探析小學(xué)校長管理藝術(shù)

1、探析小學(xué)校長管理藝術(shù)探析小學(xué)校長管理藝術(shù)學(xué)校開展依賴于標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的管理，作為學(xué)校的最高管理者，校長具有不可推卸的管理責(zé)任。在當(dāng)今文化多元化，教學(xué)改革深化化的背景下，從學(xué)校的詳細(xì)開展需求以及實(shí)際情況出發(fā)，建立完善的管理制度、行為標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化管理人員的管理意識，懂得合理運(yùn)用管理手段，協(xié)調(diào)各方進(jìn)度，掌握良好的管理藝術(shù)，是一名現(xiàn)代化學(xué)校指導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。從小學(xué)校長的視角，對學(xué)校管理藝術(shù)進(jìn)展幾點(diǎn)分析。學(xué)校管理管理藝術(shù)以德治校學(xué)校作為教書育人的場所，任何工作的開展都要圍繞學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個中心開展，學(xué)校管理作為學(xué)校開展過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)校管理所包括的內(nèi)容很多，但是管理睬浸透在每一個管理

2、環(huán)節(jié)中，教育的主體是人，是以實(shí)現(xiàn)人各種潛能自由和諧開展的手段，而管理是從意識和思維上對人的各種行為進(jìn)展一種約束，防止目中無人、狂妄自大、自私自利等各種行為意識在學(xué)校中蔓延，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、安康、輕松的環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生思想以及文化程度的和諧開展。一、小學(xué)校長管理藝術(shù)概述以人為中心，以人類的文明為基點(diǎn)，構(gòu)成的一種思維體系。落實(shí)到學(xué)校管理當(dāng)中，在老師隊(duì)伍中營造一種寬松、真誠的民主氣氛，關(guān)注老師之間人際關(guān)系的溝通，撤除人與人心靈上的籬笆，使學(xué)校成為一個有話能說，有話敢說；言者無過，聞?wù)呖设b的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作開展空間。這樣，我們的老師才會以學(xué)校為家，以教學(xué)為中心，以教育好學(xué)生為

3、己任。二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長的管理藝術(shù)1.樹立科學(xué)的管理觀念校長作為學(xué)校的最高指導(dǎo)者與管理者，關(guān)注學(xué)校管理，給予學(xué)校管理最大的支持，是學(xué)校穩(wěn)定開展的前提和保障。首先要倡導(dǎo)和落實(shí)科學(xué)的管理理念，凸顯管理思想的先進(jìn)性，要徹底秉持現(xiàn)代化的管理思想以及以人為本的原那么，同時將老師與學(xué)校事業(yè)的開展互相交融和協(xié)調(diào)，最終到達(dá)凡事都可以以公平、公正、正面的動機(jī)為前提，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、老師工作以及學(xué)校事業(yè)的高效開展。首先，學(xué)校從科層制管理入手，明確學(xué)校管理的特點(diǎn)和目的，將現(xiàn)代化的管理技術(shù)與民主、人本思想相結(jié)合，做到既可以系統(tǒng)化的進(jìn)展管控，有可以釋放人的思想，營造一個民主的管理氣氛，指導(dǎo)是以德治校的前提。其次，科學(xué)的

4、管理觀在教學(xué)上也有重要表達(dá)。在素質(zhì)的倡導(dǎo)下，教育者開場逐漸關(guān)注學(xué)生受教育的過程，而不是教育的結(jié)果，它并不是為了學(xué)生的將來做準(zhǔn)備，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是為了提升人的思維才能，道德程度以及綜合素養(yǎng)，在這個過程中教育與管理就成為了一個核心內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)校管理的先進(jìn)性，建立科學(xué)的管理觀，可以有效防止違犯公正理念的行為發(fā)生，可以更加科學(xué)從學(xué)生開展規(guī)律入手，真正從完善學(xué)生的人格、思維以及才能入手，開掘人的潛能。最后，管理必需要秉持平等、尊重的原那么，這是科學(xué)管理觀的主要特征，要尊重學(xué)生的個性、差異性，老師和學(xué)生應(yīng)該要互相支撐，和諧開展。2.建立高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍人是管理行為的落實(shí)者。

5、想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，進(jìn)步管理的質(zhì)量和效率，必需要具備高素質(zhì)的管理人才，在學(xué)校中，管理隊(duì)伍包括學(xué)校整體工作的組織者、指揮者、施行者以及監(jiān)視評價(jià)者，這些管理者本身要具有先進(jìn)的思想、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，可以身體力行、以身作那么，行動的影響力比說教要高出很多，管理者的行為直接影響學(xué)生以及基層員工的思想和行為，因此，建立一支行動力強(qiáng)、程度高的管理隊(duì)伍是做好管理的根底和前提。假如嚴(yán)格來說，學(xué)校內(nèi)部每個工作人員都是管理的行動者，都具有施行標(biāo)準(zhǔn)管理的權(quán)利，假如可以樹立人人有責(zé)、人人管理的思想意識，那么學(xué)校中那些不良的行為和思想將無所遁形，最終消失得無影無蹤。3.強(qiáng)化和完善學(xué)校管理制度的道德性與人性化

6、學(xué)校管理藝術(shù)不只是停留在教育管理理念上，也不只是表達(dá)在辦學(xué)內(nèi)容上，更為直接地表達(dá)在學(xué)校管理制度上。學(xué)校管理制度的制定與施行，要堅(jiān)持公止原那么和藹行。公正原那么是指對所有個體的平等對待和尊重，管理者以及學(xué)校共同體的每一個其他成員都必須受到同樣平等、尊嚴(yán)和公平的對待。善行是指對作為共同體的學(xué)校整體事業(yè)與利益、將來開展的關(guān)切，管理者都被視為整個利益共同體的學(xué)校中的互相依存的成員，學(xué)校所采取的每一項(xiàng)管理行動都必須是謀求這一共同體的利益，這樣的管理制度才可以從根源上提升學(xué)校整體的風(fēng)氣與管理程度，為學(xué)校各項(xiàng)活動的開展，提供一個良好的環(huán)境。人性化是管理藝術(shù)的有機(jī)組成局部，校長以身作那么，將全校師生的利益作為管理前提，要充分表達(dá)出為師生效勞的思想，老師和學(xué)生在一個充滿人文關(guān)心的管理環(huán)境中，更加可以體悟到校長的良苦用心，進(jìn)而配合學(xué)校的管理活動。三、完畢語在教育事業(yè)開展本文由論文聯(lián)盟搜集整理的過程中，學(xué)校管理逐漸被淡化，管理多數(shù)停留在行為的強(qiáng)迫性制約上，無視了思維與觀念本身的約束力。因此，在學(xué)校管理中提升管理已經(jīng)非常迫切。通過學(xué)校管理理念、管理隊(duì)伍以及管理制度的方