小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識教學設計：角的初步認識

1、角的初步認識香花中心學校郭學東教學目標：1.知識目標：結合生活情境使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。初步感知角有大有小，會辨認角與直角。2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展空間觀念。3.情感目標：感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。教學的重難點：重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點：從實物中抽象出角以及理解角的大小與兩邊張開的幅度有關。教學準備：課件、小棒、正方形紙片、圓形紙片、活動角。教學過程：激趣引入一上課我就問同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天老師要給大家表演一個魔術，想看嗎？接著我用課件出示以下圖形正方形，把正

2、方形的一條邊去掉，將剩下三條邊組成這樣圖形，然后問同學們這是什么圖形，最后去掉三角形的一條邊并提出疑問：這還是三角形嗎？同學們都說不是，我馬上引出學習內容，這就是我們這節(jié)課要學習的一種新的平面圖形：角。引導發(fā)現(xiàn)，活動探究 在這一環(huán)節(jié)中設計了幾個活動內容：找角、折角、做活動角、認識角。找角：教師：同學們依次觀察屏幕上呈現(xiàn)的這些鐘面、剪刀、水管、折扇等物品，并分別找出這些物品中的角，誰愿意上來指一指？（匯報時讓學生一邊說一邊比劃角的形狀）教師：剛剛幾位小朋友分別指出了不同的角，那這些角是什么樣的，同學們想看看嗎？閉上眼睛，回憶剛才指的過程，想象這個角是什么樣子。教師：大家睜開眼睛看看吧。（課件顯示

3、出實物中的角，并閃動各部分，突出角的特征）教師：我們身邊有沒有不同的角呢，小朋友們一起找找看。（在學生匯報時讓他們摸一摸書本上的角，課桌上的角，調動他們學習的參與性）折角：教師：我們認識了角，想和它做好朋友嗎？那我們一起來動動手做做角吧！出示活動要求：正方形紙片，讓他們試著折出角，并以小組為單位比賽，看哪個小組折的角的類型多，并拿到投影儀上展示不同的角。教師：孩子們用正方形紙片折出了各種不同的角，那大家想不想挑戰(zhàn)一下用圓形紙片來折角呢？繼續(xù)嘗試一下吧?。ㄓ捎谡叫斡?條直邊，學生很容易觀察和操作，為了提升他們的動手能力，我又給學生提供了一個圓形的紙片，讓學生觀察圓形紙片上有角嗎。）教師：哪個小

4、組同學愿意把你們折出的角向大家進行分享一下。折好后讓學生將不同類型的角拿到投影儀上展示，要求學生邊講邊指出角的位置。不管學生折出什么樣的角，只要他能說出位置，都給予了肯定。接著我再出示學生折出的不同的角。教師：同學們仔細觀察這些不同的角，它們的之間有沒有什么不同的地方？引導學生對折出的角觀察后得出：角是有大有小的。做活動角：教師：老師提前用一個圖釘和兩根硬紙條做了一個活動角，小朋友們想不想和老師一起完成活動角變大變小的游戲呢？教師：在老師操作的過程中，孩子們仔細觀察活動角的變化過程，思考和前面折出不同的角，思考角的大小與什么有關？（學生會通過直觀的發(fā)現(xiàn)：紙條張開的越開角就越大，紙條合的越攏角就

5、越小。學生通過這一操作過程會發(fā)現(xiàn)角的大小與角張開的程度有關。）認識角：教師：小朋友們把你們折出的角拿出來看一看、摸一摸各部分，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（讓學生充分的感知角有一處是尖尖的，兩邊部分是直直的）。這個時候從實物圖中抽象出角的幾何圖形，引導學生用自己的語言描述角的特點：尖尖的部分是角的頂點，直直的部分是角的兩邊，角有一個頂點兩條邊。從而揭示出了角的本質屬性。教師：說一說我們的生活中哪些東西上面有角，并指出來。這樣的方式除了初步建立直角的表象，還發(fā)展了他們的空間觀念。最后，讓學生，同時找出它們的頂點和邊。練習應用，鞏固新知根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設計了兩個層次練習，以闖關游戲的形式開展，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)興趣。第一關：判斷哪些是角，讓學生用手勢來表達對錯；第二關：找圖形中的角，先讓學生仔細觀察圖形特點，然后邊指邊說。比較不同方法之間的區(qū)別。讓學生自主探究，發(fā)展學生的思維創(chuàng)造性。課堂總結，引發(fā)反思教師：這節(jié)課我們認識了