高中語(yǔ)文：教學(xué)設(shè)計(jì)1：聲聲慢

1、聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.理解詞的上下闋的含義。.理解李清照在詞中表達(dá)的“愁”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.深入研讀詩(shī)詞，抓住意象，體會(huì)意境，理解感情。.誦讀指導(dǎo)。【教學(xué)方式】誦讀品悟【教授時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)步驟】、比照導(dǎo)入（2分鐘）同學(xué)們，上節(jié)課我們品讀了李清照的醉花陰，下面我來(lái)檢查一下大家的 背誦（齊備1分鐘）。李清照的詞以金兵南渡為界可分為前后兩期。上節(jié)課我們 學(xué)習(xí)的醉花陰是她的前期代表作，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)她的后期代表作聲聲 慢。相信大家學(xué)完這首詞之后會(huì)對(duì)李清照的詞有一個(gè)更全面更深入的把握。（板 書(shū)課題） 簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景（多媒體展示）（2分鐘）聲聲慢是她晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱道，尤其是作者那哀婉

2、的凄苦 情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也 病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又喪失殆盡。這一連串 的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者寫(xiě)下了聲 聲慢這首詞。、品讀作品（10分鐘）.播放錄音，注意感受朗讀中的情感基調(diào)，把握朗讀的節(jié)奏和輕重讀音。一 哀婉凄涼（2分鐘）.學(xué)生自由讀一遍（1分鐘）.多媒體展示節(jié)奏，同學(xué)順讀，齊讀（3分鐘）.播放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)詞中感情（2分鐘）.體會(huì)情感：（1分鐘）大家讀過(guò)幾遍了，能談?wù)劯惺軉?，說(shuō)說(shuō)詞中彌漫的是一種什么情感？自由發(fā)言一分鐘四 研讀作品.研讀“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘

3、戚戚”（9分鐘）A.你覺(jué)得這句話該怎么讀？那位同學(xué)給我們?cè)囈幌?？B.這句話你覺(jué)得是哪幾個(gè)層面上抒發(fā)愁情？尋尋覓覓：你覺(jué)得李清照在尋覓什么？她當(dāng)時(shí)的境遇如何?該怎么讀？ （2 分鐘）明確：從動(dòng)作一一當(dāng)時(shí)李清照國(guó)破家亡夫死，她可能在尋覓往日的歡笑的歲 月，流亡前的太平生活，丈夫在世時(shí)的愛(ài)情，還可能是她遺失的金石古玩等心愛(ài) 之物，但又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的假設(shè)有所失感覺(jué)。冷冷清清：詞人尋找到那些曾經(jīng)失去的歲月了嗎？冷冷清清是指哪里冷清？ 該怎么讀？ （2分鐘）明確：從環(huán)境一一尋覓的東西沒(méi)有找到，不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在 這冷清環(huán)境中更生了一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更

4、襯托出人心境的冷清, 應(yīng)是輕讀、降調(diào)。由環(huán)境感染到心情，由外而內(nèi)。凄凄慘慘戚戚：最后詞人心理感受怎樣？用通俗的語(yǔ)言概括是怎樣的情感？ 該怎樣讀？（2分鐘）明確：從內(nèi)心感受一一這里寫(xiě)詞人感受沉痛，凄厲。應(yīng)該一字一頓，字字泣 血C.這句話在文中有何作用？它在表達(dá)上有何特點(diǎn)？（2分鐘）這三句由淺入深，文情并茂地描寫(xiě)出女主人公寂苦無(wú)告地凄涼心境，為全詞 奠定悲苦愁絕的基調(diào)。這十四字連用七組疊詞，這種表達(dá)是李清照的首創(chuàng)，歷來(lái)為詞論家所盛贊， 稱這七組疊字“創(chuàng)意出奇”是“卓絕千古”。音節(jié)上輕重相間，抑揚(yáng)頓挫，讀來(lái) 有“大珠小珠落玉盤(pán)”的感覺(jué)。D.學(xué)生再讀體會(huì)此句。.探究性學(xué)習(xí)：鑒賞詞中意象，感受情與景的關(guān)

5、系王國(guó)維人間詞話中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，當(dāng)詞人帶著滿眼的憂愁來(lái)觀察周?chē)氖挛飼r(shí)，“物皆著我色”請(qǐng)問(wèn)作者在詞中選取了哪些意象來(lái)表達(dá)她的愁 呢？A.大家一共從詞中找出哪些意象？明確：淡酒、晚風(fēng)、孤雁、黃花、梧桐、細(xì)雨B.探究性學(xué)習(xí)在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象中，你感觸最深的是哪個(gè)意象?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這 個(gè)意象的理解。淡酒 為何李清照喝了三杯兩盞白酒還說(shuō)是淡酒，莫非她是李白在世，酒 仙第二？在如夢(mèng)令-昨夜雨疏風(fēng)驟中說(shuō)“濃睡不消殘酒”此時(shí)酒力為何如此 濃烈？明確：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁。只因作者愁太重，酒入愁腸 愁更愁?？磥?lái)此時(shí)酒是澆不了李清照心中的愁了。正像李白詩(shī)云：“抽刀斷水水 更流，舉杯澆

6、愁愁更愁”啊。前期的愁是一種年輕貴族的閑愁，閑愁不痛。前后 比照，一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。晚風(fēng) 怎樣理解“晚來(lái)風(fēng)急”？它渲染了什么氣氛？明確：由于酒淡，更顯風(fēng)力強(qiáng)勁，環(huán)境更清冷。過(guò)雁 為何說(shuō)是舊相識(shí)？在李清照的哪首詞中也寫(xiě)到雁？為何是“正傷 心”？明確：秋天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺(jué)得大雁是舊相識(shí)，并 且李清照在一剪梅中寫(xiě)過(guò)“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”。大雁 尚能按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念以前尚可 鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可 傳，內(nèi)心已是永遠(yuǎn)的絕望。在急風(fēng)、淡酒，愁緒難消的情景

7、中，“舊時(shí)相識(shí)”在 異地相逢，更增加了詞人的天涯淪落之感。自由朗讀上片，齊讀。黃花 黃花是什么花？它象征著什么？與醉花陰比擬明確：黃花就是菊花。李清照任憑黃花盛開(kāi)，此時(shí)也無(wú)心攀摘。甚至讓菊花 在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定要還丈夫一起來(lái)賞花，并且要把盛開(kāi)的菊 花折下戴在頭上。而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世， 憔悴的容顏，更是愁上加愁。凄涼的心境與殘秋敗花融為一體。梧桐細(xì)雨 梧桐細(xì)雨在一起通常象征著什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法？ 請(qǐng)你運(yùn)用想象的語(yǔ)言來(lái)描繪“黃昏時(shí)，梧桐細(xì)雨的畫(huà)面，注意情景結(jié)合。 明確：梧桐、細(xì)雨、黃昏是惹人愁思的意象。這里運(yùn)用了白描的手法。窗前的梧桐樹(shù)又

8、飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝 的小雨，難道上天也在憂愁哭泣嗎？ “滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對(duì)于傷心 的我來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。又凄又 冷又愁寂寞孤獨(dú)的意味到達(dá)無(wú)以復(fù)加的地步。生自由讀，齊讀。剛才我們分析了這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，生動(dòng) 化了，具體化了，無(wú)一字寫(xiě)愁，卻處處惹愁3.再讀品悟：師領(lǐng)讀，男、女生各讀一片寫(xiě)景，最后合讀。總結(jié)作者為何而 愁？“這次第怎一個(gè)愁字了得”。此時(shí)此地，此情此景，已不是單單一個(gè)愁字可 以概括得了。尾句點(diǎn)愁，簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)其神妙。此句也是本詞的一大特點(diǎn) 是獨(dú)辟蹊徑之筆。前人寫(xiě)愁

9、用詞較大，如問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 “與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”這里化多為少，僅用一個(gè)愁字，但如何能包括得盡，有“欲 語(yǔ)還休”之勢(shì),實(shí)際上已傾瀉無(wú)遺。再讀品味由亡國(guó)到喪失，由再嫁到離異，同學(xué)們你們?cè)敢膺@其中的哪一件發(fā)生在你 們身上嗎？但它們都一連串地發(fā)生在李清照身上。晚景凄涼，沒(méi)有子息的李清照 就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無(wú)聲息的去了，無(wú)人知道她死于何時(shí)，葬于何地。 連最公正的時(shí)間老人也沒(méi)有記錄。了解這些史實(shí)之后，你能更深刻地理解李清照 的愁了吧？如果說(shuō)李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期是什么愁呢？（生： 亡國(guó)之恨，孀居之悲，淪落之苦。）五、結(jié)語(yǔ)“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸； 作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑句便工”， 苦難不停地擦試著李