小學語文人教版 三年級上冊27《陶罐和鐵罐》優(yōu)質課公開課教案資格證面試試講教案

1、 271教學目標1、自主學習,能正確讀寫“奚落、傲慢、謙虛”等詞語。2、在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內容。3、明白課文中所蘊含的道理。2學情分析課文內容簡略易懂,對話有趣,學生樂于去讀。放手讓學生閱讀,在自以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句,體會他們的不同內心活動,說出自己的感受和見解。3重點難點明白并理解課文所蘊含的道理。4教學過程4.1第一學時教學活動1【講授】27陶罐和鐵罐教學過程:課前同學們觀察了這兩件物品,看看你知道了哪些信息?罐和鐵罐。讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀兩遍。思考:課文主要講了一件什么事?檢查字詞情況認讀生詞、正音指導、詞意考察3、了解課文的主要內

2、容通過分析人物語言來品析人物的性格特點這是好的學習方法。我們的課文出現(xiàn)了很多對話,下面請同學們認真閱讀1-9自然段?？纯刺展藓丸F罐各是什么樣的孩子?試著從對話中找出依據(jù)。第一組:“不敢,鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問。讀出陶罐的友善。語氣上揚,讀出挑釁的味道。第二組“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。“我確實不敢碰你,但并不是懦弱?！碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說”發(fā)現(xiàn)并理解“輕蔑”,帶上表情和動作讀一讀。發(fā)現(xiàn)“爭辯”,理解陶罐的據(jù)理力爭。讀出這份不卑不亢。發(fā)現(xiàn)“”,理解鐵罐的

3、無禮,補充省略號里的內容,體會鐵罐打斷陶罐話時的心情。第三組天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”鐵罐的心情如何?用課本中的一個詞惱怒。你還知道其他描寫生氣的詞嗎?氣急敗壞、惱羞成怒、火冒三丈、怒氣沖天讀出鐵罐的惱怒。2、氣極了的鐵罐要做什么?他為什么想這樣做?這樣做對嗎?長處去比別人的短處是不對的。理解陶罐的一再謙讓,心胸寬廣。分角色朗讀。5、你想對陶罐或鐵罐說些什么?謙虛、友善的人會獲得更多的友誼,更會取得最后的勝利!時間會告訴你答案,讓我們在下節(jié)課一起來揭曉答案吧!陶罐和鐵罐評課稿篇童

4、話故事,它趣味性強,寓意深刻。它告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看待別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。童話故事三年級的孩子已經接觸了不少,也非常喜歡這類課文,但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。趙老師利用“陶瓷杯”、“鐵罐”導入,即為理解課文內容陶罐易碎,鐵罐堅硬做準備,又直接、自然地導入課題。在整體感知部分,趙老師采用闖關的方式設計了三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié),她沒有直接對孩子們說闖關,而是設了陷阱,既考察孩子們是否有愛心,能不能樂于助人,既體現(xiàn)語文的人文性,又解決了詞語理解問題,一舉兩得。整個環(huán)節(jié)充滿趣味,學生學在其中,樂在其中。趙老師在這一環(huán)節(jié)的教學中特別細心,學生讀錯的音

5、及時給予糾正,點出了多音字“處”,還特別強調了“謙虛”二字的書寫,讓學生一起書空。扎實了字詞教學。趙老師引導孩子們通過各種形式的朗讀,例如指名讀、示范讀、分角色讀、加動作表演讀等來品析人物的語言,了解人物的性格感悟了人物的性格。同時,在這一過程中,學生也領略了語言的精妙。教學過程中,有一個女生在讀謙虛的陶罐時,語氣總是顯得強勢,人物的性格特點并沒有表現(xiàn)出來。趙老師先是耐心地引導示范朗讀,讓這肯定并發(fā)揮了孩子的優(yōu)點。課堂有無限的生成,趙老師能夠巧妙地化身的發(fā)展。“咱們班小朋友個個都很優(yōu)秀,我想你們團結起來一定會更棒?！焙唵蔚恼Z言既概括地夸獎鼓勵了每個孩子,又間接告訴孩子,團結就是學習,這一次讀的更好了,對嗎?”“掌聲送給他?！辈粌H教給學生朗讀的方法,更鼓勵孩子勇于嘗試,孩子也真的越做越好。記得對話教學中有一個環(huán)節(jié),鐵罐的態(tài)度由傲慢到輕蔑到憤怒,最后一組卻沒有直接描寫鐵罐的神態(tài)或心情的詞語,趙老師在這里讓學生補充空白,學生在補充空白的過程中再一次走進人物的內心世界,品味人物的性格特點,讀出了自己的真實感受!課堂尾聲,趙老師利用分角色扮演的游戲,讓學生在對話中回顧課文這樣不僅加深了學生對課文的理解,也讓學生在潛移默化中中明白了道理,受到了教育,突破了教學難點。一位老師像向日葵一樣陽光燦爛,充滿激情,她的學生一定就能感受陽