小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)四觀察物體

1、西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上 第四單元 觀察物體 觀察物體教材解析：本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是觀察物體，為此教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了例1、例2和例3這三個(gè)熟悉的生活情境來詮釋這方面的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師首先以講故事的方式引入新課的學(xué)習(xí)。然后再引導(dǎo)學(xué)生以小組的為單位，觀察物體，在觀察的過程中，用語言描述在不同的位置看到的物體形狀，并從中掌握簡單的觀察方法。最后再讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，以先觀察、再判斷的方式來解決例1、例2和例3折三個(gè)情境所提出的問題。突破重難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并正確地判斷出觀察者的位置。突破方法：借助實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀并正確地判斷出

2、觀察者的位置。教法與學(xué)法：教法：采用啟發(fā)式教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生觀察體驗(yàn)。學(xué)法：積極思考，自主探索。教具準(zhǔn)備：每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)書包、常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程：故事引入1.用多媒體課件放映盲人摸象的故事。2.根據(jù)故事，提出問題。提出疑問:同一頭大象，為什么在這些盲人叔叔的描述中都不一樣呢?(因?yàn)樗麄兌贾幻搅舜笙蟮囊粋€(gè)部分。)引人:同學(xué)們說得真好。這個(gè)故事就告訴我們?cè)诳词挛锏臅r(shí)候不僅要看到部分，還要看到整體，不要把部分當(dāng)成整體。今天我們就帶著這樣的方法一起來觀察身邊的物體。（板書課題。）探索新知課堂活動(dòng)：觀察書包?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)書包?；顒?dòng)過程：將書包放在桌子的中央，4人小組

3、的同學(xué)校分別從前后左右四個(gè)不同的的方向進(jìn)行觀察。然后每個(gè)同學(xué)逐一說說你所觀察到的書包的樣子。說的時(shí)候要讓其他三個(gè)同學(xué)站在你剛才觀察的位置上，從而判斷你的敘述是否正確。(3)學(xué)生以小組為單位,開展活動(dòng)。(4)全班反饋通過反饋，使學(xué)生明確:從不同的位置觀察物體，所得到的物體形狀是不同的。2.教學(xué)教材第47頁的例1。通過交流，老師發(fā)現(xiàn)大家的觀察能力還是很強(qiáng)的。剛才我們是通過實(shí)物進(jìn)行觀察，現(xiàn)在老師把難度加大一些。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?我們一起來看看吧。(1)用課件出示例1的情境圖。讓學(xué)生說說從情境圖中獲取的信息。誰愿意來說一說圖上都畫了什么?(桌上放著一個(gè)茶壺,4位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察。)(3)提出

4、問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師:同學(xué)們說得真好。下面就請(qǐng)大家來當(dāng)裁判,判斷這些茶壺圖分別是由哪位同學(xué)看到的。判斷好后，請(qǐng)將結(jié)果寫在教材第47頁的例1中。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班反饋。同學(xué)們都完成好了嗎?我們一-起來聽聽大家的結(jié)論吧。同學(xué)們?cè)诜答仌r(shí)，不但要說出哪幅圖是哪位同學(xué)看到的，還要說明判斷的理由。教師小結(jié)：通過課件演示，我們直觀地驗(yàn)證了同學(xué)們判斷的結(jié)果。剛才的那四位同學(xué)分別從前后左右這四個(gè)不同的方向來觀察茶壺。這里老師再告訴大家一個(gè)小知識(shí)：在觀察物體時(shí)，如果從左或從右這兩個(gè)方向來觀察物體，我們可以統(tǒng)一說成是從側(cè)面來觀察物體。3.教學(xué)教材第47頁的例2。過渡:同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俳釉?/p>

5、厲，一起來看看老師給你們的第二個(gè)挑戰(zhàn)吧。(1)用課件出示例2的情境圖。(2)讓學(xué)生說說從情境圖中獲取的信息。誰愿意來說一說圖上都畫了什么?(三個(gè)小畫家正在給一位女同學(xué)畫頭像。)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來判斷下面的三幅畫分別是哪個(gè)小畫家畫的?讓學(xué)生以4人小組為單位，按照情境中的位置坐一坐，驗(yàn)證自己的判斷結(jié)果。教學(xué)教材第48頁的例3。4.教學(xué)教材第48頁的例3。引入:這個(gè)問題也沒難倒大家，沒辦法老師只好出殺手銅了，也就是更高難度的挑戰(zhàn)。大家有信心解決嗎?那就趕快“心動(dòng)不如行動(dòng)吧”。課件出示例3的情境圖。(2)學(xué)生觀察情境圖,明確題意。教師說明:大家現(xiàn)在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是個(gè)攝影愛好者，當(dāng)大他給玲玲和媽媽拍了不少照片?，F(xiàn)在玲玲想考考大家，我們一起來聽聽她的問題吧提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。讓學(xué)生讀出玲玲的問題:下面這些照片分別是爸爸站在我們的哪個(gè)方向拍的?讓學(xué)生以小組為單位，合作解決問題。先交流討論，再將結(jié)果填寫在教材第48頁的例3中。全班反饋。鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成教材第48頁課堂活動(dòng)的第