小班科學(xué)活動方案玩泡泡

1、Word - 3 -小班科學(xué)活動方案玩泡泡小班科學(xué)活動方案玩泡泡活動目標(biāo)：在玩泡泡的過程中，發(fā)覺各種各樣的外形吹出的泡泡都是圓圓的，體驗玩泡泡的樂趣?；顒宇A(yù)備：三角形、圓形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具，已配好的溶液?；顒舆^程：1、導(dǎo)入活動：幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動室。師：歡迎小伴侶們來到泡泡樂園。耶!師：剛才，你們觀察了什么?它是怎樣的?(觀察了圓圓的泡泡)師：你們喜愛吹泡泡嗎?(喜愛)想不想和老師一起吹泡泡?師生共體吹泡泡(圓形的玩具);文章出自.大.考,吧.幼,師網(wǎng)2，師：今日，老師給你們帶來了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么外形的?(老師依次出示吹泡泡玩具)幼兒：三角形

2、、圓形、正方形、心形、五角形。老師：你們猜一猜，用這些玩具吹出的泡泡可能是怎樣的?老師：我們再去吹泡泡，用它們吹出的泡泡跟你們說的究竟是一模一樣的嗎?老師：你們發(fā)覺了什么隱秘嗎?請個別幼兒說說你吹出的泡泡是什么外形的?(驗證)老師：真的是這樣的嗎?老師壓扁其中一個再次提問， 這樣的圖形吹出的泡泡會是什么外形的?小結(jié)：原來啊各種各樣外形的吹出來的泡泡都是圓圓的。3、嬉戲：吹泡泡老師：你們還想不想玩啊?我們到外面去玩，看看泡泡在陽光下面是怎樣的?活動反思1、這一活動來源于幼兒生活。玩泡泡是孩子們很感愛好的活動，他們常常吹，喜愛吹。因此，這一活動對孩子們來說既熟識，也富有肯定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的

3、閱歷與視野。2、設(shè)下疑問，促進(jìn)幼兒思索?；顒娱_頭，老師便拋出了問題，用不同外形的工具吹出的泡泡是什么外形?老師沒有直接告知幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲望，使幼兒變以往的被動接受成為現(xiàn)在的主動思索。3、供應(yīng)了豐富的可操作材料。這次科學(xué)探究活動，我們是分組進(jìn)行的，每一組都有足夠可操作材料，如吹泡泡溶液，各種外形的吹泡泡工具。孩子們可以自由選擇，因此促進(jìn)了每個幼兒運用多種感官、多種方式去進(jìn)行探究。4，老師作支持者、鼓舞者、引導(dǎo)者。在孩子們實際探究過程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，也沒有老是在一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問題。遇到有的孩子想直接從老師這里得到答案時，老師便鼓舞他自己反復(fù)嘗試;遇到有的孩子總也吹不出泡泡時，老師便指導(dǎo)其怎樣用工具蘸溶液;遇到有的孩子為新發(fā)覺而歡呼雀躍，老師也拉著他的手一起笑老師在這里是一個熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者。5，不足之處老師對于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀看，而忽視了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持