《語文教案－匆匆》

1、 語文教案匆匆 教學(xué)建議 教材分析 匆忙是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時間感到無奈和惋惜，提醒了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡單心情。 文章第一段用比照的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時間不再，去了，就一去無回。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”一句，看似在問，實際上表達(dá)了對時間逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。 其次段，寫自己的八千多個日子無聲無息地消逝了，表達(dá)了的無限感慨。 第三段是文章的重點，以他細(xì)膩而獨特的筆觸，詳

2、細(xì)寫出了日子是怎樣的去來匆忙和稍縱即逝。 最終寫出了自己對人生的思考，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思考的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?結(jié)尾一句，照顧了開頭，突出了關(guān)于時間匆忙的感慨，引人深思。 在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比方手法。文中還奇妙地運用大量的疊詞，如“匆

3、忙”“悄悄”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕靜靜”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到非常的輕松，動聽，越讀越愛讀。因此，在教學(xué)中要特殊留意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積存語言。 教學(xué)建議 1在初讀的根底上，抓住課題“匆忙”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？帶著這個問題，通過讀，找出其次、三自然段中的有關(guān)片段和句子，指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解。在指導(dǎo)朗讀理解的過程中，幫忙學(xué)生詳細(xì)地領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影

4、子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。”這些語句是如何描述日子來去匆忙的。 2抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。首先讓學(xué)生朗讀全文，思索一下：課文提出了一個什么問題？答復(fù)了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？然后，讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀自悟的根底上與同學(xué)溝通，鼓舞學(xué)生從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。 3“思索練習(xí)”其次題，目的是啟發(fā)學(xué)生讀中專心感悟。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己

5、的理解；學(xué)生覺得是自己喜愛的句子，就談?wù)劄槭裁聪矏邸?4“思索練習(xí)”第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段，體會是怎樣詳細(xì)描述日子去來的匆忙的，并聯(lián)系自己的生活實際，進(jìn)展仿寫練習(xí)，通過仿寫，進(jìn)一步體會時間的匆忙。指導(dǎo)學(xué)生做這道題，可先讓學(xué)生找出課文中詳細(xì)描述日子去來匆忙的語句：“洗手的時候，日子從水盆里過去但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了?！比缓?，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不留意時消逝的。如，“談天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去”可在學(xué)生講的根底上，鼓舞他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。還要提示學(xué)生：這里講的“日子”

6、指的是時間，并不完全指“一天”。 5本課是20世紀(jì)20年月的作品，有些用詞、說法踉現(xiàn)在不完全一樣。這一點，可以告知學(xué)生。 詞語解釋 匆忙：急趕忙忙的樣子。 涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。潸潸：形容淚流不止。伶伶俐俐：腳步輕快的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。確乎：確實。凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。一去不復(fù)返：去了以后，再也不回來了。形容事物已成過去，不能重現(xiàn)。移動：挪借。課文中指挪動?？仗摚豪锩鏇]有什么實在的東西；不充實。 句段賞析 1、“早上我起來的時候，新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。” 運用了排比句，用描述的方法告知人們時間是怎樣消逝，語句通

7、俗易懂，在平淡的表達(dá)中對提出的問題作了答復(fù)。 2、“太陽他有腳啊，輕輕靜靜地移動了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。 “太陽有腳”，“移動”以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間靜靜溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”以略自責(zé)的口吻說明自己在那些日子里糊涂地過著日子。 近義詞與反義詞 近義詞： 匆忙匆忙 痕跡印象 遮挽挽留確乎確實 涔涔潸潸反義詞：空虛充實 匆忙緩慢覺察無視 伶俐愚笨 文章構(gòu)造 第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。 其次段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的消逝。第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。 文章導(dǎo)讀 這篇課文是一篇散文，是現(xiàn)代聞名作家朱自清。文章一開頭就

8、提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個問題，沒有直接作出答復(fù)，而是通過詳細(xì)描述日子來去的匆忙，告知我們時間簡單消逝，要珍惜美妙的時間。 寫作特點 1運用了眾多排比句來表達(dá)時間怎樣匆忙而過的。 2運用了反問句，加強文章的語氣與感情顏色。3語句平淡但形象，詳細(xì)生動。 學(xué)習(xí)要點 1有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。 2理解散文中含義深刻的句子。3學(xué)會本課生字新詞。 中心思想 對時間的消逝作出了詳細(xì)的表達(dá)，也看出了對社會的不平與不滿。 教學(xué)設(shè)計例如 16 匆忙 一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) （一）學(xué)問教學(xué)點 1學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 2抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

9、 （二）力量訓(xùn)練點 通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。 （三）德育滲透點 感悟時間匆忙，要珍惜時間，不能碌碌無為。 （四）美育滲透點 體會朱自清散文的語言美。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 談話法，導(dǎo)讀法。 （二）學(xué)生學(xué)法 自學(xué)爭論法。 三、重點難點疑點及解決方法 （一）重點 理解詳細(xì)描寫“日子匆忙過去”的句子。 （二）難點 由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。 （三）解決方法 通過小組爭論，聯(lián)系學(xué)生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。 四、師生互動活動設(shè)計 （一）教師活動設(shè)計 1從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時介紹，便于學(xué)生的理解。 2啟發(fā)學(xué)生溝通

10、自學(xué)成果，鼓舞他們提出自己的問題。 3有重點的爭論學(xué)生提出的問題，相機點撥。 （二）學(xué)生活動設(shè)計 1自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思索、領(lǐng)悟、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。 2通過小組合作爭論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班爭論解決。 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 1齊讀題目 2讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？ （二）介紹 朱自清：我國聞名的詩人和出色的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是非常有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開頭文學(xué)生涯，直至逝世。聞名的文章有荷塘月色

11、、背影等，散文集蹤跡。匆忙選自他的散文集蹤跡。 （三）自己讀課文，思索問題 （1）在這篇文章中想要告知我們的主要意思是什么。 （2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。 （第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布滿惆悵和傷感。） （四）自由讀課文 （1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會預(yù)備溝通。 （2）你有哪些讀不懂的問題，登記來，預(yù)備爭論。 （五）溝通 1第一自然段 （1）第一自然段提出了什么問題？ （2）是怎么提出這個問題的？ （用一個排比句，以比方的方式提出問題。非常新奇，引人入勝） （3）指讀第一自然段，體會的感情。 2讀其次自然段，解決大家提出的問題。 （1）“頭涔

12、涔，淚潸潸”是什么意思？ 讀其次自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。 （為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著怎樣的思想感情？） 有感情地朗讀這一段話。 （2）有感情地朗讀其次自然段。 3讀第三自然段，解決大家提出的問題。 （1）這一段講的是什么意思。（時間在不知不覺中從我的眼前消逝了。） （2）“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地移動，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)” （這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采納的是什么手法？） 日子是怎樣來去匆忙的？是怎樣詳細(xì)講的？ （3）出示句子 “洗手的時候日子吃飯的時候悄悄時遮挽時天黑時睜開眼時掩面嘆息時” 日子是怎樣溜走的？ 從這些句子中，你體會出怎樣的思想感情？ 有感情地讀這段話，體會對時間的留戀和光陰消逝時的傷感。 你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在時候，時間又溜走了。） 4讀第四段，解決問題。 （1）