小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法商不變的規(guī)律

1、商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景引入1、老師講故事：孫悟空的師傅分餅。2、有分餅引出大鬧海龍宮奪金箍棒的情節(jié)，從金箍棒的變化幫助學(xué)生理解“變與不變”、“擴(kuò)大”、“縮小”的概念，作好鋪墊。提出揭示課題，今天就研究相關(guān)問題。二、 探究規(guī)律1、理解題意，提出問題學(xué)生回答，老師板書，指算式提問：請同學(xué)們觀察這組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、探索與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生以個(gè)人觀察算式分析思考后，小組、全班交流活動(dòng)形式組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)商不變規(guī)律。3、學(xué)生匯報(bào)交流A、在同一個(gè)算式中的被除數(shù)和除數(shù)都相同，商都是1。B、這幾道都是用除法計(jì)算的，被除數(shù)和除數(shù)雖然不同，但商是相同的。C、小組派代表匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生舉例說出：四個(gè)算式的商

2、都相等，算式（1）、（3）、（4）（5）式其實(shí)都是算式（2）變化出來的，如：算式（3）的被除數(shù)5是算式（2）的被除數(shù)1的5倍，算式（3）的除數(shù)5是算式（2）的被除數(shù)1的5倍，被除數(shù)和除數(shù)都乘上5（或說擴(kuò)大）的倍數(shù)相同。（師表揚(yáng)這位同學(xué)很善于分析，肯定學(xué)生回答后，再次指著算式回應(yīng)：我們一起來看看*同學(xué)所總結(jié)的規(guī)律到底對不對，再來看看算式（3）、（4）是不是也有這規(guī)律。同桌結(jié)合算式（3）、（4）來說說被除數(shù)、除數(shù)和商的變化的情況。最后再請同學(xué)與全班交流。）4、引導(dǎo)小結(jié)：誰能用一句完整的話概括一下我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，匯報(bào)小結(jié)后板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)，商不變。5、質(zhì)疑：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘0，商還不變嗎？引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)零除外。6、試一試，驗(yàn)證規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生歸納：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以相同的數(shù)（零除外），商不變。三、鞏固練習(xí)完成書上練習(xí)，全班交流匯報(bào)。四、全課總結(jié)1、讓學(xué)生提出問題：（指著課題）看到這規(guī)律你想了解什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，最后集中解決規(guī)律應(yīng)用方面的問題。2、誰愿意舉例說說你發(fā)現(xiàn)商不變規(guī)律在哪些地方很好用。（讓學(xué)生先說，不夠老師結(jié)合例子補(bǔ)充）（1）除法的簡便計(jì)算。如95050可變成955來