一年級下冊美術(shù)說課稿-第19課 大樹的故事｜冀美版

1、大樹的故事說課稿一、說教材大家好！我今天說課的題目是大樹的故事。我將著重從教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、教法學(xué)法和手段、以及教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面，來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解和設(shè)計：教材分析 大樹的故事是冀美2011課標版一年級下冊的內(nèi)容，屬于型表現(xiàn)領(lǐng)域的一節(jié)課。這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，并提供給學(xué)生豐富的想象空間。讓學(xué)生輕松與大自然接近，初步構(gòu)建孩子與自然的關(guān)系，了解大樹的結(jié)構(gòu)，并運用以前所學(xué)的繪畫、剪貼的方法，表現(xiàn)自己的所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生大膽、自由的想象和創(chuàng)作的愿望。本課需要課時為1課時。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，思維獨特，個性鮮明。他們已經(jīng)掌握了一些簡單的繪畫

2、、剪貼的制作技能，在教學(xué)中要充分運用不同的教學(xué)段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們充分體驗成功的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標：根據(jù)美術(shù)課程標準的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我對本課的教學(xué)設(shè)立了三個教學(xué)目標：知識與技能目標：通過觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹枝、樹杈、樹葉等）。過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力和語言表達力。情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。教學(xué)重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。教學(xué)難點：畫面內(nèi)容的構(gòu)思與組織。二、說學(xué)情 興趣是學(xué)

3、習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。三、說教法學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：針對低年級學(xué)生心理特征和認知規(guī)律，為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)本節(jié)課的特點，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，采用（故事導(dǎo)入法、教師導(dǎo)學(xué)法、問題討論法、啟發(fā)談話法、合作協(xié)助法）。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和造型能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護大自然的情感。2、學(xué)習(xí)方法：課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是

4、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（談話法、探究法、討論法、合作法）3、教學(xué)手段：本課我運用示范、課件、圖片、板書等教學(xué)手段教具準備：自制教具、多媒體課件彩紙，水彩筆，油畫棒、膠水、剪刀、等。四、說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)： 情境導(dǎo)入，引出主題。l、利用教師講大樹的故事導(dǎo)入新課。我具體是這樣做的：“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就要給大家講一個故事，是有關(guān)誰的故事呢大樹的故事板書課題。2、第二環(huán)節(jié)：欣賞感受，啟發(fā)思維，鼓勵創(chuàng)編，解決重難點 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事想象，師提出問題，欣賞各種各樣的樹，請同學(xué)一起解決問題。（設(shè)計意圖：設(shè)計情境，營造課堂氛圍，提高學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣

5、的濃厚度。讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力融與多層思維中。）師：在茂密的大森林里，有一棵生長了兩百多年的大樹，它被大家稱為“樹王”，引導(dǎo)學(xué)生想象樹王的外形特點，粗壯、高大、茂密。教師出示自制教具大樹樹干，引導(dǎo)學(xué)生了解大樹的組成部分。（樹根樹干樹枝樹冠）樹王沒有樹冠，我們來給它添加上，（課件展示各種姿態(tài)的樹）。師總結(jié)：茂密、層層疊疊，形狀自由。師：請小幫手（兩位同學(xué)）來給大樹剪貼樹冠，師生一起給大樹剪樹冠，給大樹戴上漂亮的帽子。樹王好帥啊！師：可是我聽說大樹最近很不開心，大家想想那是為什么呢？生：大樹被蟲吃了，大樹沒有朋友，很孤單。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生小組進行交流，學(xué)生在交流過程中獲得一定的創(chuàng)作靈感。增強孩

6、子想象思維的空間。）師：那我們來幫幫大樹好不好。師：示范啄木鳥的繪畫剪貼制作方法。（設(shè)計意圖：給大樹幫忙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作欲望，通過微課清晰明了的學(xué)習(xí)啄木鳥的制作過程，并用此方法舉一反三。）師：出示啄木鳥、小松鼠、小女孩，大樹有了它們的陪伴，終于開心的笑了（在大樹上畫上笑臉）。剛才我們創(chuàng)編大樹的故事有意思嗎，大家想創(chuàng)編嗎？老師今天還給大家請來了很多好朋友，我們來一起創(chuàng)編一下吧?。ㄐ〗M討論）出示螞蟻、小鳥、蝸牛、小花等，讓學(xué)生上臺拼擺，并講故事，教師提示構(gòu)圖。（調(diào)畫面構(gòu)圖注意事項，解決本課教學(xué)的重、難點）第三環(huán)節(jié)：藝術(shù)實踐小組合作創(chuàng)編一個有關(guān)大樹的故事，并用繪畫、剪貼的方法制作出來，注意分工明

7、確。播放背景音樂森林狂想曲給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，獲得一定的創(chuàng)作靈感。（設(shè)計意圖：同桌之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，更增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心。）第四環(huán)節(jié)：作品展示，體驗成功。請學(xué)生講講自己組制作的有關(guān)大樹的故事，請生選一選你喜歡哪個故事。對大膽講述的同學(xué)，給予鼓勵。第五環(huán)節(jié) ：拓展小結(jié)真是人多力量大啊，你種一棵樹，我種一棵樹，我們一會就把沙漠變綠洲了。今天我們學(xué)習(xí)了大樹的故事，大樹是動物的好朋友，更是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護大樹，保護大樹。老師希望你們熱愛生活，熱愛大自然。你們現(xiàn)在都是一顆棵小樹苗，老師希望你們將來都成長成參天大

8、樹成為祖國的棟梁之才！五、說板書設(shè)計：一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我將大樹的外形與板書結(jié)合在一起力求簡潔、形象、直觀的表現(xiàn)變現(xiàn)出來，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。六、說反思：冀美2011課標版一年級下冊第十九課大樹的故事是孩子們喜歡的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，一開始我就采用開門見山的形式先導(dǎo)入課題問：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用教師講大樹的故事導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，接下來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事想象，師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種類、不同季節(jié)的樹，使學(xué)生感受樹的多變的美和魅力，開闊了學(xué)生的眼界，增長了見識。并與同學(xué)一起解決問題。接下來繼續(xù)提出問題，給大樹找朋友，教師示范啄木鳥的制作方法。此環(huán)節(jié)設(shè)計

9、意圖：給大樹幫忙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作欲望，通過微課清晰明了的學(xué)習(xí)啄木鳥的制作過程，并用此方法舉一反三。出示用同樣方法制作的螞蟻、小鳥、蝸牛、小花等，讓學(xué)生上臺拼擺，并講故事，教師提示構(gòu)圖。接下來給了學(xué)生一些動植物作品，讓他們?nèi)ゾ幑适?，為學(xué)生提供了想象的空間。孩子們的情緒很快被調(diào)動起來，紛紛各抒己見。他們的想法是那么的新奇，那么的可愛！到這時，學(xué)生的設(shè)計方案也基本成熟，趁熱打鐵，開始提出作業(yè)要求進行制作。整節(jié)課課堂氣氛活躍，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都能使學(xué)生處于趣味的動態(tài)中，并注意培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式和德育滲透。在教學(xué)重難點的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動、生生互動，使教學(xué)氣氛達到了高潮。由于開始之前耽誤了一些時間，所以在活動最后環(huán)節(jié)孩子們在展示作業(yè)的“收尾”部分較匆忙。最