小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)～的認(rèn)識(shí)和加減法和的組成反思

1、8和9的組成說課稿 四川省南充市嘉陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周志強(qiáng)為使本節(jié)課更有層次性，預(yù)想將“8的組成”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得更能凸顯教師的指導(dǎo)性，而在“9的組成”這一部分賦予學(xué)生更多的主動(dòng)性。通過對(duì)比，體現(xiàn)教師指導(dǎo)后學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程和能力。一、“8的組成”這一部分設(shè)計(jì)為：1、師：將8個(gè)分成兩部分，可以怎樣分？（學(xué)生每人動(dòng)手分。師巡視，看是否正確，是否完整，是否有序。）分完以后在黑板展示“8”的7種組成。師板書：完整地讀一遍。2、師：這么多種組成，怎么記會(huì)更快、更方便呢？學(xué)生討論。小結(jié)出：只需記前4種，就能想出后3種。記背這4種。鞏固記憶：對(duì)口令，找朋友二“9的組成”這一部分設(shè)計(jì)為：1、師：

2、將9個(gè)分成兩部分，可以怎樣分？（學(xué)生每人動(dòng)手分。師巡視，看是否正確，是否完整，是否有序。）分完以后在黑板展示“9”的8種組成。師板書：完整地讀一遍。2、師：這么多種組成，怎么記會(huì)更快、更方便呢？學(xué)生討論。小結(jié)出：只需記前4種，就能想出后4種。記背這4種。鞏固記憶：對(duì)口令，找朋友在學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。首先，分圓片小組合作。學(xué)生覺得比自己一個(gè)人分，一個(gè)人說、記有趣多了。通過動(dòng)手活動(dòng)，還培養(yǎng)了學(xué)生合作互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。更為重要的是，不但在教學(xué)形式上有所不同，在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略上也有所改變。通過教師設(shè)計(jì)的提問，為不同層次的學(xué)生提供了圍繞大目標(biāo)做不同操作的可能性，再及時(shí)抓住不同層次學(xué)生所展示出的不同想法，即此處的“點(diǎn)睛之筆”：“8（9）的組成為什么只記4種？”讓這部分層次高一些的學(xué)生介紹自己的想法，與另一部分學(xué)生的想法產(chǎn)生“撞擊”，形成“火花”。通過討論，使所有的學(xué)生明確，更使8的組成分了7種的學(xué)生悟出：不用全部分完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8的組成”了。從而在學(xué)習(xí)“9的組成”時(shí)，能貫徹這一思想方法，從“9”的8種組成中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8種。