大班藝術(shù)活動(dòng)獅王進(jìn)行曲教案反思

1、大班藝術(shù)活動(dòng)獅王進(jìn)行曲教案反思這是大班藝術(shù)活動(dòng)獅王進(jìn)行曲教案反思，是優(yōu)秀的大班藝術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、探究用簡(jiǎn)潔符號(hào)、打擊樂(lè)器、表演動(dòng)作、表情及嗓音等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。讓幼兒體驗(yàn)想象、制造和表演的歡樂(lè)。2、在游戲過(guò)程中，培育互相溝通、互相協(xié)作的力量及與他人共享活動(dòng)空間的力量。3、依據(jù)故事和圖形譜提供的線(xiàn)索初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲響及生活習(xí)性。自制教學(xué)軟件。自編故事一個(gè)。獅王頭飾一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒賞識(shí)

2、音樂(lè)，初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。二、再次賞識(shí)音樂(lè)，老師有感情地講解并描述故事，加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。在一個(gè)黑洞洞的大森林里，居住著獅王和很多小動(dòng)物，每當(dāng)風(fēng)吹樹(shù)搖時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲。突然，猴子從樹(shù)上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō)：獅王駕到。樂(lè)隊(duì)吹起了號(hào)角，獅王大搖大擺地走出來(lái)，獅王得意地大聲吼叫，向小動(dòng)物們示威，樂(lè)隊(duì)用號(hào)角聲為它伴奏，狐貍為了討好獅王，帶著小動(dòng)物們?yōu)楠{王跳舞，獅王快樂(lè)的大聲吼叫，和小動(dòng)物們做起了游戲。三、提問(wèn)：1、這個(gè)故事里有誰(shuí)？2、故事里有哪些聲響？（吹號(hào)、獅吼。并組織幼兒模擬吹號(hào)和獅子吼叫的聲響。）四、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)。1、出示圖譜，提問(wèn)幼兒看懂了哪些符號(hào)？請(qǐng)幼兒依據(jù)故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)

3、符號(hào)所代表的意思。2、幼兒完好賞識(shí)一遍樂(lè)曲，老師邊指圖譜邊講解，幫忙幼兒理解圖譜。3、老師再次播放音樂(lè)，同時(shí)用教鞭在樂(lè)譜上隨音樂(lè)的進(jìn)行移動(dòng)，指示出音樂(lè)與圖譜的匹配關(guān)系。4、引導(dǎo)幼兒商量為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)器，并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜為樂(lè)曲伴奏。五、自由的動(dòng)作表現(xiàn)。1、老師引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作，并隨樂(lè)進(jìn)行表演。2、老師戴上獅王頭飾，組織幼兒分配其它角色，跟隨音樂(lè)完好表演。3、請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任獅王，其余幼兒和老師一起扮演小動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè)完好游戲。六、在音樂(lè)聲中自由扮演小動(dòng)物歡快的出活動(dòng)室?；顒?dòng)反思整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模擬學(xué)習(xí)變?yōu)橹圃煨詫W(xué)習(xí)，提供應(yīng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與伙伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)和進(jìn)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感愛(ài)好、更富有成就感。但在活動(dòng)中我思索著幾個(gè)問(wèn)題，如（1）老師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)為老師利用，為伙伴所學(xué)習(xí)？（2）整個(gè)活