小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級下冊整理和復(fù)習(xí)平面圖形面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、“平面圖形面積復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計 界市中心學(xué)校 謝宥康一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“總復(fù)習(xí)”內(nèi)容。二、教學(xué)目標： 1、回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導(dǎo)過程，熟練地應(yīng)用公式進行計算。 2、探索知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。 3、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。三、教學(xué)重點： 回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導(dǎo)過程。四、教學(xué)難點： 根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。五、教學(xué)準備： 多媒體課件。六、教學(xué)過程：（一）激趣引入 1、師：同學(xué)們，回想一下這六年里我們學(xué)了哪些圖

2、形的面積計算。 學(xué)生自由說。 2、你能在草稿上寫出這些平面圖形面積計算的字母公式。 學(xué)生寫公式。 3、組織反饋。（課件展示）（二）討論交流，復(fù)習(xí)整理 1、想一想，面積公式的推導(dǎo)過程。 師：今天我們是復(fù)習(xí)平面圖形的面積，你覺得我們應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些知識？ 生： 師：那這六個平面圖形的面積計算公式是怎么推導(dǎo)出來的呢？我們一起來回憶一下，好嗎？ 師：你愿意說哪個，你覺得哪個平面圖形的面積公式的推導(dǎo)過程，你記得特別清楚，你就說哪個，好嗎？ 生說出平面圖形面積的推導(dǎo)過程。 2、同桌合作整理 師：我們當時為什么先學(xué)長方形面積的計算公式呢？ 師：真不簡單，這六個圖形的面積計算公式是有一定聯(lián)系的，對嗎？ 師：那你能

3、不能用一個帶有箭頭的圖，把六個平面圖形之間的面積計算公式表示出來嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖。 生展示作品，并說想法。 師課件出示網(wǎng)絡(luò)圖： 師：現(xiàn)在我們觀察這個圖，從左往右看，你看見了什么？從右往左看，你又看見了什么？ 生：從左往右看，我們看出左邊的圖形的面積計算公式可以推導(dǎo)出右邊圖形的面積計算公式的。從右往左看，我們看出右邊的圖形可以轉(zhuǎn)化為前面的圖形。 師：其實這些平面圖形與圖形之間是有聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系）在找這些圖形的面積的計算公式用到了一個很好的方法，那就是轉(zhuǎn)化。（板書：轉(zhuǎn)化）（三）應(yīng)用方法，立足實踐 師：那在生活中我們該怎樣用這些計算公式呢？接下來，老師來考考大家，看看哪些同學(xué)能學(xué)以致用。 課件出示題目。 （四）總結(jié)評價，鞏固方法 今天，我們對平面圖形的面積的知識進行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，并解決了我們身邊遇到的數(shù)學(xué)問題。在復(fù)習(xí)階段，我們可以利用今天學(xué)習(xí)到的方法對知識進行總結(jié)，這樣不但可以梳理知識，還可