大班語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)河教案反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)河教案反思這是大班語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)河教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：過(guò)河講解并描述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話故事，愛(ài)幫忙人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的挨次過(guò)河，既浸透了按由輕到重挨次過(guò)河的才智教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在猜測(cè)和驗(yàn)證中綻開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真觀看圖片，對(duì)畫面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。2.能依據(jù)畫面大膽猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法。3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美妙情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.過(guò)河

2、PPT2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河活動(dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)霂煟航袢瘴覀儊?lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋??？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，留意了，老師要過(guò)小橋了看，有的小橋開(kāi)頭搖晃了，要堅(jiān)持哦?。ê茫『糜讯紩?huì)架小橋了，如今我們回到座位上休息一下）二、觀看課件，猜測(cè)故事情節(jié)1.出示圖片（一）師：剛剛小好友玩了架小橋的游戲，今日，老師還給小好友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小好友看一看圖片上有什么呢？這些小動(dòng)物想干什么的呢？他們?cè)趺磿?huì)怎樣過(guò)河呢？這幾

3、個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢？2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰慧，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（依據(jù)幼兒的猜測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的挨次顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛剛小好友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么挨次過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。三、觀看課件，理解故事情節(jié)1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩?，小蛇的表情怎么樣？（依?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。2.出示圖片（四）師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的

4、呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么改變？小蛇的身體有什么改變？師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。3.出示圖片（五）師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么改變？小蛇的身體有什么改變？師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。4.出示圖片（六）師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么改變呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？（哦，小蛇雖然很累，但它幫忙小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很驕傲很歡樂(lè)，所以它微微的笑了）師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小

5、蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不簡(jiǎn)單支撐著，頭上流下了許多汗，牽強(qiáng)讓小雞順當(dāng)?shù)貜淖约荷砩线^(guò)了河。四、師幼綻開(kāi)商量，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：如今小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河挨次和剛剛小好友想的挨次一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)挨次進(jìn)行比擬，商量哪一種方法好）小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的挨次過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最終，讓全部的小動(dòng)物都過(guò)河。五、看課件，完好的賞識(shí)故事師：在小蛇的幫忙下，四只小動(dòng)物都順當(dāng)?shù)倪^(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？那我們小好友在別人遇到困難的時(shí)分也要像小蛇一樣樂(lè)于幫忙別人，幫忙別人也是一件很歡樂(lè)的

6、事情。那這個(gè)故事還沒(méi)出名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì)讓它從身上過(guò)去嗎？師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫忙小豬過(guò)河了，由于它已經(jīng)很累了，假如讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫忙的時(shí)分，我們要依據(jù)自己的力量去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好方法吧！附故事：過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢？好心的小蛇想了個(gè)方法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸

7、，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不簡(jiǎn)單支撐著，讓小雞順當(dāng)?shù)貜淖约荷砩线^(guò)了河。這時(shí)，突然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過(guò)河嗎？教學(xué)反思：過(guò)河是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了同學(xué)過(guò)河這一同學(xué)感愛(ài)好的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也充足

8、表達(dá)了發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參與學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程這一教育理念，本節(jié)課也表達(dá)了查找疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)自主探究合作溝通猜想驗(yàn)證匯報(bào)結(jié)果這一教學(xué)流程，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：1、充足利用過(guò)河這個(gè)情境圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問(wèn)，再提出問(wèn)題，接著讓通過(guò)同學(xué)獨(dú)立思索，嘗試找出解決問(wèn)題的方法，這個(gè)時(shí)分孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小搭配作溝通，能寫成綜合算式嗎？這時(shí)就有部分孩子顯現(xiàn)這樣的算式：29+259，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合詳細(xì)的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，讓孩子們明白這個(gè)時(shí)分這樣寫出來(lái)就是不正確的，同時(shí)

9、給孩子們介紹新的工具小括號(hào)，并讓孩子明白：有小括號(hào)的時(shí)分，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)分再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：（29+25）9，而且也明白了運(yùn)算的挨次了。接下來(lái)在做一做的訓(xùn)練中讓同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算挨次，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步把握有括號(hào)算式的運(yùn)算挨次，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。2、本節(jié)課在教學(xué)中注意了同學(xué)的疑和提出疑問(wèn)后的思，同時(shí)把同學(xué)當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線（提示為導(dǎo)疑導(dǎo)思），關(guān)鍵處忘讓同學(xué)商量、合作、溝通。3、新課部分，在問(wèn)題情境的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問(wèn)題解決的方法后，又激勵(lì)同學(xué)大膽的匯報(bào)自己的方法，愛(ài)護(hù)同學(xué)的好奇心，求知欲，樹(shù)立自信念，使同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解得以強(qiáng)化。在同學(xué)求探究、同思共想、動(dòng)手操作、互說(shuō)互議的過(guò)程中，更多地獲得了展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)新力量得到了培育，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探究的精神也逐步養(yǎng)成。4、本節(jié)課充足利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互