高二新版教材《短文兩篇》的教案

1、 高二新版教材短文兩篇的教案 20年12月3日周一共1課時。 B、教學目標： 1、根底學問目標：理解本文豐富的思想，鑒賞兩篇短文的表現(xiàn)手法，品嘗兩篇短文所隱含的意義。 2、思想教育目標：理解文章的內(nèi)在情感 3、力量培育目標：評價這兩篇短文的觀點，闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會深刻的思想境地。 C、教學重點： 依據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步體會散文“形”“神”的辨證關系。散文的觀賞。 D、教學難點： 獨特的表達；提高賞析力量，了解多流派的散文風格特點。 E、教學方法： 閱讀課。 F、教具使用： 相關課件PowerPoint格式。 教學內(nèi)容和

2、步驟 一、檢查背誦永遇樂京口北固亭懷古揚州慢 魯迅詩稿序 1、課前導入 這是郭沫若為魯迅詩稿寫的序言，也是一篇美麗的小品文，目的.是評價魯迅詩歌書法的價值和成就，向人們展現(xiàn)魯迅詩歌和書法的精華與魅力，其顯著特點是篇幅短小，內(nèi)涵豐富，語言精致。 2、自讀后答復以下問題。 （1）魯迅的詩歌和書法有什么特點？ 詩歌：每臻絕唱，或則犀角燭怪，或則肝膽照人。書法：自成風格，樸質(zhì)而不拘攣，瀟灑而有法度。 （2）對魯迅的詩歌和書法作怎樣高度評價？ 詩歌：前無古人，后啟來者。書法：世人寶之，非因人而貴也。 （3）認為應當怎樣學習魯迅的詩歌和書法？ 學其人，更要好其詩，好其書。 （4）常見的論證構造有哪幾種？魯

3、迅詩稿序?qū)儆谀囊环N？ 并列式、對比式、層進式和總分式。本文屬總分式，即先分述詩歌和書法，最終再作總評。 3、反復誦讀，體會本文語言特點。 見“教參鑒賞要點”。 我為何而生 1、導入課文 羅素是現(xiàn)當代思想文化巨人，他在將近一百年的生涯中，堅持不懈地追求學問，追求真理，廣泛涉獵各科學問，在哲學、數(shù)學、政治、教育、倫理、文學、宗教和社會學等人文社會學科的幾乎各個領域，都有極大建樹。一生寫過七十多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了珍貴的精神財寶。羅素同時也是個文學家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學作品。1950年他獲得了諾貝爾文學獎。本文即是他寫的一篇思想隨筆。（另外可參考“有關資料”對羅素

4、的簡介，目的是引起學生的崇敬心理。） 2、指定男女同學各一名，分別朗讀一遍課文。布置學生邊聽邊畫出自己難以理解或印象特殊深的句子。 難以理解的句子可能包括以下一些： 這些感情有時甚至吹過膚淺苦痛的海洋，直抵無望的邊緣。 身歷那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識有時會由世界的邊緣，觀看到冷酷無生命的無底深淵。 在愛的結合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所幻想的天堂的縮影 愛情與學問的可能領域，總是引領我到天堂的境地。 以上這些句子，教師與同學共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。 印象深的句子由同學自己找出來，并可說說喜愛的理由，還可適當引申和發(fā)揮。 3、師生共同完成如下內(nèi)容： 找誕生活的三個目標。 概括說出渴望愛情的緣由。 指出追求學問和憐憫人類苦難的詳細內(nèi)涵。 聯(lián)系“課文鑒賞說明”和羅素的思想、生平，補充課文內(nèi)容，感受偉人形象。 4、同樣以“我為何而生”為題，師生可共同探討這一重大人生問題；通過學習這篇課文，使