建立與開展中。第一,管理者應(yīng)該具有親和力。親和力,是管理者根本的素養(yǎng),作為學(xué)校的管理者,應(yīng)該放下身架,主動(dòng)去關(guān)心老師,不僅僅是教學(xué)方面的,還包括生活方面的,與他們坦誠交心,只有這樣,才能得到老師的真心與他們對(duì)學(xué)校的信心,才能
3、把老師凝聚在指導(dǎo)群體的周圍,也才能為學(xué)校的開展得到更多有價(jià)值的信息。第二,管理者應(yīng)須成為學(xué)校的伯樂。作為一名管理者,應(yīng)該對(duì)旗下的老師情況有很詳細(xì)、詳細(xì)的理解,包括他們的性格,教學(xué)經(jīng)歷,講課的風(fēng)格以及家庭狀況等等,然后根據(jù)老師的特點(diǎn)來最大限度地發(fā)揮每位他們的聰明才智,讓每個(gè)老師在自己的教學(xué)崗位上都有充分展現(xiàn)自己才華的空間。第三,管理者應(yīng)注重競爭意識(shí)的效應(yīng)。競爭意識(shí)是一個(gè)單位可以生存并且良性開展的基石,在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制,可以使優(yōu)秀的老師可以有充足開展的空間,同時(shí)也是對(duì)局部懶惰老師的進(jìn)展鞭策催促的一種有效的手段,通過競爭,將老師之間有所區(qū)別,將薪酬有所區(qū)別,這樣不但可以激發(fā)老師學(xué)習(xí)與工作的熱情,
4、同時(shí)還可以提升學(xué)校整體的開展。第四,一視同仁,融洽老師關(guān)系。由于競爭機(jī)制的實(shí)行,老師之間形成的你追我趕的工作作風(fēng)是值得肯定的,但是作為個(gè)體的人來講,弱性的表露也是不可防止的,特別是有著豐富知識(shí)的老師來講,有的時(shí)候因?yàn)槁浜蟮囊蛩匾矔?huì)造成老師之間關(guān)系的緊張,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的矛盾,作為學(xué)校的管理者來講,要能隨時(shí)觀察并理解老師之間的狀況,通過與他們的及時(shí)溝通交流,從而協(xié)調(diào)好老師之間的關(guān)系,同時(shí),作為管理者來說,最忌諱的就是在工作中有所偏頗。只有公平、公正的對(duì)待老師,處理老師之間的關(guān)系,才能使整個(gè)學(xué)校在正常的軌道上良性的運(yùn)行與開展。二以教學(xué)質(zhì)量為杠桿,以育人為核心學(xué)校,曾經(jīng)被認(rèn)為是最圣潔的場(chǎng)所,老師,也曾
5、被譽(yù)為太陽底下最光芒的事業(yè),如今,由于經(jīng)濟(jì)的飛速開展,以及新興事物的不斷涌現(xiàn),學(xué)生所能接觸的媒介越來越多,思想也似乎變得越來越豐富,對(duì)于學(xué)校來講,學(xué)生變得越來越叛逆,越來越難管。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下,抓好教學(xué)質(zhì)量和管理好學(xué)生就成為兩個(gè)看似簡單實(shí)那么非常復(fù)雜的問題。作為學(xué)校的管理者,首先必須清楚的認(rèn)識(shí)到,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立足的生命線,這也是所有論文聯(lián)盟.Ll.望子成龍,望女成鳳家長們的共同愿望,因此,學(xué)校的主要任務(wù)就是最大限度的提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,讓更多的學(xué)生成就夢(mèng)想。在實(shí)際的工作中,根據(jù)我校的實(shí)際,采取教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生管理并舉的策略。第一,落實(shí)好教學(xué)常規(guī)。那么該如何有效的落實(shí)呢?我們認(rèn)為就是要從細(xì)處
6、著手,對(duì)于老師的教學(xué)工作應(yīng)該做到不定期與定期的檢查、考核,作為教學(xué)組長、年級(jí)組長、學(xué)科帶頭人等干部更是要起到典范示范的作用,這一過程,一定要講究實(shí)效,而不能只看形式的,同時(shí),對(duì)于老師,在必要的時(shí)候還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)差的單獨(dú)輔導(dǎo),只要學(xué)生有學(xué)習(xí)需求的,要是一定要滿足,而不能因?yàn)闀r(shí)間的原因借故推辭。此外,老師還應(yīng)該定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),浸透一些新的教學(xué)思想,教學(xué)理念,為教學(xué)注入新穎的血液。第二,積極發(fā)揮家長的配合作用。孩子,是一個(gè)家庭的希望,學(xué)校的教育離不開家長的配合。特別是中學(xué)生,他們處于青春的叛逆期,人生觀與價(jià)值觀尚未成熟,對(duì)一些現(xiàn)象的判斷與認(rèn)會(huì)很迷惘,甚至出現(xiàn)誤讀,如一些學(xué)生沉溺于上網(wǎng),早戀,江湖義氣較重等等,學(xué)校老師的說服與教育有的時(shí)候他們不可以完全承受,有的時(shí)候還會(huì)采取消極逃避的方式進(jìn)展抵抗,在這樣的狀況下,家長的配合是非常重要的,學(xué)校經(jīng)常通過開家長會(huì)的集體方式以及個(gè)別交流的方式來保持與家長的溝通聯(lián)絡(luò),讓家長們?cè)诘谝粫r(shí)間理解孩子們的狀況,這樣,通過學(xué)校與家庭的配合,學(xué)生們更能很好的成長,防
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