小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié) 學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié) 新學(xué)期開始，我就在思索該怎樣管理我們班上的盧*同學(xué)。他自控力差、行為舉止偏激，屬于多動癥范疇。語文數(shù)學(xué)只考五六非常，寫作業(yè)不愛思索。開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他們都特別遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛也不錯。不過*在座位上始終玩自己的東西，還時時常的想和四周的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿筆寫字。下課后，我走到他的面前，問：“你這節(jié)課對自己的表現(xiàn)滿足嗎？”他有點(diǎn)不好意思的說了滿足。我笑了笑離開了，其實(shí)心里很不是味道，就覺得這孩子真可憐，莫非以后的日子他都要這樣度過嗎？后來兩天的數(shù)學(xué)課他依舊我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，

2、還會影響四周的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問道：“*，老師考考你，可以嗎？”他邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。我問了他幾道一班級的口算，每題他都先扒一下手指頭，再告知我答案，而答案有半數(shù)是對的，我對他大加表揚(yáng)。接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時時常的提示他看老師或拿筆寫字，但大多時候他依舊不怎么理睬我。我呢，或許由于他是一個非常的同學(xué)吧，也沒生氣。后來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住，假如讓他到我的面前來是不是能好些呢？我抱著試一試的立場讓他拿著書來到講臺前上課。原以為他在講臺前會搗亂影響其他同學(xué)，沒想到他真的開始聽我上課了，也寫作業(yè)了，乘法口訣也能背幾句了。我在全班面前好好表揚(yáng)了他

3、?；蛟S是我的表揚(yáng)讓他有了一些自信，他上數(shù)學(xué)課越來越仔細(xì)了，乘法口訣也漸漸會背了，于是一上課我就會讓他先背口訣，同學(xué)們聽到他背的很嫻熟，就會給以激烈的掌聲。乘法口訣會背了，計(jì)算也就難不倒他了，他的計(jì)算正確率在漸漸的提高，每次我都會實(shí)時給與鼓舞和表揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他漸漸開始佩服他了，提到盧*，他們總會說盧*的數(shù)學(xué)進(jìn)步真大。那時的盧*雖然只是會做計(jì)算題，敏捷性的題目還是亂做，可是我卻越來越喜愛這個孩子了。其他同學(xué)做作業(yè)的時候，我會在他旁邊指導(dǎo)他，他似乎也越來越懂事了，作業(yè)不僅能完成，而且開始留意書寫工整了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，特別為他興奮。功夫不負(fù)有心人，上單元檢測他的數(shù)學(xué)考了83分，雖然在班級他的分?jǐn)?shù)依舊是最低的，可是在我看來他比那些考100分的同學(xué)更讓我感動。這個學(xué)期我依舊堅(jiān)持援助和鼓舞這個越來越討人喜愛的孩子。他更自信了，做題時再也不偷偷看別人的了，總是悄悄地獨(dú)立完成。這個學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會做計(jì)算了，連兩步計(jì)算的解決問題也會了，真是不可名狀??！或許是他突然開竅了，或許是老師和同學(xué)的鼓舞讓他有了自信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、歡樂的學(xué)習(xí)著。事試驗(yàn)證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他?！笔前?，這個曾經(jīng)被認(rèn)為“不可救藥”