簡(jiǎn)談校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力

1、簡(jiǎn)談校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力【摘要】校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力是指以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在明確的課程思想指導(dǎo)下,通過(guò)制訂和施行學(xué)校課程規(guī)劃,調(diào)控課程管理行為,實(shí)現(xiàn)課程目的,全面進(jìn)步教育質(zhì)量的才能。制訂和施行學(xué)校課程規(guī)劃是校長(zhǎng)課程指導(dǎo)的核心工作。學(xué)校課程規(guī)劃是指學(xué)校按照國(guó)家課程設(shè)置的要求,根據(jù)自己的辦學(xué)理念,對(duì)本校的課程設(shè)計(jì)、施行、評(píng)價(jià)進(jìn)展全面的規(guī)劃。它包括:學(xué)校愿景、課程方案、課程施行和評(píng)價(jià)、課程管理制度、校本課程、校本教研、老師專業(yè)開(kāi)展、學(xué)校與社會(huì)溝通等。校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力需要有上位的機(jī)制予以保障,必須以政府和教育行政部門(mén)的課程指導(dǎo)力來(lái)保障校長(zhǎng)的課程指導(dǎo)力。【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力課程指導(dǎo)是課程改革賦予校長(zhǎng)新的職

2、責(zé),也是校長(zhǎng)的課程思想和專業(yè)水準(zhǔn)的集中表達(dá),它要求校長(zhǎng)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)展統(tǒng)一規(guī)劃和施行,創(chuàng)造性地有效施行新課程。1校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力的概念課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的而開(kāi)設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和。指導(dǎo)力是指導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)共同理想或目的而影響和改變?nèi)后w的心理狀態(tài)和行為的才能。校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力是指以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在明確的課程思想指導(dǎo)下,通過(guò)制訂和施行學(xué)校課程規(guī)劃,調(diào)控課程管理行為,實(shí)現(xiàn)課程目的,全面進(jìn)步教育質(zhì)量的才能。2校長(zhǎng)課程指導(dǎo)力的內(nèi)涵新課程管理體制要求學(xué)校必須根據(jù)自身的實(shí)際,將國(guó)家提供的課程框架轉(zhuǎn)變成學(xué)校的課程規(guī)劃,以確保課程的有效施行,因此,

3、制訂和施行學(xué)校課程規(guī)劃是校長(zhǎng)課程指導(dǎo)的核心工作。學(xué)校課程規(guī)劃是指學(xué)校按照國(guó)家課程設(shè)置的要求,根據(jù)自己的辦學(xué)理念,對(duì)本校的課程設(shè)計(jì)、施行、評(píng)價(jià)進(jìn)展全面的規(guī)劃。它包括:學(xué)校愿景、課程方案、課程施行和評(píng)價(jià)、課程管理制度、校本課程、校本教研、老師專業(yè)開(kāi)展、學(xué)校與社會(huì)溝通等。2.1確立學(xué)校愿景。學(xué)校愿景是指學(xué)校將來(lái)開(kāi)展的理想或目的,是學(xué)校全體成員的共同愿望。學(xué)校開(kāi)展是學(xué)校愿景的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,學(xué)校愿景是統(tǒng)整學(xué)校開(kāi)展的生命線,它需要與學(xué)校老師的個(gè)人愿景形成有機(jī)的“愿景鏈。校長(zhǎng)要以課程改革為契機(jī),確立學(xué)校愿景,形成新的學(xué)校文化。要以正確的價(jià)值思想和辦學(xué)理念為老師確立學(xué)校開(kāi)展的共同愿景,并且使學(xué)校的開(kāi)展愿景和課

4、程改革的理念保持一致;要引導(dǎo)老師正確理解和認(rèn)識(shí)課程改革的宗旨和學(xué)校開(kāi)展的目的,讓老師以新的觀念理解課程改革、以新的視野觀照課程改革、以新的角色參與課程改革、以新的行為施行課程改革;要重視開(kāi)發(fā)老師的知識(shí)資源和智慧資源,組織老師參與學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃和課程規(guī)劃的制訂和完善;要將學(xué)校愿景貫穿于老師的愿景、將老師的愿景融于學(xué)校愿景之中,使個(gè)人愿景與學(xué)校愿景和諧一致,使課程改革目的和學(xué)校開(kāi)展目的成為老師共同的自覺(jué)追求。2.2制訂課程方案。學(xué)校課程方案是學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的課程方案和學(xué)校實(shí)際而制定的一學(xué)年內(nèi)的課程施行方案,包括課程門(mén)類、課時(shí)分配、課程表、作息時(shí)間表、課程施行要求和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。學(xué)校課程方案是

5、學(xué)校課程思想的直接表達(dá)和詳細(xì)操作,是課程規(guī)劃的核心內(nèi)容。校長(zhǎng)要在對(duì)學(xué)校開(kāi)展進(jìn)展整體規(guī)劃的根底上,以學(xué)校現(xiàn)實(shí)為根底,形成符合課程改革開(kāi)展方向的,表達(dá)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和學(xué)生開(kāi)展要求的課程方案。要明確學(xué)校課程目的,包括校本課程建立目的、學(xué)生培養(yǎng)目的和老師專業(yè)成長(zhǎng)目的;要明確學(xué)校課程構(gòu)造,包括根底型課程、拓展型課程、研究型(探究型)課程和綜合理論活動(dòng)課程的整體架構(gòu);要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求,對(duì)學(xué)校中施行的全部課程,從進(jìn)步課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā),進(jìn)展通盤(pán)的設(shè)計(jì)和安排,把握布局和節(jié)奏;要在施行校本課程的根底上,力求開(kāi)出更多的精品課程和特色課程,促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的、全面生動(dòng)活潑的開(kāi)展;要表達(dá)

6、課程開(kāi)展特征,包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)方式和方法策略等;要根據(jù)課程開(kāi)展特征,制訂實(shí)現(xiàn)課程目的的原那么、策略、方法和保障體系;要提出課程管理和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn),包括在某些學(xué)科實(shí)行學(xué)分制管理,實(shí)行考試內(nèi)容和考試方式改革等。2.3課程施行和評(píng)價(jià)。課程方案只為課程施行提供了一個(gè)總的藍(lán)圖,關(guān)鍵是真正落實(shí)課程方案,實(shí)在保證課程施行過(guò)程和課程方案的一致性。校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)課程施行過(guò)程的指導(dǎo),特別要重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課程評(píng)價(jià)的改良,用正確的教育思想引領(lǐng)老師施行新課程。要按課程方案設(shè)置的領(lǐng)域和科目開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各類課程,不得隨意增減課程;要按課程方案規(guī)定的學(xué)時(shí)開(kāi)課,不得隨意增減課時(shí),嚴(yán)格控制

7、課時(shí)總量,嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間;要按課程標(biāo)準(zhǔn)要?jiǎng)?wù)施行教學(xué)和評(píng)價(jià),不得隨意進(jìn)步或降低教學(xué)和評(píng)價(jià)要求;要根據(jù)學(xué)生全面開(kāi)展的要求開(kāi)發(fā)校本課程并讓學(xué)生在自我定位的根底上自主選修課程,不得以老師安排代替學(xué)生選課;要進(jìn)步教學(xué)有效性,努力減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),不得隨意增加考試次數(shù)和占用學(xué)生的閑暇時(shí)間;要開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本教研,確保老師的教育行為符合學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。在課程評(píng)價(jià)中,要以學(xué)生素質(zhì)全面開(kāi)展,老師教學(xué)程度不斷改良、課程開(kāi)發(fā)才能不斷進(jìn)步,校本課程不斷完善為目的,對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)科進(jìn)展綜合評(píng)價(jià);要建立由校長(zhǎng)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等構(gòu)成的多元評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)的機(jī)制;要采取多元的評(píng)價(jià)方法和評(píng)

8、價(jià)形式對(duì)學(xué)生、老師、學(xué)科進(jìn)展綜合性的開(kāi)展性評(píng)價(jià)。2.4完善課程管理制度。新課程的全面推進(jìn),教學(xué)改革的深化開(kāi)展,必須有一個(gè)相應(yīng)的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的管理制度來(lái)支撐和保障。校長(zhǎng)要根據(jù)課程改革的要求,完善各項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)和制度,形成一套科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的管理機(jī)制和暢通無(wú)阻的運(yùn)行機(jī)制,為順利、有序地施行新課程創(chuàng)造良好的制度保障和運(yùn)行環(huán)境。要建立校本課程開(kāi)發(fā)和施行制度,為學(xué)生提供合適自身開(kāi)展的課程,確保學(xué)生的選擇權(quán)和自主開(kāi)展權(quán);要建立校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研制度和旨在促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展的老師考評(píng)制度,形成與課程改革相匹配的制約、鼓勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)老師的課程意識(shí)、課程專業(yè)知識(shí)、課程開(kāi)發(fā)才能和課程施行才能;要建立教學(xué)管理制度、

9、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度,形成質(zhì)量管理制度鏈,確保學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到與自身所處階段相適應(yīng)的開(kāi)展。2.5開(kāi)發(fā)校本課程。校本課程是指學(xué)校在詳細(xì)施行國(guó)家課程的前提下,通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)展科學(xué)的評(píng)估,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,以學(xué)校老師為課程開(kāi)發(fā)主體而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程是國(guó)家課程的必要補(bǔ)充,是學(xué)校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。校長(zhǎng)要在執(zhí)行好國(guó)家課程的根底上,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目的和辦學(xué)理念,合理規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、施行和評(píng)價(jià)校本課程,使課程逐步走向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。要明確校本課程開(kāi)發(fā)的目的:滿足學(xué)生素質(zhì)全面開(kāi)展的需要,促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng),表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)特色;要健全校本課程開(kāi)發(fā)組織,編制?校本課程開(kāi)發(fā)指南?和?校本課程開(kāi)發(fā)方案?,建立課程審議、教學(xué)管理、課程評(píng)價(jià)等制度;要整體構(gòu)建校本課程的體系,表達(dá)課程的多樣化、鄉(xiāng)土化、個(gè)性化和綜合化,為學(xué)生搭建多元學(xué)習(xí)的平臺(tái);要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步,將滿足學(xué)生的當(dāng)前需要和將來(lái)需要相結(jié)合,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的個(gè)別差異,讓課程適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展,效勞學(xué)生的開(kāi)展;要增強(qiáng)老師的課程