四下語(yǔ)文人教第一課教案設(shè)計(jì)

1、四下語(yǔ)文人教第一課教案設(shè)計(jì) 四下語(yǔ)文人教第一課教案設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路. 2.培育學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景. 3.激發(fā)科學(xué)愛好,培育學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神. 教學(xué)重難點(diǎn): 1.培育篩選信息能力. 2.激發(fā)大膽想象的精神. 教學(xué)過(guò)程: 一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)愛好. 納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。老師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好. 1.導(dǎo)語(yǔ):大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里, 不是在神

2、奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)? 2.展示圖片: 圖1.納米機(jī)器人(描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。) 圖2.納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖.(這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國(guó)地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的

3、領(lǐng)土的面積。) 3.板書課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景. 4.出示目標(biāo). 二.聽讀課文,整體感知. 本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說(shuō)明內(nèi)容.通過(guò)討論溝通，體會(huì)深化淺出,生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力,并培育圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力. 1.聽范讀,老師出示“自學(xué)指導(dǎo)” A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句) B.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,理清思路. C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因. 2.小組討論.(圍繞“自學(xué)

4、指導(dǎo)”中涉及的問(wèn)題，溝通意見，討論解決。) 3.師小結(jié). 明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來(lái)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是的。 B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧) C.因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫,頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性. 三.研讀課文,篩選信息. 科技說(shuō)明文的閱讀要突出培育學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)

5、生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。 1.老師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的制作要求：卡片體例要全都;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。 2.根據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息,制作讀書卡. A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機(jī)器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對(duì)于人類的進(jìn)展前景如何? 3.展示讀書卡. 4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來(lái)應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>

6、 在某一方面，最小的的確是的 四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究. 對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論溝通.老師要樂(lè)觀給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用制造的奇跡都是科技工大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培育他們探究的精神. 1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。提示，課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下，納米材料還會(huì)給你帶來(lái)哪些變化?討論溝通，學(xué)生互評(píng)。 2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料. 老師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用

7、一般有這樣的過(guò)程，收集篩選貯存編序提取。 展示收集的信息。(用“我了解到，我查到了”的句式說(shuō)話。) 3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)老師提供的課題，篩選相關(guān)信息) 參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn).C.納米技術(shù)進(jìn)展的報(bào)道. 四下語(yǔ)文人教第一課教案設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。 2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。 3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)納米的資料。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話、溝通 同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課

8、的一名新老師，來(lái)自于鐘嶺小學(xué)，到達(dá)這里大約是5千米。 二、談話激趣，引入新課 師：同學(xué)們，你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎? (米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話，問(wèn)他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說(shuō)，納米不是米，它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課納米新星。 生齊讀，注意“新星”(xn xn)。 三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順 1、自讀課文，注意生字的讀音。 2、抽學(xué)生分段接讀課文，糾正字音，評(píng)議朗讀。 四、再讀課文，初知大意

9、 1、學(xué)生再讀課文，想一想，為什么在21世紀(jì)，納米是最亮麗的新星。 2、抽生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。 五、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容 1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫。 (治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥) 2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。 治理和改善環(huán)境 在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車尾氣的污染問(wèn)題。 用納米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。 醫(yī)療制藥; 納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。 納米機(jī)器人循著血管清除病灶。 納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。 納米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。 3、再讀全

10、文，歸納課文主要內(nèi)容。 課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。 4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用 衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。 食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益健康。 四下語(yǔ)文人教第一課教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。 2. 了解納米科技給我們帶來(lái)的好處。把握課文主要內(nèi)容。 3. 學(xué)會(huì)在課外查閱資料，培育學(xué)生搜集和處理信息的

11、能力。 一、談話激趣，引入新課 老師：同學(xué)們，你們知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話，問(wèn)他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說(shuō)，納米不是米，它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課納米新星。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順 1. 自讀課文，注意生字的讀音。 2. 同桌相互聽讀，糾正字音。 3. 抽學(xué)生分段接讀課文，評(píng)議。 三、再讀課文，初知大意 1. 結(jié)合課后第一題，學(xué)生再讀課文。 2. 抽生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。 四、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容 1. 聯(lián)系課后第二題

12、，讓學(xué)生邊讀邊思，邊勾畫。 2. 提問(wèn)：課文從哪幾方面介紹了納米?(治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥) 3. 在解決上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上提問(wèn)：在環(huán)保方面，課文列舉了哪些例子?根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。 4. 讓學(xué)生自讀課文，列舉出納米技術(shù)在醫(yī)療方面發(fā)揮神奇作用的例子。 5. 再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 6. 說(shuō)說(shuō)你還知道的納米技術(shù)的其他作用。 五、作業(yè) 1. 讀記課后第三題的詞語(yǔ)。 2. 聽寫詞語(yǔ)。 四下語(yǔ)文人教第一課教案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書寫生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美妙品質(zhì)

13、。 3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 2. 在誦讀過(guò)程中展開想像，感受生活的美妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，談話激趣 同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 ) 二、初讀課文，整體感知 1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”? 2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 3、指名分段朗讀，老師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?

14、還有哪些問(wèn)題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 4、你讀懂了什么? 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。 三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。 2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。 3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、互相質(zhì)疑。 小組內(nèi)互相溝通，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。 四、齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的

15、含義。 五、朗讀課文。 1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。 2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來(lái)。 3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?4、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么? 5、當(dāng)老奶奶把這純白色的

16、金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的? 6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎? 7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲? 8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。 9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺堋?有感而發(fā)，自由發(fā)言。 10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái).”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。 六、總結(jié)全文 四下語(yǔ)文人教第一

17、課教案設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課的生字詞，做到能讀會(huì)寫知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo)) 2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心，堅(jiān)持不懈的美妙品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)) 3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過(guò)程與方法目標(biāo)) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿懷信心，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。 2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 老師伸出一根手指，問(wèn)這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書

18、手指)，請(qǐng)大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”) 齊讀課題，質(zhì)疑課題。 預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎? 師：過(guò)渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問(wèn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問(wèn)題的答案。 二、初讀課文，整體感知。 師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。 師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎? 生：不是。 師：那是指什么? 生：對(duì)好園丁的稱贊! 師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁? 師：過(guò)渡，你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁，老師想問(wèn)，專家都種不出來(lái)的植物，她卻種出來(lái)了

19、，她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事? 師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。 邊讀邊思考，課文是根據(jù)什么順序?qū)懙摹?三、學(xué)習(xí)生字詞 師：哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? 瀏覽課文。 師： 提問(wèn)：這篇課文是根據(jù)什么順序來(lái)敘述的?(事情的進(jìn)展順序)事情的進(jìn)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 板書：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。 過(guò)渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎? 二、精讀課文，體會(huì)精神。 自由朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。 學(xué)習(xí)“起因”部分。 師： 從哪些詞句中體會(huì)到

20、培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒(méi)見過(guò)。 師：從來(lái)沒(méi)見過(guò)的白色金盞花，真的能種出來(lái)嗎? 預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎? 師：這里有哪些困難? 生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專家都做不到，一般人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。 師：這么都困難，老奶奶是這么做的? 生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。 師：一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持，沒(méi)有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么? 生：我一定要種出白色的金盞花。 生：. 師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候，當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對(duì)的時(shí)候，你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是，老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊! 過(guò)渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。 學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。 1、找出老奶奶培育金盞花的方法。 2、 “一年又一年”指的是多少年? 3、理解后兩