最新部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（精品）9 古詩(shī)三首

1、第一課時(shí)第二課時(shí) 9 古詩(shī)三首 語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè)第三課時(shí) 傍晚的江邊，殘陽(yáng)斜照，這樣的場(chǎng)景在詩(shī)人的眼中是什么樣呢？我們走進(jìn)白居易的詩(shī)中，去感受詩(shī)人的情懷吧。第一課時(shí)暮江吟 白居易（772846年），字樂天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行等。暮 ms我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙瑟瑟日暮吟我會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu) myn整體感知 讀完了這首詩(shī)我們仿佛看到了 、 彎月初生、 等幾幅景象。夕陽(yáng)映江露珠晶瑩暮江吟一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似真珠/月似

2、弓?；?dòng)課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。 詩(shī)人黃昏時(shí)分在江邊所作的詩(shī)。吟，古代詩(shī)歌體裁的一種。 如何理解題目 “暮江吟”? 讀古詩(shī)前兩句思考：作者描寫了傍晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？ 詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？炻渖降奶?yáng)的光，也指晚霞。形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？ “鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。 夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上，在

3、陽(yáng)光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。 江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？ 因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光，所以半江是綠色，半江是紅色。 讀古詩(shī)后兩句思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？詩(shī)人描寫了夜晚的明月和露珠。 可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓?？蓯邸Ｕ渲?。農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)，點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。 詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。 九月初三的夜晚多么可愛啊，滴滴清露就像珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的

4、弓。 你能說一說詩(shī)的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫面嗎？ 一幅是夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。(課后第二題)結(jié)構(gòu)梳理暮 江 吟傍晚：夕陽(yáng)西沉、晚霞映江 夜晚：彎月初升，露珠晶瑩詩(shī)情畫意 主題概括 暮江吟通過描寫 、晚霞映江，彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象，表達(dá)了作者 的心情。夕陽(yáng)西沉愉悅輕松 在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過李白筆下廬山瀑布的壯觀，今天我們?cè)賮?lái)欣賞蘇軾詩(shī)中描寫的廬山。第二課時(shí) 題西林壁 蘇軾（10371101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩(shī)題

5、材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，為“唐宋八大家”之一。著有蘇東坡全集和東坡樂府等。緣 yun我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙邊題側(cè)峰廬我會(huì)寫緣tcfnglyun左右結(jié)構(gòu)緣側(cè)峰半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類廬題 橫看成嶺側(cè)成峰 多音字hng蠻橫 橫財(cái)hng橫識(shí)字游戲題記山峰緣由廬山整體感知 讀完這首詩(shī)我們知道了：從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看 ，側(cè)看 ，遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目，只有站在 。成峰廬山之外成嶺題西林壁 橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。 不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。互動(dòng)課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。 (課后第一題) 寫在西林寺

6、的墻壁上。題，書寫，題寫。西林寺在江西省廬山腳下。 如何理解題目 “題西林壁”? 橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。特點(diǎn)是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點(diǎn)是：坡度大，細(xì)長(zhǎng)高聳，孤立。游山所見正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？遠(yuǎn)近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會(huì)有變化嗎？ 從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見 橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。 這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬(wàn)態(tài)的廬山風(fēng)景。 想一想：同一事物，從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 同一事物，從

7、不同的角度去看，結(jié)果也不相同。不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。 詩(shī)意：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。(課后第三題) 之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。 這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 詩(shī)的后兩句蘊(yùn)含哲理，它啟發(fā)了人們什么呢？結(jié)構(gòu)梳理題西林壁橫看成嶺 側(cè)看成峰

8、 遠(yuǎn)近高低姿態(tài)不同角度不同，認(rèn)識(shí)不同不識(shí)廬山面，身在此山中 主題概括 題西林壁通過描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來(lái)告訴我們，看問題的 得到的 。角度不同結(jié)果也不同 雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報(bào)春的使者，它們各自的長(zhǎng)處是什么呢？第三課時(shí)雪梅 盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。宋代官宦、詩(shī)人。存世詩(shī)作不多，以兩首雪梅留名千古。我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙xing降投xn遜謙騷so客sh輸入 梅雪爭(zhēng)春未肯降。 多音字xing 降落傘、下降jing降降閣費(fèi)遜我會(huì)寫輸xinggfixnsh須x上下 結(jié)構(gòu)左右 結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)生字歸類降須閣費(fèi)遜輸 整體感知

9、 讀完了這首詩(shī)，我們知道了梅和雪的長(zhǎng)處分別是： 和 。香白梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香?；?dòng)課堂雪梅 用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。 梅花和雪到底誰(shuí)更美呢?我們看一看詩(shī)人是怎么說的。誰(shuí)美？梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人擱筆/費(fèi)評(píng)章。 詩(shī)意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。這可難壞了詩(shī)人，不知道如何用文章來(lái)評(píng)判它們的高下。服輸詩(shī)人g同“擱”，放下。評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方？不及，比不上白香 詩(shī)意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。(課后第三題) 假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。 學(xué)完古詩(shī)，想一想：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不