小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊五測量長度認(rèn)識厘米-教案

1、用厘米作單位量長度-認(rèn)識厘米教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識測量長度要用長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。2、在實際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：重點：認(rèn)識厘米這個長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：（教師出示兩支長短明顯不同的鉛筆）：這兩支鉛筆哪支長些？哪支短些？生：交流回答。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。師：同學(xué)們，每天上課我們都要用到課桌。

2、大家知道我們的課桌有多長嗎？我們一起來探究一下吧。探索新知課堂活動：測量課桌的長度活動準(zhǔn)備：每個小組選取身邊的一種實物?；顒舆^程：以2人小組為單位，用選好的實物（如：鉛筆、數(shù)學(xué)書等）作為標(biāo)準(zhǔn)，合作測量出課桌的長度。全班反饋。 學(xué)生的反饋大致如下：我們小組使用鉛筆來測量，量出課桌有4支鉛筆長。我們小組是用數(shù)學(xué)書來測量，量出課桌比3本數(shù)學(xué)書短一點。.（學(xué)生答案只要合理，教師都應(yīng)予以肯定。）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探討交流。聽了各小組的匯報結(jié)果，同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（測量同樣長的課桌，量出的結(jié)果卻不一樣。）為什么大家說出的數(shù)量不相同呢？通過反饋，使學(xué)生明確：因為測量工具不一樣，所用的長度單位也不一樣，所

3、以測量出的結(jié)果就不相同。我們的祖先在很早的時候就發(fā)現(xiàn)了這個問題，所以他們發(fā)明了有刻度的尺子，并規(guī)定了相應(yīng)的長度單位。今天我們就先來學(xué)習(xí)“認(rèn)識厘米”（板書課題。）認(rèn)識米尺（出示米尺）同學(xué)們，大家現(xiàn)在看到的這把尺子，我們叫它米尺。量長度常用的工具是米尺。（出示直尺）這是同學(xué)們平時用的直尺，它是米尺的一部。現(xiàn)在我們就通過直尺，一起來學(xué)習(xí)米尺上的知識吧。出示課件，讓學(xué)生觀察說說各自的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上教師通過課件演示進(jìn)行系統(tǒng)的說明。認(rèn)識直尺上的刻度線。師：觀察課件上的尺子和同學(xué)們手上的尺子有什么不同？生：沒有線條。直尺上的這些長長短短的線，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做刻度線（齊讀它們的名稱“刻度線”）。

4、認(rèn)識刻度、“0”刻度。師：除了刻度線還缺了什么？生：數(shù)字。師：請出尺子上的數(shù)字朋友，觀察數(shù)字朋友和什么樣的線站在一起。生：和最長的線站在一起。師結(jié)：尺子上最長的刻度線下面都標(biāo)有數(shù)字，這些數(shù)字從左到右依次是按照數(shù)字從小到大的順序來排列，這些數(shù)字我們稱為刻度。師：尺子上排在最前面的數(shù)字是幾？它表示什么？生：排在最前面的是“0”，最開始的地方表示起點。師：“0”所對應(yīng)的這條刻度我們把它叫做“0”刻度線（齊讀）。那同學(xué)們，“0”所對應(yīng)的這條刻度我們叫做“0”刻度線，那“1”所對應(yīng)的刻度線，我們叫什么呢？“2”呢？請找一找“3”刻度、“5”刻度。師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察尺子，除了刻度線和數(shù)字以外，你發(fā)現(xiàn)還

5、有一個特別的標(biāo)志嗎？是什么？在哪里？生：字母，在“0”后面。師：cm（板書）。表示厘米。認(rèn)識“1cm”的長度、出示課件，蝸牛從“0”刻度爬到“1”刻度，爬的這一大格就是1cm（板書：寫作“1cm”，讀作“1厘米”）。從“0”刻度到“1”刻度是“1cm”，同學(xué)們，你們還能找出其它的“1cm”嗎？“3”刻度和誰是“1cm”？通過找“1cm”思考，怎樣的兩個數(shù)是“1cm”？師總：每相鄰的兩個數(shù)所對的刻度線之間的長度都是1cm（齊讀）。用教具加深“1cm”的印象（生活中的1cm如手指、書的厚度引出“2cm”、“3cm”）認(rèn)識用數(shù)大格的方式確定幾厘米，回顧思考總結(jié)出從“0”開始到刻度幾就是幾厘米（齊讀）。師：從2刻度到5刻度是幾厘米？（通過數(shù)大格的方式得出結(jié)論）師反問：為什么不是2、3、4、5一共“4cm”呢？得出結(jié)論，數(shù)數(shù)字是錯誤的，要數(shù)大格。師：從3刻度到8刻度是幾厘米？（通過數(shù)大格的方式得出結(jié)論“5cm”）師：從5刻度到11刻度是幾厘米？（通過數(shù)大格的方式得出結(jié)論“6cm”）回顧總結(jié)：當(dāng)不是從