中小學(xué)生評(píng)價(jià)的理論和方法課件

1、 新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的理論和方法 講授內(nèi)容 導(dǎo)言 一、傳統(tǒng)中小學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史反思 二、新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的理論依據(jù) 三、新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則 四、新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的方法 小結(jié) 要討論的問題 導(dǎo)言：學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性 學(xué)生評(píng)價(jià)是教育中不可忽視一種力量，可能抑制也可能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；可能讓學(xué)生單向發(fā)展也可能全面發(fā)展；可能對(duì)學(xué)生獨(dú)裁管制也可能對(duì)學(xué)生提供多重主體的支持。一、傳統(tǒng)中小學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史反思（一） 評(píng)價(jià)目的的功利化（二） 評(píng)價(jià)功能的甄別化（三） 評(píng)價(jià)內(nèi)容的知識(shí)化（四） 評(píng)價(jià)方法的數(shù)量化（五） 評(píng)價(jià)主體的單一化二、新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的理論依據(jù)（一）多元智能理論

2、 加德納認(rèn)為，人的智力由九種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的智能組成：言語(yǔ)、音樂、邏輯、視覺、身體、自知、交往、自然、生態(tài)、 啟示： 1、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有多元性； 2、評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)； 3、評(píng)價(jià)的來(lái)源應(yīng)是學(xué)生的活動(dòng)； 4、評(píng)價(jià)的核心是“全人觀” 5、評(píng)價(jià)的方式盡量采用檔案袋和活動(dòng)法。 （三）后現(xiàn)代主義理論 世界是開放的，多元的，注重過程以及目的和手段的統(tǒng)一。 啟示： 1、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。 2、學(xué)生不是單純的知識(shí)接受者，而是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。 3、活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)

3、學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，而不是選擇和判斷。三、新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則（一）評(píng)價(jià)目的：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)選拔教育的學(xué)生，新課程背景下中小學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切要有利于學(xué)生的發(fā)展。 （三）評(píng)價(jià)內(nèi)容：注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異 評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考評(píng)。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣及積極的情感體驗(yàn)。（四）評(píng)價(jià)方法：注重量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)的整合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。 評(píng)價(jià)方法要以量化評(píng)價(jià)為主，轉(zhuǎn)化為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的關(guān)注和考察。將評(píng)價(jià)貫

4、穿于日常的教育教學(xué)行為中使實(shí)施評(píng)價(jià)日常化。以發(fā)展的眼光來(lái)看待評(píng)價(jià)學(xué)生。（五）評(píng)價(jià)主體：強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合 改變單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)過程中教師和學(xué)生的雙向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、管理者與家長(zhǎng)共同參與和交互活動(dòng)。 （三）情景測(cè)驗(yàn)（設(shè)計(jì)情景以測(cè)驗(yàn)學(xué)生各方面能力）（四）學(xué)習(xí)日記（尤其是心理成長(zhǎng)過程的記錄）（五）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（實(shí)作評(píng)價(jià)）（六）檔案袋評(píng)價(jià)法（成長(zhǎng)記錄袋）什么是檔案袋評(píng)價(jià)法？ 也稱之為“成長(zhǎng)記錄袋”，英文是“Portfolio”，是指教師和學(xué)生有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理地分析和解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力

5、、進(jìn)步的狀況或成就。這是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。當(dāng)前在我國(guó)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。檔案袋的優(yōu)點(diǎn)1、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)催生學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與責(zé)任2、讓教師將“檔案袋評(píng)價(jià)” 作為協(xié)助教學(xué)的策略3、讓家長(zhǎng)參與“學(xué)生評(píng)價(jià)”有利于發(fā)揮家校合力讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)催生學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與責(zé)任 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們就有承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)，責(zé)任不但對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果而且對(duì)學(xué)習(xí)過程也有監(jiān)督與激勵(lì)的作用。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)過程時(shí)，他們更認(rèn)可自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這是自己發(fā)現(xiàn)的而不是別人強(qiáng)加的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生更正缺點(diǎn)的自覺性。 當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，他

6、們會(huì)對(duì)下一次的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備得更加充分。讓教師將“檔案袋評(píng)價(jià)” 作為協(xié)助教學(xué)的策略 檔案袋為教師提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育教學(xué)融合在一起，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。 1、教師對(duì)學(xué)生及時(shí)有效的評(píng)價(jià)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率。 2、通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解增進(jìn)了教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)與教學(xué)效率，更有利于改善教師自己的教學(xué)策略。 3、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，有利于家長(zhǎng)協(xié)助與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)參與“學(xué)生評(píng)價(jià)”有利于發(fā)揮家校合力 家長(zhǎng)對(duì)孩子的“學(xué)生評(píng)價(jià)”可能會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)科成績(jī)，但更為全面與真實(shí)，而且更富有情感性、針對(duì)性與感召力，教師放棄“學(xué)生評(píng)價(jià)”權(quán)威的同時(shí)，其實(shí)也就轉(zhuǎn)讓了部分責(zé)任。 讓家長(zhǎng)在學(xué)生自我設(shè)計(jì)上寫評(píng)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)定期給自己孩子一份評(píng)語(yǔ)，既可以增加家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任感，又利于學(xué)生從家長(zhǎng)處獲得關(guān)心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有利于教師全面了解學(xué)生。 構(gòu)建檔案袋的注意事項(xiàng) 注意收集的評(píng)價(jià)信息要與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則相吻合。要遵循科學(xué)性、公平性、發(fā)展性、教育性的原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向原則。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師督評(píng)、家長(zhǎng)聯(lián)評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)造性地使用檔案袋，在實(shí)踐中不斷完善，使之不因?yàn)樵黾訋熒?fù)擔(dān)而被棄用。小結(jié) 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法存在諸多弊端； 新課程背景下中小學(xué)生