《樹和喜鵲》教案

1、 樹和喜鵲教案【9篇】 一、教學(xué)目標(biāo) 1、把握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂”的字音。 2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。 3、知道有朋友就有歡樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化 難點(diǎn)：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。 三、教學(xué)方法 多媒體教學(xué)與互動教學(xué) 四、教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入 1、師：小朋友們，今日我們來猜一個(gè)謎語，猜一種鳥。仔細(xì)聽哦。 頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，由于常來報(bào)吉利，人們觀察都愛它。-喜鵲（指名說） 2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞 3、師：我們都知道，喜鵲住在-樹上（生齊答），所以今日我們就來學(xué)習(xí)它們-樹和

2、喜鵲（板書課題），生齊讀課題。 4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？指名說 （1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？ （2）它們是朋友嗎？ （3）有多少樹，多少喜鵲呢？ 5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、分段朗讀，生做小教師訂正。 3、師點(diǎn)評，范讀，生輕聲跟讀。 4、認(rèn)讀詞語，開火車讀，齊讀。 從前喜鵲孤獨(dú)鳥窩鄰居 招呼歡樂后來嘰嘰喳喳安寧靜靜 5、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 -這篇課文講了樹和喜鵲剛開頭很（孤獨(dú)），后來由于有了鄰居變得很（歡樂）。 6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂” 7、讀準(zhǔn)“一”

3、的變調(diào)：一后面是其次聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀其次聲。生朗讀感知 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 （一）學(xué)習(xí)第1、2自然段 1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨(dú)，為什么樹和喜鵲都很孤獨(dú)？（近義詞：孤獨(dú)-孤獨(dú)） 2、你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？ 練習(xí)說話：當(dāng)_時(shí)，我感到很孤獨(dú)，我真想_！ 3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)。 4、出示句子：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。 5、有感情地朗讀這句話。 （二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段 1、讀課文3-6自然段，后來樹和喜

4、鵲又有了什么變化？（樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。） 2、是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。 3、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。 說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。） （2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？ （喜鵲：每每天一亮安寧靜靜地睡覺了。） 師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？-嘰嘰喳喳安寧靜靜 師：你還能想到哪些？-快歡樂樂高快樂興干潔凈凈 師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？指名說 -天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：“ _ ?！?天一黑，喜鵲們有嘰

5、嘰喳喳地叫著，似乎在說：“_ ?！?（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，談天） 師：（有感情地讀）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？ A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。 B師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？ C師追問：為什么？ 生1：由于我有好朋友一起玩。 生2：他們會對鄰居們說：“感謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤獨(dú)啦！” D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤獨(dú)嗎？ 4、師：是呀！有了朋友就會歡樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤獨(dú)啦！我們一起來把課

6、文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份歡樂吧?。ㄉ懈星槔首x。） 5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。 （三）學(xué)習(xí)第6自然段 1、出示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。（為什么樹很歡樂，喜鵲也很歡樂？） （1）小結(jié)：“由于_，他們再也不_，所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！?所以“孤獨(dú)”的反義詞就是-歡樂（反義詞：孤獨(dú)-歡樂） 2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)覺了什么？你能用“也”說話嗎？ 3、指導(dǎo)朗讀第6自然段 四、回憶學(xué)問，課堂總結(jié)。 同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樹和喜鵲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤獨(dú)的，但是有了許多許多的樹和許多許多的喜鵲之后，它們是歡樂的，所以朋友可以給我們帶

7、來歡樂，我們都要交好多好多好朋友。 五、課堂練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 樹和喜鵲 孤獨(dú)沒有朋友 歡樂有了朋友 有朋友才歡樂 六、作業(yè) 1、熟讀課文，發(fā)語音。讀“一”的變調(diào) 2、抄寫近反義詞：近義詞：孤獨(dú)-孤獨(dú)反義詞：孤獨(dú)-歡樂 3、用“也”造句。 4、寫出5個(gè)AABB的詞。 5、給多音字“種、樂、只、都”組詞，每種讀音一個(gè)詞語，按格式寫：（大括號，上下寫好不同的讀音） 語文教案樹和喜鵲 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、熟悉“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積存AABB式的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，理解樹和

8、喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情變化。 4、通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要。 教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情變化的根本緣由。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、熟悉本課生字，正確美觀地書寫6個(gè)漢字，積存AABB式的詞語。 3、初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、師談話：這節(jié)課教師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）？指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。 2、師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。（如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們在一起會發(fā)生什么故事呢？） 3、師過渡：要想知道這課文畢竟寫了

9、什么，那就豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽吧！ 二、初讀課文，識字學(xué)詞 1、師播放課文錄音，生仔細(xì)傾聽。 2、鼓舞學(xué)生溝通自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。 3、學(xué)生自主朗讀課文，圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、檢查學(xué)生的自讀狀況。 （1）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。 學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字： 依據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“只”在兩個(gè)短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓舞學(xué)生“只”在什么狀況下讀第一聲，在什么狀況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。 出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫忙學(xué)生理解詞義。 正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。 （2）指

10、名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤獨(dú)”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓舞學(xué)生依據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際溝通對“孤獨(dú)”一詞的理解。 （3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比擬“種”字讀音的不同。 （4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓舞學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。 （5）出示第5自然段，指名生朗讀。 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安寧靜靜三個(gè)詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。 理解“招呼”一詞：鼓舞學(xué)生依據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來馬上惡（“招”是提手旁，與動

11、作有關(guān)；“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。） 練習(xí)用“招呼”一詞造句。（如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。） 積存AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“嘰嘰喳喳、安寧靜靜”這兩個(gè)詞語構(gòu)造上的特點(diǎn)，并鼓舞學(xué)生再說出幾個(gè)這樣的詞語來。（如：高快樂興、干潔凈凈、快歡樂樂等。） （6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“歡樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“歡樂”的意思。 5、在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。 6、穩(wěn)固識字。 （1）師隨機(jī)出示詞語卡片，采納指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式穩(wěn)固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)

12、讀生字詞。 （2）單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)展識記。 三、再讀課文，了解主要內(nèi)容 1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲溝通自己的發(fā)覺。 2、生自讀課文，圈畫，溝通。師巡察了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。 3、指名學(xué)生溝通自己的讀書收獲，依據(jù)學(xué)生的溝通狀況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤獨(dú)；好多好多樹、好多好多喜鵲，歡樂。 4、鼓舞學(xué)生依據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。（最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤獨(dú)；后來有好多好多樹，好多好

13、多喜鵲，他們都很歡樂。） 四、指導(dǎo)生字書寫 1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。 2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解。 3、生溝通生字的識記方法和書寫要領(lǐng)。 4、師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍構(gòu)造，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字留意與“東”加以區(qū)分。生書空。 5、生自主描紅、臨寫生字，師巡察了解學(xué)生的書寫狀況并賜予個(gè)別指導(dǎo)。 五、課堂 同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課文主要講了樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、正確

14、、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，通過詳細(xì)的語言文字體會樹和喜鵲的孤獨(dú)和歡樂。 3、探究樹和喜鵲心情變化的根本緣由，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶給我們的歡樂。 教學(xué)過程 一、檢查穩(wěn)固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。 2、指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么（主要講了樹和喜鵲從孤獨(dú)到歡樂的心情變化）。依據(jù)學(xué)生的溝通，師板書。 3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤獨(dú)和歡樂，查找他們心情變化的緣由。 二、比照閱讀，體會心情 1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會“孤獨(dú)”一詞。 （1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，溝通自己的讀書收獲。 （2）師出示圖片，圖上只有一棵樹、

15、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀看后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。 （3）在學(xué)生溝通自己感受的根底上順勢出示“樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)”，指名學(xué)生朗讀。 （4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤獨(dú)”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際溝通自己在什么狀況也體驗(yàn)過“孤獨(dú)”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)： 當(dāng)-時(shí)，我感到很孤獨(dú)，我真想-！ （5）配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤獨(dú)的感受。 2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“歡樂”一詞 （1）師過渡：樹和喜鵲就這樣孤獨(dú)地生活了很長時(shí)間，可是后來呢？他們會始終這樣孤獨(dú)下去嗎？請同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)覺。 （2）生自主朗讀第

16、5、6自然段，與同位輕聲溝通自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)： 你從哪些地方感受到了喜鵲的歡樂？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安寧靜靜地睡覺”體會到喜鵲結(jié)伴而行的歡樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲歡樂的心情。 鼓舞學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)： 天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：“-?！?天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：“-?！?引導(dǎo)學(xué)生思索：樹的歡樂表達(dá)在哪些地方？鼓舞學(xué)生移情想象，進(jìn)展溝通。（如：樹有了鄰居后，他們可以談心談天，說說自己的靜靜話，這讓他們感到很快樂；他們?yōu)橄铲o了

17、生活的地方，也會感到快樂；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很快樂等等。） （4）配樂朗讀第5、6自然段。 三、探究緣由，感受友情 1、師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤獨(dú)時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y受，當(dāng)樹和喜鵲歡樂時(shí)，我們同樣感到快樂。那么，畢竟是什么緣由讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，信任你肯定會有所發(fā)覺。 2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，溝通自己的讀書收獲。 3、依據(jù)學(xué)生的溝通，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。 4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，

18、師：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤獨(dú)變歡樂的緣由啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美妙。 5、鼓舞學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對友情的理解。 四、課堂 同學(xué)們，寶貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤獨(dú)和嚴(yán)寒，帶給我們歡樂和幸福。盼望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上許多的朋友，收獲寶貴的友情。 板書設(shè)計(jì) 6樹和喜鵲 一棵樹好多好多樹 一只喜鵲植樹造林好多好多喜鵲 孤獨(dú)歡樂 樹和喜鵲教案 篇三 一。談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在地球媽媽一課中學(xué)過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家。

19、.。.。好，你們說的都挺好，今日我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。書課題樹和喜鵲。 2.學(xué)生齊讀課題。 3、看到題目，你有什么問題產(chǎn)生？ （1）我想知道樹和喜鵲是不是好朋友??？ （2）我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）。.。.。.。 4、現(xiàn)在就讓我們帶著你們剛剛提出的問題看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事情呢？ 二。熟讀課文，感知理解 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不熟悉的字用圓圈全出來。 2、教師范讀課文，思索：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 我讀懂了每個(gè)

20、書上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 。.。.。. 3標(biāo)然段，教師再次明確。 三。再讀課文，理解內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)1.2自然段。 2.找同學(xué)朗讀。 3、提問：通過第1.2自然段，你讀懂了什么？ 4、出示問題：樹和喜鵲為什么很孤獨(dú)呢？ 5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤獨(dú)了嗎？小組爭論。 6、在生活中你需要朋友嗎？師生共同解答問題。 7、樹和喜鵲成了朋友之后，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。 （1）每天早晨，喜鵲們會唧唧喳喳的說些什么呢？ （2）晚上回家他們又會說什么呢？ 四。讀一讀 1、樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 2.樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 3.樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。 想一想：你發(fā)覺

21、了什么？指名答。要求用。.。.。.也。.。.。.說一句話。 五。上臺表演。 六展現(xiàn)個(gè)人朗讀風(fēng)采。 課后練習(xí) 熟讀課文，背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 14、柳樹 天真 柳樹 美麗 不灰心（持之以恒） 逗人喜 語文教案樹和喜鵲 篇四 教材分析： 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、 會寫本課里、有、幾、飛四個(gè)生字，做到筆順正確，并熟悉新筆畫橫折彎鉤。 2、 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。 3、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 理解也的用法，會用也說話、寫話。

22、過程與方法： 1、 通過拼讀、比擬、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。 2、 通過觀看比擬、書寫、組詞，會寫本課四個(gè)生字。 3、 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，逐步把握朗讀技巧，到達(dá)熟讀成誦。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培育學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。 重難點(diǎn)分析： l 逐步積存識字方法，把握寫字的技巧，留意字的布局和間架構(gòu)造，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個(gè)字。 l 從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤獨(dú)到歡樂的心情變化。 l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能精確表達(dá)自己的見解，

23、熬煉語言的表達(dá)力量。 課前預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、 板書課題：樹和喜鵲。 2、 請一名同學(xué)拼讀課題。 3、 齊讀課題。 4、 看到課題，你想知道什么？ 5、 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間畢竟發(fā)生了什么事情？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 （一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音 （二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 2、 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。 3、 再讀課文，把課文讀通順、流利。 4、 檢查生字的認(rèn)讀狀況。 課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要教師具體供應(yīng)句子。 （1）讀句子。 （2）

24、讀句中的生字。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。 5、 學(xué)生自主溝通識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)賜予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 三、熟讀課文，感知理解 1、 開火車讀文，想一想課文講了一 件什么事？ 2、 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充。 3、 教師板書孤獨(dú)、歡樂。 （1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是孤獨(dú)？ （2）為什么樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)？ 生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、其次自然段。 （3）為什么后來樹很歡樂，喜鵲也很歡樂？ 學(xué)生暢所欲言，教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。 4、 課件

25、出示： 樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。 讀句子，你發(fā)覺了什么？用上也說話。 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，熬煉學(xué)生的思維力量和表達(dá)力量。 讓學(xué)生學(xué)會傾聽。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采納循序漸進(jìn)的方法進(jìn)展符合低年級孩子的特點(diǎn)。 讓學(xué)生在識字過程中，不斷積存和總結(jié)識字方法。 讓學(xué)生學(xué)會思索，透過文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，學(xué)會讀書的方法。 此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn)，在訓(xùn)練語言的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操。 重視語文根本功的訓(xùn)練，熬煉遣詞造句的力量和語言表達(dá)力量。 其次課時(shí) 一、課文回憶

26、 1、 開火車讀生字卡片。 2、 猜字謎競賽。 3、 讀了這篇課文，你懂得了什么？ 二、練寫生字 1、 課件出示要寫的生字，讀一讀。 2、 認(rèn)真觀看每個(gè)字在田字格中的 位置，并熟悉新筆畫橫折彎鉤。 （1）教師范寫，學(xué)生觀看筆順。 （2）學(xué)生描紅，教師巡察指導(dǎo)。 3、 口頭給生字組詞。 4、 學(xué)生練寫生字。 指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的留意點(diǎn)和書寫的姿態(tài)。 5、 展現(xiàn)局部學(xué)生作品，師生共同評價(jià)寫字狀況。 三、課外拓展 1、 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。 2、 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。 猜字謎競賽不僅活潑了課堂氣氛，開動了腦筋，還積存和穩(wěn)固了識字方法。 讓學(xué)生通過觀看找

27、到規(guī)律，促進(jìn)寫字力量的提高。 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從小培育良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文根本功，提高語文課堂的綜合效益。 樹和喜鵲教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個(gè)字。 2、通過聯(lián)系上文，了解“孤獨(dú)、鄰居”等詞語的意思，積存“從前、嘰嘰喳喳、安寧靜靜”等詞語。 3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語言的美，知道有朋友就有歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤獨(dú)、鄰居”等詞語的意思。 課前預(yù)備： 1、課文朗讀動漫、教學(xué)幫助課件。 2、學(xué)

28、唱歌曲找朋友。（學(xué)生） 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容 1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思索：這個(gè)故事講了什么？ 2、揭題：剛剛這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。 3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。 4、板書課題，齊讀課題。 二、自讀課文，識記生字 1、學(xué)生自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。 2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不熟悉的字。 3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀狀況。 （1）用“我來當(dāng)小教師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。 （3）熟悉多音字并指導(dǎo)組

29、詞。只種樂 （4）熟悉部首“孑”。 （5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。 開火車讀。 指名讀。 齊讀。 像“安寧靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高快樂興、快歡樂樂？） 出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積存。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受 1、學(xué)生用喜愛的方法讀課文，提出自己不懂的問題。 2、在四人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。 四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固生字 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看：這三個(gè)字都是左右構(gòu)造的字，都是左窄右寬的。 3、師范寫，生書空筆順。 4、觀看筆畫在田字格中的位置。 5、學(xué)生自己書寫。 （1）班內(nèi)溝通書寫時(shí)發(fā)覺的應(yīng)留意的問題。 （2）教師依據(jù)書寫狀

30、況詳細(xì)指導(dǎo)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語，回憶內(nèi)容 1、出示詞語：開火車?yán)首x。 2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤獨(dú)，為什么樹和喜鵲都很孤獨(dú)？ 2、你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個(gè)人，四周沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？ 3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨(dú)。 4、出示句子：樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。 5、有感情地朗讀這句話。 6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。） 7、是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課

31、文，畫出相關(guān)句子。 8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。理解“鄰居”的意思。 9、你歡樂嗎？為什么？ 10、同桌溝通。 三、想象畫面，體會心里，讀好課文。 1、聽教師范讀，學(xué)生想象畫面。 2、學(xué)生練讀。 3、嬉戲，體會歡樂。 語文教案樹和喜鵲 篇六 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 嬉戲復(fù)習(xí)生字：桃樹開花。 二、 研讀課文 （一） 學(xué)習(xí)“也”的句式 師：從前，這里只有一棵樹，樹很孤獨(dú)。 （出示“樹很孤獨(dú) ” ） 從前，這里只有一只鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲 （出示“ 喜鵲很孤獨(dú)” ） 生齊讀這兩句話。 師：誰來變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？ 生預(yù)設(shè)：樹很孤獨(dú)，喜鵲也跟孤獨(dú)。 師小結(jié)：小朋友們真厲害，瞧

32、，這是不是就是我們課文的其次自然段呀？原來把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子，我們可以用上 “也” ，讓我們再一起讀讀這句話，好嗎？ 生齊讀。 （二） 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段 過渡：后來，樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！ 出示第三自然段，生自由讀。 師：后來，樹的生活發(fā)生什么變化了呢？ 生預(yù)設(shè)：后來，這里種了好多好多樹。 師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？ 生預(yù)設(shè)：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 師：多喧鬧呀，從前的他們孤孤獨(dú)單，現(xiàn)在多了好多好多樹，多了好多好多的鳥窩，也多 了好多好多的喜鵲，你們喜愛這樣喧鬧的生活，還是以前孤獨(dú)的生活呢？ 生：喧鬧的。

33、 師：那就用你們的聲音告知教師，你可喜愛這樣喧鬧的生活了。 生齊讀第三自然段。 師：這棵樹再也不孤獨(dú)了，由于這里種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩，這只喜鵲也不 再孤獨(dú)了，由于這里的每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 （協(xié)作，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從 一只變成了許多只，喜鵲從一只變成了許多只） 師：瞧，樹多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們快樂嗎？ 生預(yù)設(shè)：快樂 師：多快樂了，請你們來讀讀課文第四自然段。 出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 出示詞語，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。 （三） 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段，體會“歡樂” 1 、 積存 AABB 式的詞語。 師：自從有了鄰居后，他們每

34、天的生活可喧鬧了，天一亮，小喜鵲們就開頭聊起了天，如 果你是小喜鵲，你有什么話想對你的鄰居們說呀？ 生預(yù)設(shè) 1 ：早安。 生預(yù)設(shè) 2 ：小伙伴們，等著我給你們找好吃的食物吧！ 師：小喜鵲們在外面飛了一成天，天黑了，飛回窩里了，它們又聊起了天，假如你是小喜 鵲，你又有什么話想對你的鄰居說呢？ 生預(yù)設(shè) 1 ：晚安。 生預(yù)設(shè) 2 ：明天我們再一塊出去玩吧。 師：嗯，有了鄰居后，小喜鵲們想說的話也多了，這件事也想說說，那件事也想說說，每 一天都嘰嘰喳喳的，可喧鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起喧鬧熱 鬧。 師：這一段話中，有這樣兩個(gè)詞語：嘰嘰喳喳、安寧靜靜，說一說，他們有什么一樣的地

35、方嗎？ 生預(yù)設(shè)：他們的前兩個(gè)字都是一樣的，后兩個(gè)字也是一樣的。 師：你觀看得真認(rèn)真，這樣的詞語有個(gè)很好記的名字，叫做： AABB 。這樣的詞語，你還能 說幾個(gè)嗎？ 生預(yù)設(shè)：快歡樂樂，開快樂心。 生齊讀第五自然段。 2 、 體會“歡樂” 師過渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居后，樹歡樂嗎？（歡樂）喜鵲歡樂嗎？（歡樂）讓 我們歡樂地讀讀最終一個(gè)自然段吧。 生齊讀第六自然段。 師：樹和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說說，樹為什么會很歡樂嗎？ 生預(yù)設(shè)：樹有了鄰居后，他不會孤獨(dú)了，每天都有人陪他了。 師：那喜鵲為什么會很歡樂呢？ 生預(yù)設(shè)：喜鵲有了小伙伴，它不會感到孤獨(dú)了。 師小結(jié)：對呀，我們每個(gè)人都需要

36、小伙伴，需要好朋友，樹和喜鵲慢慢地有了他們的好朋 友，他們很歡樂，也祝愿他們越來越歡樂。讓我們再把整個(gè)故事讀一讀，把我們的祝愿送 給他們，好嗎？ 生齊讀課文。 三、 穩(wěn)固字詞 出示課后練習(xí)：讀一讀，記一記 從前 喜鵲 孤獨(dú) 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 歡樂 安寧靜靜 四、 指導(dǎo)寫字 1、 快 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。右半局部橫壓橫中線。 強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺 師范寫，生書空臨摹。 生描紅寫一個(gè)。 全班溝通評議，反應(yīng)后修改。 2、 樂 師強(qiáng)調(diào)左右對稱，豎勾壓豎中線，豎折折壓橫中線，兩點(diǎn)對稱。 強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。 師范寫，生書空臨摹。 生描紅寫一個(gè)。 全班

37、溝通評議，反應(yīng)后修改。 語文教案樹和喜鵲 篇七 教學(xué)設(shè)想： 課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤獨(dú)到歡樂的生活經(jīng)受。告知孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同嬉戲，才能享受歡樂的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組爭論、溝通，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積存詞匯。培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。培育學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。 教學(xué)過程： 一激趣導(dǎo)入，提醒課題。 教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，假如沒有朋友會怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教

38、師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。 1、 教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽課文邊學(xué)習(xí)會認(rèn)字。 2、教師活動：課前教師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們在課文中圈出本課的會認(rèn)字。下面請同學(xué)們和教師一起來讀一下這些會認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀） 3、教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個(gè)多音字，可以讀“zh”，組詞只有、只是，也可以讀“zh”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dn”，組詞孤獨(dú)、單個(gè)，也可以讀“shn”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zhng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhn

39、g”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“du”，組詞都是、都有，也可以讀“d”，組詞首都、都市；“樂”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)”，組詞歡樂、樂趣，也可以讀“yu”，組詞音樂、樂曲。 三、再讀課文，溝通理解。 1、教師活動：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生答復(fù)：6個(gè)）請同學(xué)們在每個(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。 2、教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思索：什么是孤獨(dú)？樹和喜鵲為什么會孤獨(dú)？（學(xué)生思索問題） 3、學(xué)生答復(fù)：孤獨(dú)是沒有朋友，比擬孤獨(dú)。這里只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤獨(dú)。 4、教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思索：什么是歡樂？樹和喜鵲為什么會歡樂？（學(xué)生思索問題）

40、5、學(xué)生答復(fù)：歡樂是感到心情愉悅、快樂。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹和喜鵲他們會歡樂。 6、教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是根據(jù)這樣進(jìn)展的： 樹很孤獨(dú)，喜鵲也很孤獨(dú)。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。 樹和喜鵲之所以能從孤獨(dú)到歡樂，是由于他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同嬉戲，可以一起享受歡樂的生活。 四細(xì)讀感悟，朗讀競賽。 1、教師活動：通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們對這個(gè)故事有了更深層次的熟悉，（教師有感情地示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪番讀課文，要求讀準(zhǔn)、

41、讀通。一會每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展競賽，我們投票選出讀的最好的小組。（學(xué)生組內(nèi)朗讀） 2、學(xué)生朗讀競賽，評比讀的最好的小組，賜予表揚(yáng)。 3、教師活動:今日學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請同學(xué)們想一想在生活中你得到過哪些人的幫忙？你想要感謝哪些人？說一說吧?。▽W(xué)生踴躍發(fā)言） 五指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固字詞。 1、教師活動：本課的會寫字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個(gè)字） 2、學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會寫字。 3、教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比方：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。

42、 4、教師活動：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比方:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時(shí)候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。 學(xué)生活動：在田字格里標(biāo)準(zhǔn)書寫六個(gè)會寫字。 5、教師活動：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。（學(xué)生活動：學(xué)生答復(fù)。）教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。 六課后作業(yè)。 1、嫻熟會認(rèn)、會寫字。 2、有感情的朗讀課文。 3、擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有歡樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說說更喜愛怎么玩？ 板書設(shè)計(jì)： 樹和喜鵲 孤獨(dú)沒有朋友 歡樂有了朋友 樹和喜鵲教案設(shè)計(jì) 篇八 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技

43、能： 1、寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。熟悉新筆畫“橫折彎鉤” 2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。 3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 過程與方法： 1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。 2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組爭論、溝通，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積存詞匯。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。 2、培育學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。 二、教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。 1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思索、邊記憶。 2、用自己的語言在小組里講一講剛剛聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又精確。 3、揭題：剛剛這個(gè)悅耳的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文樹和喜鵲。 4、板書課題，齊讀課題。 二、自讀課文，識記生字。 1、學(xué)生自讀課文，不熟悉的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。 2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不熟悉的字。 3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀狀況。 （1）用“我來當(dāng)小教師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的