2022年中班語言活動教案及反思五篇

1、 2022年中班語言活動教案及反思五篇 活動目標(biāo) 1、觀賞故事，理解故事的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事情節(jié)。 2、感受故事中彩虹色的花幫忙朋友，樂于助人的美妙情感。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動預(yù)備 彩虹色的花PPT 活動過程 (一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。 師：今日教師帶來了一朵花，你們覺得美麗嗎? 師：這朵美麗的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像? 師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧! (二)彩虹色的花和小動物的故事 師：太陽公公睜開了它

2、的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個(gè)好吧!(出示圖片)1、小螞蟻 師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過不去。” 師：假如你是花兒姐姐，你情愿幫忙小螞蟻嗎?怎么幫呢? 師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼?！?2、小蜥蜴 師：又過了一天，看，這是誰呀? 師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它快樂嗎?蜥蜴為什么不快樂呀?我們一起來聽一聽故事里是怎么說的!小蜥蜴說：

3、“我要去參與森林舞會，可是我沒有美麗的衣服，我不快樂?！?動作) 師：你覺得花兒姐姐會怎么幫忙她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高快樂興的去參與舞會了 3、小老鼠 師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看! 師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?假如你是花兒姐姐你會怎么幫忙它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多快樂啦!4、鳥媽媽 師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，假如你是花兒姐姐，你還情愿幫忙別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。 鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“由于我有翅膀所以我會飛，今日我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日

4、禮物了，可是沒有找到適宜的?！?5、刺猬 師：最終一張圖片教師想請我們小朋友來看一看講一講。花兒姐姐遇到了誰?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫忙它的? 現(xiàn)在請你和四周的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽 (三)故事結(jié)尾 師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵漂亮的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵漂亮的花，由于她熱心、和善、幫忙別人。) 師：你們幫忙過別人嗎?你幫忙了別人什么事情? 風(fēng)吹走了最終一片花瓣，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了，嚴(yán)寒的冬天立刻就要奪走它的生命了。小動物們都從遠(yuǎn)處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫忙。 漫長的冬天最終過去了，春天又來了。

5、草地上又開出了彩虹色的花。 (四)畫彩虹色的花 你們想不想把彩虹色的花留下來幫忙更多的朋友呢?教師給你們每人預(yù)備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧! 活動反思 其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會以開心的、主動的心情完整的觀賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫忙朋友和得到幫忙都很歡樂。 中班語言活動教案及反思二 活動目標(biāo)： 1.觀賞音樂，感受樂曲由慢到快的特點(diǎn)。 2.結(jié)合繪本故事場景，嘗試用肢體動作協(xié)作音樂的節(jié)奏

6、分角色表演，體驗(yàn)合作表演的樂趣。 3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1.母雞蘿絲去漫步繪本故事PPT。 2.母雞和狐貍的頭飾若干 3.音樂CD(在山魔王的宮殿里)。 活動過程： (一)觀賞音樂在山魔王的宮殿里。 1.第一遍觀賞音樂 (1)有這樣一段音樂，請你聽一聽，一會兒告知大家，你有什么發(fā)覺。 (2)幼兒觀賞音樂一遍. (3)聽了這段音樂，你有什么感覺?發(fā)覺了什么? 2.教師小結(jié)：這段音樂的速度由慢變快，聲音由弱變強(qiáng)。 3.結(jié)合圖片，其次遍觀賞音樂剛剛這段音樂在敘述一個(gè)好玩的故

7、事，是誰和誰的故事呢?(結(jié)合音樂播放繪本PPT) (二)狐貍的倒霉事。 1.回憶故事。 (1)幸運(yùn)的母雞蘿絲去漫步時(shí)走過了哪些地方? (2)狐貍遇到了哪些倒霉事情?(分別出示相關(guān)圖片。) 2.倒霉的狐貍。 (1)請你用動作來表示一下狐貍遇上的倒霉事。(幼兒創(chuàng)編動作如釘耙打在頭上、面粉灑在臉上等，在溝通之后把動作定型。) (2)請你跟著音樂表演狐貍的動作。(播放音樂看圖片，表演選定的動作，要求跟上音樂越來越快的速度。) 3.幸運(yùn)的母雞。 可倒霉的狐貍每次抓母雞時(shí)都沒有勝利，請你跟著音樂為幸運(yùn)的母雞設(shè)計(jì)一些動作。(幼兒聽音樂設(shè)計(jì)母雞動作并表演。) (三)幸運(yùn)母雞和倒霉狐貍。 1.母雞和狐貍。 (1

8、)母雞去漫步了，狐貍偷偷地跟在后面。教師扮演母雞，你們扮演狐貍，一起聽著音樂試試看。(幼兒看圖譜、聽音樂與教師合作表演。) (2)還有誰想來當(dāng)母雞?(適當(dāng)增加母雞數(shù)量再次表演。 2.合作表演。請你自己選擇角色來表演。(幼兒聽音樂合作表演，個(gè)別幼兒播放音響和圖片，協(xié)作表演。) 活動反思： 在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在漫步中感到有誰跟著它時(shí)的越來越緊急的氣氛，請幼兒用動作和表情來補(bǔ)充對故事情節(jié)的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，假如讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動畫片會是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說出故事情節(jié)，而不是教師問一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)

9、節(jié)。 中班語言活動教案及反思三 一、活動目標(biāo) 1.能仿照故事內(nèi)容，用較為完整的語言敘述自己種植蔬菜的事情。 2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就肯定會有收獲。 二、活動預(yù)備 1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。 2.自制繪本胡蘿卜種子、實(shí)物投影儀。 三、活動過程 1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動。 這是誰種的蔬菜啊?告知我們，你種的是什么蔬菜?這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會不會發(fā)芽? 2.引出故事 (1)究竟會不會發(fā)芽呢?我們來聽個(gè)故事吧，故事的名字叫胡蘿卜種子。 (2)教師敘述故事。 提問：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話

10、，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最終胡蘿卜怎樣了? 3.出示繪本，敘述故事。 教師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個(gè)故事講一遍。(從封面開頭敘述故事) 4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持究竟，只要我們付出了努力，就肯定會有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅(jiān)持去照看他的胡蘿卜種子，最終最終長出了一顆大大的胡蘿卜。 故事聽完了，請你們再來說一說，_小朋友的蔬菜會不會長出來呢?他應(yīng)當(dāng)怎么做呢? 5.幼兒敘述自己種蔬菜的故事。 我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說給大家聽一聽好嗎? 四、活動延長。 你們想不想把你種

11、菜的故事也像秦教師一樣做成一本書給大家看呢? 活動反思： 繪本胡蘿卜種子，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信念和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書敘述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不信任這顆種子會發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子四周的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最終，一顆胡蘿卜最終長出來了。小男孩用車推著一個(gè)大蘿卜回家了。 其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅(jiān)持每天拔掉四周的雜草、澆上水，胡蘿卜肯定會長出來的!“要有自己的主見，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說;要想有收獲就

12、必需自己先付出努力?！边@就是我們今日特殊需要和特殊有責(zé)任對孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。 中班語言活動教案及反思四 一、活動目標(biāo)： 1、初步進(jìn)展理解兒歌內(nèi)容的力量，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。 2、依據(jù)圖片提示會念兒歌。 3、培育英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不可怕、不退縮的精神。 二、活動預(yù)備： 小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。 三、活動過程： 1、通過小熊引起幼兒的興趣。 教師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。 好今日教師帶來了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在教師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。 2、教師一邊做動作一邊念兒歌。 兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過橋，

13、你們是怎么知道的?最終他又怎么做的? 3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。 我們再來聽一遍，這次和剛剛不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟教師念。 現(xiàn)在小朋友大聲的念教師小聲的念，你們有那些地方不會或不懂的? 4、培育幼兒不怕困難的品質(zhì)。 教學(xué)反思： 1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫忙孩子們對兒歌有了肯定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。 2、在活動的預(yù)備中，教師做了充分的預(yù)備，除了

14、恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。 3、在活動中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫忙小熊過橋時(shí)，幼兒的答復(fù)是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。 4、孩子們在整個(gè)活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加快樂。 5、本次活動的設(shè)計(jì)比擬完整，教師對整個(gè)教學(xué)過程把握得也特

15、別嫻熟。顯得缺乏的地方就是在幫忙幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對于幼兒的答復(fù)可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這局部能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。 中班語言活動教案及反思五 活動目標(biāo) 1.知道和朋友在一起不會感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會快樂。 2.嘗試主動溝通，感受樂觀主動交往的意義。 3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能看圖敘述故事。 難點(diǎn)：在故事中感受樂觀主動交

16、往意義。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：故事PPT。 閱歷預(yù)備：知道什么是孤獨(dú)。 活動過程： (一)什么是孤獨(dú) 1.幼兒有序觀賞PPT我不情愿孤獨(dú)，教師完整敘述。 2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨(dú)的含義。 3.戴眼鏡的男孩說，什么時(shí)候會覺得孤獨(dú)?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話) 4.小男孩喜愛孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來他不快樂? 5.依據(jù)幼兒的爭論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。 (二)怎樣才能不孤獨(dú) 1.引導(dǎo)幼兒再次觀賞PPT第5-7頁，小男孩不喜愛孤獨(dú)，他想出哪些方法?他是怎么做的? 2.幼兒觀看畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩) 3.依據(jù)幼兒爭論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：假如你不喜愛孤獨(dú)，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨(dú)。 (三)我們不孤獨(dú) 1.假如你看到孤獨(dú)的朋友，會主動去和他拉手嗎? 2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動來拉教師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從難過到快樂，最終大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!” 3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會讓人難受，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)