葉公好龍說課稿

1、第 葉公好龍說課稿葉公好龍說課稿1 【說教材】 是北師大五年級下冊第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一則寓言故事,廣為流傳,后來成了成語典故.這則寓言講的是一個叫葉公的人,十分喜愛龍,梁柱上雕的,門窗上刻的,墻壁上畫的都是龍。天上的真龍聽說后，特地趕來看葉公。而葉公見到真龍后，卻嚇得面無人色，失魂落魄。以后，人們就諷刺那些只是口頭上說喜歡某事物，言行卻不一致的人為“葉公好龍”。常常用來比喻表面愛好某事物，其實并不是真的喜愛的行為。教學重點在于學習文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到“熟讀成誦”。教學難點在于學生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文，并能理解寓意。【說學情】對五年級的學生來說

2、，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學生對理解故事中蘊涵的深刻道理成了教學中的一個難點?！菊f教學目標】1、讀通、讀懂課文，理解寓意，累積成語“葉公好龍”。從中體會到做人應言行一致、表里如一、實事求是、不可弄虛作假。2、寫摘錄筆記，認字一個，寫字三個。3、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣?！菊f教法】根據(jù)新課程標準的要求“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”基于此，采用激趣導入，抓住重點引導感悟，結(jié)合實際拓展遷移的教學模式?！菊f教學過程】（一

3、）講解典故，激趣導入。俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的求知欲，可以取得更好的教學效果。因此，課一開始，我就給學生講和“葉公好龍”這個成語有關的歷史典故春秋戰(zhàn)國時期魯哀公的故事，學生聽的饒有興味時，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話嗎？今天，我們一起來學習課文葉公好龍?！敝?，板書課題，引導理解“好”的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又為學生理解文本做好鋪墊。（二）熟讀課文，感悟內(nèi)容，由于導入新課時教師的引導，使學生產(chǎn)生較強的閱讀期待，帶著好奇和疑惑，讓學生迅速采用自己喜歡的方式讀課文。但因為是文言文，學生在讀書的過程中會出現(xiàn)一些問題，在此基礎上，教

4、師范讀課文兩次，并提出閱讀要求：1、注意句中的停頓，用“/”劃出來。2、注意讀音準確。學生通過自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學生充分朗讀。教學意圖：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點在讀，難點在讀，特別是小學生接觸文言文不多，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中明理，豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。之后，學生文白對照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大概內(nèi)容。并且通過葉公真的喜歡龍嗎？讓學生小組討論之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容:字張對魯哀公說這個故事是想說什么呢？生活中有這樣的人嗎？學生討論。將語文引向生活，形成一個開放的課堂。（三）演一演，

5、加深對文章的理解，為學生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。（四）知識拓展正確認識歷史人物。向?qū)W生講述歷史上真實的葉公【板書設計】略?！静贾米鳂I(yè)】略。葉公好龍說課稿2 一、說教材 葉公好龍是北師大五年級下冊第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一則寓言故事，廣為流傳，后來成了成語典故.這則寓言講的是一個叫葉公的人，十分喜愛龍，梁柱上雕的，門窗上刻的，墻壁上畫的都是龍。天上的真龍聽說后，特地趕來看葉公。而葉公見到真龍后，卻嚇得面無人色，失魂落魄。以后，人們就諷刺那些只是口頭上說喜歡某事物，言行卻不一致的人

6、為“葉公好龍”。常常用來比喻表面愛好某事物，其實并不是真的喜愛的行為。二、說目標根據(jù)課標要求，教材的編寫以及學生的特點，我把本課的目標制定為以下內(nèi)容：1、知道葉公好龍這個寓言的故事，從中體會到做人應言行一致、表里如一、實事求是、不可弄虛作假。2、理解文中“好”、“寫”、“窺”、“施（y）”“走”等字的意思。正確、流利地朗誦課文，背誦課文。3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解文章內(nèi)容，在反復誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨特感受，初步培養(yǎng)誦讀文言文的語言感悟能力。4、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。教學重點：學習文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到“熟讀成誦”。教學難點：學生能讀懂每句話的意思

7、。能讀懂全文，并能理解寓意。三、說教法學法：根據(jù)新課程標準的要求“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！被诖?，我采用激趣導入，抓住重點引導感悟，結(jié)合實際拓展遷移的教學模式。四、說教學程序：教學程序分為四部分：一講解典故，激趣導入，二熟讀課文，感悟內(nèi)容，三演一演，背一背。四知識拓展正確認識歷史人物1、講解典故，激趣導入。俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的求知欲，可以取得更好的教學效果。因此，課一開始，我就給學生講和“葉公好龍”這個成語有關的歷史典

8、故春秋戰(zhàn)國時期魯哀公的故事，學生聽的饒有興味時，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話嗎？今天，我們一起來學習課文葉公好龍?！敝螅鍟n題，引導理解“好”的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又為學生理解文本做好鋪墊。2、熟讀課文，感悟內(nèi)容，由于導入新課時教師的引導，使學生產(chǎn)生較強的閱讀期待，帶著好奇和疑惑，讓學生迅速采用自己喜歡的方式讀課文。但因為是文言文，學生在讀書的過程中會出現(xiàn)一些問題，在此基礎上，教師范讀課文兩次，并提出閱讀要求：1、注意句中的停頓，用“/”劃出來。2、注意讀音準確。學生通過自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學生充分朗讀。教學意圖：學習文言文最基本的

9、方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點在讀，難點在讀，特別是小學生接觸文言文不多，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中明理，豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。之后，學生文白對照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大概內(nèi)容。并且通過葉公真的喜歡龍嗎？讓學生小組討論之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容：字張對魯哀公說這個故事是想說什么呢？生活中有這樣的人嗎？學生討論。將語文引向生活，形成一個開放的課堂。3、演一演，加深對文章的理解，為學生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。4、知識拓展正確認識歷史

10、人物。向?qū)W生講述歷史上真實的葉公感謝黃老師的辛勤付出，方便了大在教學中的實際應用。葉公好龍說課稿3 一、教材簡析 教學目標 重點難點 葉公好龍是一篇寓言故事。這是一篇學生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對五年級的學生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學生對理解故事中蘊涵的深刻道理成了教學中的一個難點。基于以上的教材分析和學情分析，再根據(jù)語文課程標準對高年級學生提出的有關要求，我制訂如下教學目標：1、理解本課生字新詞。2、感情朗讀、背誦、復述故事。3、體會課文寓意4、教育學生做言行一致的人。其中目標1、2是教學的重點，目標3、4教學的難點。二、教學設計為抓住重點，突破難點，我將通過一課時完成教學目標。教學過程 ：（一）談話激趣，導入新課