淺談問(wèn)題教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談問(wèn)題教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】傳統(tǒng)的中學(xué)思想品德課教學(xué)方法陳舊，形式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，在中學(xué)思想品德課上開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是非常必要的。本文主要闡述問(wèn)題教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用以及應(yīng)注意的一些問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】思想品德課；問(wèn)題教學(xué)法；方法步驟；注意問(wèn)題【Abstrat】TraditinaliddleShlralutdatedteahingethds,frsasingle,unabletstiulatestudentsinterestinlearning

2、。iththeneurriulurefrsteadilyadvaninglassesinsendaryshlstarryutidelgialandralprblesfteahing,thereatinfprblesituatin,andfullybilizetheenthusiasfstudents,tdevelpthestudentsthinking,ultivatethestudentsprbleaarenessandtheryithpratieisveryneessary。Thispaperainlyexpundstheteahingethdintheidelgialandralissu

3、esintheusefteahingandshuldpayattentintseftheissues。【Keyrds】Idelgialandrallessns;Prblepedaggy;ethdsteps;Attentinttheprble如今的中學(xué)生思想活潑，自主意識(shí)增強(qiáng)，不僅注重書(shū)本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擅長(zhǎng)討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展。為了適應(yīng)新課改的不斷推進(jìn)，改革思想品德課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，許多老師都在積極探究新的教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法就是其中之一。1問(wèn)題教學(xué)法的含義問(wèn)題教學(xué)法，是指老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境

4、，善導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)生過(guò)程中努力地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的途徑和方法，由此獲得根底知識(shí)和根本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀，從而完成一個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。筆者在思想品德課堂教學(xué)中，以問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后大家合作探究、解決問(wèn)題，進(jìn)而在穩(wěn)固遷移、拓展延伸中再生問(wèn)題，即把問(wèn)題當(dāng)作一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。2問(wèn)題教學(xué)法的操作方法和步驟2.1感知教材內(nèi)容；理解教材內(nèi)容是學(xué)生完成學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的根底，更是學(xué)生提出問(wèn)題的前提。問(wèn)題教學(xué)法要求學(xué)生做教材的主人，使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。首先要教會(huì)學(xué)生看

5、書(shū)的方法，明確教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系；其次，引導(dǎo)學(xué)生處理和把握教材，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)分析和確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；再次指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自己質(zhì)疑，對(duì)不懂的知識(shí)提出疑問(wèn)，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，并結(jié)合自己的理論經(jīng)歷和教材的知識(shí)構(gòu)造主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。2.2創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生熟悉的身邊發(fā)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展探究。生活中時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材和現(xiàn)實(shí)材料，如社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政等巧妙設(shè)問(wèn)，同時(shí)聯(lián)絡(luò)教學(xué)的重難點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)

6、性差異，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生處于問(wèn)題情境之中，把思維引向問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究更多的新問(wèn)題。老師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，努力運(yùn)用科學(xué)原理與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。根本教學(xué)方法，隨著教學(xué)程度的進(jìn)步，特別是新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，這種方法已經(jīng)演變成一種落后陳舊的教學(xué)方法，存在不少弊端。老師為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，思維才能得不到有序開(kāi)展，遇到實(shí)際問(wèn)題就不知所措。因此，在教學(xué)中老師必須結(jié)合實(shí)例，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)

7、際問(wèn)題中抓住主要因素。充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問(wèn)題情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。防止出現(xiàn)老師提出的問(wèn)題大而不當(dāng)，內(nèi)涵處延不明確，使學(xué)生無(wú)從下手考慮；更不可為問(wèn)而亂問(wèn)，流于形式消耗時(shí)間。問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要精，能舉一反三，觸類旁通?；蛴衫蠋熖峁┎糠仲Y料讓學(xué)生來(lái)研究，組織學(xué)生分析討論、主題探究活動(dòng)等，讓學(xué)生滿懷激情與興奮，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。新的知識(shí)點(diǎn)形成后，它還可以發(fā)散、深化，使知識(shí)得以遷移、開(kāi)展，從而對(duì)學(xué)生的才能提出更高的要求。老師在認(rèn)真研究教材和大綱的根底上，設(shè)計(jì)開(kāi)放練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)深層次

8、的方法和思路。最后老師作概括、歸納、總結(jié)，到達(dá)解決問(wèn)題的目的，并引導(dǎo)學(xué)生再去推廣、深化，使問(wèn)題進(jìn)一步完備可靠，使學(xué)生獲得的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化。3施行問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題3.1老師必須樹(shù)立正確的教育觀，應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科的教育才能。3.2老師必須樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，采用學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)的方法。老師在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生觀察、分析、討論，老師適當(dāng)、適時(shí)的提示、點(diǎn)撥、疏導(dǎo)，學(xué)生歸納、解決問(wèn)題。學(xué)生不再是旁聽(tīng)者而是學(xué)者，老師也不是講者而是導(dǎo)者。3.3老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有開(kāi)放性，利于拓展思維。3.4老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊扣課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，具有科學(xué)性，利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)體系。3.5老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要加強(qiáng)理論性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，勤于理論，積極探究。3.6老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要富有情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.7老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有適宜的難易度，促使不同程度和層次的學(xué)生都能得到開(kāi)展，整體素質(zhì)全面進(jìn)步，更好地達(dá)成教與學(xué)的根本要求和目的。3.8老師在備課時(shí)要做好：對(duì)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要有預(yù)見(jiàn)性，充分估計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并想好解決的措施。3.9老師要做好歸納總結(jié)工作。強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。而如何使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求異精神，并將其引入