小學語文《第一場雪》說課稿

1、小學語文第一場雪講課稿創(chuàng)建情形、指引起現(xiàn)、研究問題提出新的觀點提出研究題目組織研究學習活動、采集信息歸納實質(zhì)應用完美系統(tǒng)。敬愛的各位評委專家，你們好!今日，我講課的內(nèi)容是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文第一場雪。(經(jīng)過創(chuàng)建故事情境，在情境中穩(wěn)固識字，既打掃了學生的閱讀阻礙，又很自然地引出文中的故事。同時聯(lián)合了本文中心，讓孩子們感覺到幫助別人的樂趣。)一、教材剖析：第一場雪是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒懷的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾勒了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分表現(xiàn)了作者由這場雪預示到明年糧食的豐產(chǎn)而非常愉悅之情。二、學習目的：1

2、、知識目的：深入研讀課文，感覺下雪后情形的美，豐富學生對下雪的認識。2、德育目的：引起學生對雪的神往，對大天然的熱愛之情。3、生長目的：造就和生長想象力與研究本事。1三、學習要點：經(jīng)過語言筆墨，認識雪后景致的優(yōu)美及作者的聯(lián)想，領悟作者快樂的心情。四、教課難點：領悟作者經(jīng)過寫景及聯(lián)想表達思想感情的要領。五、教法與學法教法：采取“感情朗誦法”使用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完本錢節(jié)的教課使命。學法：教給學生“四讀”的學習要領，仔細咀嚼要點段、句、詞，領悟文中的情緒。第一場雪是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒懷的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾勒了

3、一幅瑞雪圖。情溢言表，充分表現(xiàn)了作者由這場雪預示到明年糧食的豐產(chǎn)而非常愉悅之情。三悟：領悟兩個問題：從“哪些詞能夠看出母親的智慧才干?”“能談談你以為讀得好的經(jīng)驗嗎?”并配樂朗誦，分能朗讀10-13小節(jié)。六、教課準備：使用多媒體教課。七、教課步伐1、成立情境，激趣閱讀2(如：全部景語皆情語，詩情畫意總關情。關于同一輪明月，快樂的人寫她，她在笑;郁悶的人寫她，她在愁;勃然大怒的人寫她，她幾乎就是一張氣得蒼白的臉，青筋暴跳、立目橫眉。能否符合心境是選景的主要標準。正所謂以情馭景、以景顯情。這故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的依戀，情中有秋的落寞。先讓學生回顧下雪前，下雪時的情形，接著播放雪絨花課

4、件，激起學生閱讀下文的興趣。2、回顧學法，整體感知先復習上節(jié)課所總結(jié)的學習方法，再指引學生整體品讀文段，而后談談自己讀懂了什么，心中的感覺怎樣?3、精講細讀，釋疑拓展，領會感情這一環(huán)節(jié)，是教課要點，采納感情朗誦法，指引學生領會文中感情。先讓學生邊讀邊想，捕獲要點詞語讀出雪后情形的特色，再指引學生懷疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣辭造句的絕妙，最后讓學生身臨其境悟景悟情，并聯(lián)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么?”4、揭露背景，感情升華。先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(這樣：3“瑞雪兆豐年”!作者能不快樂?我們能不快樂?)升華感情，最后讓學生報告采集的

5、資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領悟作者的寫作企圖，升華感情，達成教課任務。5、研讀運用，深入發(fā)展。在這一要點中，先師生配合總結(jié)寫作要領，再讓學生選擇自己教師應當指引學生“學會學習、學會集作、學會做人、學會生計”。只有學會學習，才能應用所學知識，創(chuàng)建性地解決問題，并從而建立新的知識。在這一教例中，我讓學生用自學議論法去念書、思慮、議論，解決問題，并注意保護學生的發(fā)現(xiàn)，相信學生，尊敬學生，有效地培育了學生的自主、合作、研究的學習方法。愛好的部門，重復朗誦，抵達背誦。6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。此次設計的作業(yè)是把自己愛好的詞句摘抄在小蜜蜂聚集本上，充分表現(xiàn)了學生的自主性。第一課時的教課過程我依據(jù)：1課題導入2整體感知課文3生字學習4學習第二段5小結(jié)6作業(yè)部署六個環(huán)節(jié)進行教課。7、板書設計。419、第一場雪雪前：猛然變冷一讀：出現(xiàn)畫面雪中：紛繁揚揚二讀：品詞品句雪后：雪大景美人歡愛好三讀：領悟情緒聯(lián)想：瑞雪兆有年快樂四讀：以情帶讀這個