四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版

1、四年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版 四班級數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的含義，吸取其中的精華，感悟數(shù)學(xué)其中的奧妙。四班級數(shù)學(xué)教案能夠提升四班級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量，那么你知道四班級數(shù)學(xué)教案的寫法嗎？下面是為大家收集有關(guān)于四班級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版，希望你喜歡。 四班級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版1 教學(xué)內(nèi)容： P6/例3 P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法， 學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。 3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教

2、學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題? 二、新授 就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：老師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。 (1)24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60(元) 242是一張兒童票的價錢，是半價，所以用242，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 (2)242+242 =48+12 =60(元) 242是

3、爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點? 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運算順序。 買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢? 等等。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員? 小組討論，獨立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 匯報。 (1)27030-18030 =9-6 =3(名) 27030算出上午需要派幾名保潔員;1803

4、0算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 (2)(270-180)30 =9030 =3(名) 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。 學(xué)生進行小結(jié)。 老師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進行板書。 三、鞏固練習(xí) P7/做一做1、2 P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。) 老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。 四、作業(yè) P8-9/5-9 板書設(shè)計： 四則運算(二) 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有2

5、70位。 天地游玩，購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 (1)24+24+242 (2)242+242 比上午多派幾名保潔員? =24+24+12 =48+12 (1)27030-18030 (2)(270-180)30 =48+12 =60(元) =9-6 =9030 =60(元) =3(名) =3(名) 運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運算順序：算式里有括號，要先算括號里 除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。 課后小結(jié)： 四班級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版2 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。 2、 培育學(xué)生列綜合算式解決實際

6、問題的能力。 3、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 二、 教學(xué)重點、難點： 1、 同級運算的運算順序。 2、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。 三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖 練習(xí)本 四、 教學(xué)過程 (一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生仔細觀察圖。 根據(jù)主題圖和提示提出問題。 1、 肯定學(xué)生的樂觀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。 2、 出示信息，多媒體展示問題。 (二) 結(jié)合情境，探究新知。 (1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人

7、在滑雪? A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生：下午有多少人? 生：滑雪場一共有多少人? 師：你能有什么解決辦法? 師：引導(dǎo)學(xué)生溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法。 B：給學(xué)生一定的思考時間，鼓舞學(xué)生獨立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。 C：表揚表現(xiàn)樂觀的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? D：請學(xué)生先進行獨立思考，然后相互討論。 E：強調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：問題二中算式9873表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。 3、 結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有

8、加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。 4、 請學(xué)生做書中的小練習(xí)。 (三) 總結(jié)與反思，布置思考題 1、 檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再做適當(dāng)補充。 2、 老師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會。 3、 布置思考題及課后作業(yè)。 思考題： 如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算? 課后作業(yè)： 練習(xí)一第1、2、5題 四班級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版3 教學(xué)內(nèi)容： P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和溝通解決實際問題的過程，感

9、受解決問題的一些策略和方法。 3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖 引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 (1)說一說圖中的人們在干什么?冰雪天地分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的? 組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。 (2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決? 通過補充條件，繼續(xù)提問。 1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰? 2. 冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 等等。 先小組溝通，再全班溝通。 提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。 二、新授

10、1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。 2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 老師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。 3. 全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原

11、來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。) 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。 引導(dǎo)學(xué)生進一步理解照這樣計算的意思。 強調(diào)：可用線段圖幫助理解。 老師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習(xí) (1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。 小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。 (2)P5/

12、做一做1、2 三、小結(jié) 學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲? 老師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的) 運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。 四、作業(yè) P8/1-4 四班級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。 2.認(rèn)識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。 3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，學(xué)會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。 4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括

13、能力，養(yǎng)成仔細審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)內(nèi)容 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 四則運算 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的運算) 四則混合運算的順序 解決問題 三、編排特點 1.增加了四則運算的意義和各部分間的關(guān)系。 2.突出對知識的梳理和總結(jié)。 四、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：1.掌握三步運算的運算順序并能正確計算。 2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。 教學(xué)難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。 2.解決實際問題。 五、課時安排 本單元共安排5課時(僅供參考，老師們可依據(jù)學(xué)生情況進行調(diào)整) 六、教學(xué)建議 1.要注意在實際問題中進行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。由于本

14、單元是將解決問題和四則混合運算有機結(jié)合起來編排的，因此，在教學(xué)中每節(jié)課都要注意在實際問題中進行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點和難點之一。 (1)要注意加強審題和對數(shù)量關(guān)系的分析。 有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么? 哪兩個數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系? (2)幫助學(xué)生掌握解決問題的方法與策略。根據(jù)問題選擇分析方法： 從條件入手 從問題入手 從關(guān)鍵句入手 (3)幫助學(xué)生掌握思維的外化形式。 示意圖 線段圖 枝形圖 (4)在訓(xùn)練課中要注意補充相應(yīng)的習(xí)題進行訓(xùn)練。因為關(guān)于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已達到最難的程度，進入了收尾。 2.將探求解題思路與理解運算順序有機結(jié)合起來。在解決

15、問題的過程中，使學(xué)生掌握解決問題的策略和方法，同時體會運算順序規(guī)定的必要性。因此，教學(xué)中要把握好要求，即在解決問題時可要求學(xué)生列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算順序結(jié)合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求學(xué)生一定列綜合算式解答。 3.教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索與合作溝通的情境和空間。針對每個例題的教學(xué)，要充分利用教材提供的生活情境，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，(知識點要保留)放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作溝通中研討。在每層的教學(xué)中要注意遵循研討的六環(huán)節(jié)。 4.關(guān)于計算方面的訓(xùn)練。 (1)加強口算的訓(xùn)練。 (2)培育學(xué)生仔細審題的好習(xí)慣。 一審運算符號。

16、二審數(shù)據(jù)特點。 三定計算方法。 (3)要培育學(xué)生仔細書寫的好習(xí)慣。 (4)教給學(xué)生抄題、抄數(shù)的方法。 (5)做題時速度適中，一步一回頭。 (6)關(guān)于作業(yè)的批改問題。 (7)練習(xí)要常?；?(8)堅持棄九驗算法。 學(xué)情分析： 四班級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版5 教學(xué)內(nèi)容： P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。 2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。 3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 (1)說一說圖中

17、的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的? 組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。 (2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決? 通過補充條件，繼續(xù)提問。 1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人? 等等。 先小組溝通，再全班溝通。 提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。 二、新授 1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。 2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 老師巡視并對

18、學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。 3. 全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一種方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。) 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。 引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“照這樣計算”的意思。 強調(diào)：可用線段圖幫助理解。 老師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習(xí) (1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。 小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。 (2)P5/做一做1、2 三、小結(jié) 學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。 這節(jié)課我們解決