小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)：以讀為主 精講多讀

1、第 第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)：以讀為主 精講多讀 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)：以讀為主 精講多讀 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練同學(xué)具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，養(yǎng)成喜愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。啟蒙教育，培育同學(xué)愛(ài)美的情趣，健康的性格，良好的意志品行和豐富的想象技能。一、朗讀課文 培育同學(xué)表達(dá)技能學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)低班級(jí)主要是識(shí)字；中班級(jí)是詞語(yǔ)、句子；高班級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故學(xué)校語(yǔ)文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)同學(xué)朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美，學(xué)會(huì)說(shuō)話，培育同學(xué)

2、的表達(dá)技能。指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用一般話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得洪亮，讀出感情來(lái)，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓同學(xué)有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教同學(xué)字、新詞，讓同學(xué)在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓同學(xué)既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓同學(xué)知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，

3、知道依據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要依據(jù)課文內(nèi)涵、感情色調(diào)有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指引。同學(xué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)同學(xué)讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把同學(xué)引入文之中，體會(huì)感悟的寫作意圖，才能援助同學(xué)學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，形式要敏捷多樣。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書，這是個(gè)好方法，但肯定要著重讀的方式和方法，不能讓同學(xué)死讀書、讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用同學(xué)默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗

4、讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)同學(xué)朗讀的熱忱，激活同學(xué)思維的火花。學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課我不能失信是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時(shí)先提出我不能失信這篇課文講解并描述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事？宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，范讀了一遍課文 ，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提示同學(xué)閱讀時(shí)留意體會(huì)忘卻和失信有什么區(qū)分。讀后，將這三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)同學(xué)，幾乎全班的同學(xué)都舉手了。有的說(shuō)：這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候老實(shí)守信的故事。有的說(shuō)：這個(gè)故事告知我們要做一個(gè)老實(shí)的孩子。有的說(shuō)：忘卻是說(shuō)了

5、的話記不起來(lái)了，失信是答應(yīng)別人的事不去做。 同學(xué)在閱讀中，該掌控的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。二、講讀課文 培育同學(xué)理解技能我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：書讀百遍，其義自見(jiàn) 意思是說(shuō)書讀熟了，文章的意義自然就理解了。學(xué)校語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深刻，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了同學(xué)接受不了，講深了同學(xué)理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，同學(xué)越聽(tīng)越朦朧。最好的方法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使他們懂得遣詞造句的妙處，感悟情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀?？梢赃@樣說(shuō)，課文的思想性

6、，教育意義，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語(yǔ)。因此，在要求同學(xué)朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)集中留意力，上心思索，把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái)。三、熟讀課文 培育同學(xué)寫作技能學(xué)校從三班級(jí)起開(kāi)始習(xí)作，語(yǔ)文教學(xué)如何培育同學(xué)的寫作技能，這是需要思索的問(wèn)題。唐代詩(shī)人杜甫自有感受讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，后人又有熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟的說(shuō)法。學(xué)校生讀書破萬(wàn)、熟讀唐詩(shī)三百首，實(shí)在沒(méi)有須要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是特別須要的。學(xué)校語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)同學(xué)入門習(xí)作的最好范文，讓同學(xué)先吃透一本，再觸類旁通，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)校生作文要從培育同學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，要