江畔獨步尋花

1、3/3教學(xué)設(shè)計授課時間013。授課人劉光秀課題名稱江畔獨步尋花課時安排一課時教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文。背誦課文。二、過程與方法邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。三、知識與技能會認(rèn)“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學(xué)重點、難點重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情.難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)資源多媒體資源教學(xué)過程教學(xué)過程說明教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題(激趣） 、(課件出示杜甫像以及簡歷）你們看，這是我國唐代著名詩人杜

2、甫，你對他知道多少？你會背他寫的哪些古詩？請背誦.（課件出示春夜喜雨)仔細(xì)想想，他寫的是什么季節(jié)？ 2、今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)杜甫寫的又一篇有關(guān)春景的古詩.題目是：江畔獨步尋花(板書）3、讀準(zhǔn)課題，注意區(qū)分畔拌 伴的音、形、意。4、說說你對課題的理解。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香.這天，江水的歌聲,孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息.不知不覺間,一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來他來到了

3、鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）三、學(xué)習(xí)古詩（一)初讀、（課件出示全詩)自由讀.、注意“蹊”的兩個讀音。3、分男女生各讀一句。 4、指名讀整首詩。 、全班齊讀全詩。（二）理解詩意 、你知道詩中哪個詞語的意思?請告訴大家。、你不理解哪個詞語的意思？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。3、（屏幕出示江畔獨步尋花全文字幕）自由讀詩并思考:詩中描寫了哪些景物?根據(jù)課后注釋，自己試看，小聲說說詩句的意思,再把意思連起來說一說；最后觀察圖聯(lián)系詩句,想象情景,不懂的地方請同學(xué)幫助。 、在小組里說說詩句的意思,5、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。6、再讀古詩，體會這首

4、詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情。（1）、同學(xué)之間互相讀. (2)、互相交流,談?wù)勗娭斜磉_(dá)了作者什么樣的思想感情。(通過作者的簡介,了解作者所處的戰(zhàn)亂年代)詩人描寫了自己漫步講畔看到花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美景，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛和久經(jīng)離亂得以安居時的喜悅心情(或表達(dá)了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛之情也可以).（三)談感悟，指導(dǎo)朗讀指名讀第一句（課件出示一二行)1、請大家一邊聽，一邊想,你眼前仿佛看到了什么？、你們覺得這里的花怎么樣呢？你是從詩中哪個字或詞體會到的?這些詞分別說明了什么？師:小結(jié):“滿，千朵萬朵、壓這簡單的六個字分別從分布,數(shù)量、花的繁茂程度寫了花的繽紛和繁茂。這就是古詩

5、的魅力，真不愧為民族的瑰寶呀!3、面對如此動人的美景，詩人的心情怎樣？就帶著這樣的心情去讀。請你高興地讀一讀。 指名讀第二句（課件出示三四行）1、詩人看到了許多花,還看到了哪些景物？（蝴蝶、黃鶯)、如果蝴蝶和黃鶯會說話，它們也許會說些什么呢?師小結(jié)：這五彩繽紛，香氣迷人的花兒是多么令人陶醉而留戀忘返??！你能讀出那份戀戀不舍嗎?3、古詩講究韻律美，要讀出停頓和節(jié)奏，你覺得在哪里停頓合適?劃分好了節(jié)奏,你會讀出它的韻味嗎？四、拓展1、今天學(xué)的這首詩是詩人寫的組詩江畔獨步尋花七絕句里的第六首，老師把其余的六首也收集起來了,試著讀一讀其中的一首吧!齊讀.希望大家以后也要多收集一些好的古詩，來不斷豐富自

6、己的積累，好嗎?復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán).因為題目是文章的窗口，通過審題，可以窺見文章主要寫什么.以簡潔的描述創(chuàng)設(shè)情景,既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又介紹了古詩的背景。通過自讀課文，讓學(xué)生提出疑難之詞,然后在講讀課文時分散地結(jié)合上下文一一予以解釋，因為這樣教，不僅可以分散難點，而且可以讓學(xué)生在上下文中自己得到正確的解釋。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生：先個體自學(xué)、自悟，再分組互學(xué)，全班交流反饋,使學(xué)生全體參與學(xué)習(xí)。最后通過討論釋疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。板書設(shè)計花多美江畔獨步尋花(愉悅）蝶舞鶯啼作業(yè)設(shè)計把詩歌改成小散文教學(xué)后記古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點。對于小學(xué)生來說,首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是最基本的要求;其次,能夠用簡潔明了的文字對古詩進(jìn)行“翻譯，對于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個是基本要求,第三則是對古詩的意境有所感悟,盡可能的走進(jìn)詩人的世界，揣摩詩人的心境，對古詩的主旨有一定的了解。對于四年級的學(xué)生來說，古詩的學(xué)習(xí)能力還比較低,對于第一個目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個目標(biāo)要教師輔助完成，對于第三個目標(biāo)的達(dá)成,則需要“想象意境,體會感情：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設(shè)和渲染情境