護(hù)理健康教育學(xué)課件

1、第一章 緒 論第一節(jié) 護(hù)理健康教育學(xué)概述護(hù)理健康教育是健康教育的分支，是以護(hù)士為實(shí)施主體的，針對(duì)患者或健康群體所開(kāi)展的具有護(hù)理特點(diǎn)的健康教育活動(dòng)。護(hù)理健康教育學(xué)是護(hù)理學(xué)與健康教育學(xué)相結(jié)合的一門綜合應(yīng)用學(xué)科，是研究護(hù)理工作中健康教育理論、方法、實(shí)踐及其一般規(guī)律的科學(xué)。護(hù)理健康教育運(yùn)用護(hù)理學(xué)和健康教育學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法，通過(guò)對(duì)患者、患者家屬及社區(qū)群眾進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，提高教育對(duì)象的自我保健意識(shí)和自我護(hù)理能力，達(dá)到防治疾病、促進(jìn)康復(fù)、提高健康水平和生活質(zhì)量的目的。一、學(xué)科產(chǎn)生的意義現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物和重要突破為臨床護(hù)理和保健服務(wù)提供新的理論和方法是實(shí)現(xiàn)護(hù)士角色多元化的

2、重要途徑 護(hù)士的基本職責(zé)： 保護(hù)生命、減輕病痛、促進(jìn)健康 護(hù)士的工作場(chǎng)所和就業(yè)方向不僅是在醫(yī)院，而且已經(jīng)擴(kuò)展到社區(qū)、學(xué)校、工礦企業(yè)和其他健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，護(hù)理健康教育是護(hù)士的社會(huì)角色多元化的具體體現(xiàn)。二、研究對(duì)象、內(nèi)容與方法研究對(duì)象 患者及其家屬、社區(qū)人群、護(hù)士研究?jī)?nèi)容 按教育場(chǎng)所分、 按目標(biāo)人群分、 按教育目的分、 按教育方法分研究方法調(diào)查研究方法教育干預(yù)方法研究方法常用的調(diào)查研究方法可分為定量和定性調(diào)查研究定量調(diào)查研究 最常用的一種定量調(diào)查研究方法是抽樣問(wèn)卷調(diào)查定性調(diào)查研究 常用的定性研究方法有 現(xiàn)場(chǎng)觀察、 深入的個(gè)人訪談、 專題小組討論 問(wèn)題樹(shù)研究方法教育干預(yù)方法教育方法類：講授法、演示法、

3、小組討論法 成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)、同伴教育信息傳播法：健康教育墻報(bào)、宣傳欄、 制作發(fā)放健康教育材料、 利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等行為干預(yù)法：個(gè)體或群體行為指導(dǎo)、技能訓(xùn)練 行為矯正組織方法類：社會(huì)動(dòng)員、社區(qū)組織等 第二節(jié) 護(hù)士在護(hù)理健康教育中的職能與作用護(hù)士的義務(wù)和職責(zé) 護(hù)士的職業(yè)角色不僅是單一的照顧者，護(hù)士還應(yīng)成為教育者和社區(qū)健康的協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。 開(kāi)展健康教育是護(hù)士的法定義務(wù)。 護(hù)士為履行義務(wù)和責(zé)任必須學(xué)習(xí)和掌握護(hù)理健康教育學(xué)的基本理論和基本技能。護(hù)士的地位與作用護(hù)士在健康教育中的地位護(hù)士與患者及社會(huì)人群廣泛接觸，教育機(jī)會(huì)多護(hù)士數(shù)量大、分布廣、教育人力資源豐富護(hù)士是適宜開(kāi)展患者健康教育的職業(yè)群體護(hù)士在健康教育中的作用作為教育者發(fā)揮橋梁作用作為組織者發(fā)揮紐帶作用作為聯(lián)絡(luò)者發(fā)揮協(xié)調(diào)作用第三節(jié) 護(hù)理健康教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科預(yù)防醫(yī)學(xué)健康行為學(xué)健康傳播學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)教育學(xué) 三級(jí)預(yù)防是指根據(jù)預(yù)防為主的指導(dǎo)思想，在疾病自然史的不同階段