小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)5倍的認(rèn)識(shí)《倍的認(rèn)識(shí)》教案

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：易靜教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在拍手的過程中也有學(xué)問，下面咱們就一起來做一個(gè)拍手游戲吧。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下，游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。游戲三：學(xué)生拍6下，教師拍2個(gè)6下。游戲要求：(1)注意停頓。如“游戲一”中，學(xué)生拍3

2、個(gè)2下時(shí)，每拍2下要停頓一會(huì)兒。(2)注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下是幾下。師：大家表現(xiàn)真棒，聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子來到了我們的課堂。(課件出示教材第50頁主題圖。)(設(shè)計(jì)意圖：通過拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)（二）探究新知，理解概念1.初步認(rèn)識(shí)倍的概念。（1）看一看。師：這幅圖中有幾種蘿卜？數(shù)一數(shù)，它們分別有多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？課件演示：2根胡蘿卜移動(dòng)到一塊，排成一行；6根紅蘿卜移動(dòng)到一塊兒，排成一行。引導(dǎo)學(xué)生說出：紅

3、蘿卜6根，也是3個(gè)2根。再連起來說：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)根，同時(shí)課件演示圈圖，即把紅蘿卜每2根圈起來?？偨Y(jié)：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。學(xué)生跟著教師一起復(fù)說。(2)畫一畫，擺一擺。師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？組織學(xué)生用本子畫一畫，擺一擺，想一想：怎樣擺能夠看出它們根數(shù)的關(guān)系？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。組織學(xué)生匯報(bào)操作情況：如何擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。學(xué)生一起說一說。(3)圈一圈。組織學(xué)生打開教材第50頁，觀察白蘿卜圖片。師：為了更清楚地表示白蘿卜與胡

4、蘿卜根數(shù)的關(guān)系，我們可以怎樣做？生：可以把白蘿卜兩根為一份圈起來。師：胡蘿卜兩根為一份，把白蘿卜兩根為一份圈起來，是不是就能更好的比較他們的關(guān)系。課件演示：白蘿卜移動(dòng)到一塊，排成一行，每2根圈起來。組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá)：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。完成教材中的填空。（設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。)2.在變化中，加深對(duì)倍概念的理解。(1)改變紅蘿卜的根數(shù)。師：小兔子吃掉了1根紅蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。示教引導(dǎo)學(xué)生說出：白蘿卜與紅蘿卜比較，紅蘿卜5根，白

5、蘿卜有2個(gè)5根。白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。課件演示：將白蘿卜每5根圈起來。（2)改變白蘿卜的根數(shù)。師：小兔子吃掉了1根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：白蘿卜與胡蘿卜比較，胡蘿卜2根，白蘿卜9根，不夠5倍了，比4倍多1根。師：怎樣改變蘿卜才能使他們的關(guān)系成倍數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：小兔子再吃掉1根白蘿卜，白蘿卜有4個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。師：在這個(gè)題中，為什么都是用白蘿卜在比較，倍數(shù)卻改變了？生：因?yàn)楸容^數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)變了。( 設(shè)計(jì)意圖，通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的合義，認(rèn)識(shí)到

6、倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即用其的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)(三)練習(xí)鞏固，加深理解1.圈一圈，填一填。(1)出示題目，先圈一圈，再填空。(2)全班匯報(bào)交流。(明確是哪兩個(gè)量比較，橙色圓圈和藍(lán)色圓圈的數(shù)量里包含幾個(gè)綠色圓圈的數(shù)量。)2.想一想，擺一擺。(1)出示題目，如下圖。讓學(xué)生獨(dú)立思考，再填空。(2)全班匯報(bào)交流。(可通過擺出第二行的小棒的數(shù)量讓學(xué)生進(jìn)一步明確第二行小棒的總數(shù)。) (四)聯(lián)系生活，拓展提升組織學(xué)生舉例說一說生活中哪些地方用到了倍的概念。預(yù)設(shè)：我的鉛筆是同桌鉛筆的4倍；老師的年齡是我的3倍；書包的價(jià)錢是文具盒的6倍(設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了倍之后，讓學(xué)生從這一全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培