小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)四旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教案

1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形東坡區(qū)崇禮鎮(zhèn)中心小學(xué) 李志平教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。2、感受圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、用紙剪的各種圖形。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組非常漂亮的圖片，你們想看看嗎？（提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)觀察的最認(rèn)真。課件播放圖片） 生1：我發(fā)現(xiàn)建筑物的兩邊都相同。 生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜻、蝴蝶

2、的兩邊都一樣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是對(duì)稱的。 師：它們都是對(duì)稱的，它們有的左右對(duì)稱，有的上下對(duì)稱。在生活中我們稱這種現(xiàn)象為對(duì)稱現(xiàn)象。 2. 那你能說(shuō)一說(shuō)生活中你看到的對(duì)稱現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生舉例，全班交流。 二、動(dòng)手操作，揭示新知。1、師：生活中有這么多對(duì)稱現(xiàn)象，那在圖形中有對(duì)稱現(xiàn)象嗎？（學(xué)生猜一猜）通過(guò)剛才的觀察，我們知道蝴蝶是對(duì)稱的，那么蝴蝶的圖形是對(duì)稱的嗎？（課件演示）2、你有什么辦法證明蝴蝶圖形是對(duì)稱的呢？生：對(duì)折（板書：對(duì)折）師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演示學(xué)生上臺(tái)演示對(duì)折蝴蝶圖形的過(guò)程。師：對(duì)折以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：左右兩邊完全重合。（板書：完全重合）師：左右兩邊完全重合，說(shuō)明左右兩邊形狀相同，大

3、小一樣。3、師：老師今天還帶來(lái)了一些圖形，你能用對(duì)折的方法讓圖形完全重合嗎？（學(xué)生上臺(tái)演示） 師：像長(zhǎng)方形、正方形、圓這些圖形，對(duì)折以后能完全重合，我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形） 4、 師：我們知道了圖形的對(duì)稱，想不想動(dòng)手折一折，體會(huì)一下對(duì)稱呢？請(qǐng)拿出我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙和正方形紙，并對(duì)折。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法對(duì)折，并展示學(xué)生的不同折法。師：對(duì)折后的兩邊怎么樣？讓學(xué)生感知完全重合。5、你怎樣才能知道一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)用這種方法驗(yàn)證你們手中的圖形那些是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形。 （小組合作學(xué)習(xí)、操作、上臺(tái)交流） 6、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從剛才的對(duì)稱圖形中選一個(gè)，對(duì)折以后打開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：中間有一條線、中間有一條折痕。 師：中間的這根線我們用一條虛線來(lái)表示（老師演示畫法）。 師：你們想畫一畫嗎？請(qǐng)拿出你手中的長(zhǎng)方形和正方形，對(duì)折以后畫一畫。 師：這條虛線有什么用呢？ 生：用來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形 師：你能給這條虛線起一個(gè)名字嗎？（生猜想） 師：數(shù)學(xué)家給這條虛線取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫對(duì)稱軸。 師：一個(gè)圖形，對(duì)折以后兩邊完全重合，就是對(duì)稱圖形，我們又找到了它的對(duì)稱軸，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。 （板書：軸）這就是我們這節(jié)課研究的軸對(duì)稱圖形。 7、小組交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？ 三、鞏固練習(xí)，深化新