淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)均衡教育思想的構(gòu)建

1、淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)平衡教育思想的構(gòu)建淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)平衡教育思想的構(gòu)建1構(gòu)建和諧師生關(guān)系，搭建師生交流平臺(tái)可以說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是施展教學(xué)的關(guān)鍵本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，決定著平衡教育的成功與否，也是開(kāi)展一切教育教學(xué)的先決條件。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，搭建師生交流的平臺(tái)。一是用心關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。話說(shuō)百人百性，每一個(gè)人都有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，思想、情感都是不盡一樣的。老師只有謹(jǐn)小慎微的關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)向，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，和他們交心談心，做心靈上的真心朋友，促進(jìn)師生間的互相交往，互相理解，深化師生情感，才能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教育中平衡成長(zhǎng)。二是主動(dòng)

2、親近學(xué)生生活。學(xué)生先天的對(duì)老師有敬畏之心，在某種程度上說(shuō)，這是不利于我們的教學(xué)的，只有主動(dòng)親近學(xué)生生活，消除心理因素，營(yíng)造輕松和諧的師生氣氛。促進(jìn)學(xué)生在教育中平衡成長(zhǎng)。三是設(shè)法體會(huì)學(xué)生內(nèi)心。針對(duì)不同學(xué)生的成長(zhǎng)背景，老師要站在學(xué)生身份上，用學(xué)生的目光對(duì)待問(wèn)題，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師是真心為其著想，愿意按照老師的引導(dǎo)去開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生在教育中平衡成長(zhǎng)。2構(gòu)建平衡教育情景，營(yíng)造良性交流環(huán)境農(nóng)村學(xué)生在生活中，相對(duì)較為自卑，但是對(duì)現(xiàn)代新惹事物仍然有著濃重的探知欲。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特殊優(yōu)勢(shì)，大力構(gòu)建平衡教育情景，著力營(yíng)造良性的師生交流環(huán)境。以下幾個(gè)方面可供參考

3、。一是教具使用。我們的生活中，針對(duì)學(xué)生較為熟悉的一些物件的使用，是完全可以結(jié)合起英語(yǔ)的實(shí)際來(lái)作為英語(yǔ)教具的使用的，這些學(xué)生較為熟悉的道具與英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更易于促使學(xué)生掌握，到達(dá)學(xué)生素質(zhì)整體推進(jìn)，實(shí)如今教育中平衡開(kāi)展。二是現(xiàn)代教育多媒體使用。教育開(kāi)展到今天，假如不使用點(diǎn)現(xiàn)代教育媒體，顯得我們的教育根不上時(shí)代的開(kāi)展，盡管說(shuō)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教育媒體的使用還較為匱乏，根底設(shè)施投入還有待加強(qiáng)，但是，充分使用和利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段也是每一個(gè)老師的重要課題，也是每一個(gè)老師將來(lái)所必備的教育教學(xué)才能，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)在將教學(xué)內(nèi)容配以音、形、聲、色的使用，既能活潑課堂，又能便于學(xué)生理解，還能吸

4、引學(xué)生注意力，促成學(xué)生到達(dá)更好的學(xué)生效果，到達(dá)教育的平衡開(kāi)展。三是充分發(fā)揮雙主作用。即老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在我們的教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，多角度、全方位促進(jìn)學(xué)生平衡開(kāi)展。老師要多多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中擔(dān)當(dāng)角色，走進(jìn)角色，沉迷角色，使得全體學(xué)生在角色中考慮，在角色中理解，在角色中深化，在角色中平衡開(kāi)展。3深化平衡教育思想，尋求多樣教學(xué)手段深化平衡教育思想，需要尋求多樣的教學(xué)手段來(lái)支撐，單一的教學(xué)形式是不能維持老師教育教學(xué)的需要，只有不斷探究，努力創(chuàng)新教學(xué)手段，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的興趣盎然，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去探知英語(yǔ)的世界，遨游在英語(yǔ)知

5、識(shí)的海洋中。那么，多樣的教學(xué)手段如何使用呢？筆者認(rèn)為，老師應(yīng)該著力從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，以降低教學(xué)難度為起點(diǎn)，以進(jìn)步學(xué)生理解才能為落腳點(diǎn)，以推進(jìn)平衡教育思想為保障，勤考慮，善總結(jié)，確保英語(yǔ)教育平衡開(kāi)展取實(shí)效。一是改變?nèi)∠蛐问酵七M(jìn)平衡教育。多年來(lái)，我們都在追求著高分的成績(jī)，一直無(wú)視著學(xué)生情操的陶冶，高分低能現(xiàn)象非常凸顯，啞巴英語(yǔ)的時(shí)代我們記憶猶新，單純的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)練習(xí)主導(dǎo)了我們的課堂多年，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠悟性和記憶，簡(jiǎn)單的抓少放多，重點(diǎn)教育等教學(xué)形式現(xiàn)象充滿(mǎn)著我們的思想，這些思想都將在平衡教育的思維下萎縮，取而代之將是全面推進(jìn)，全體推進(jìn)的教育形式，老師應(yīng)盡量鉆研專(zhuān)透

6、教材，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的平衡教育思想，改革傳統(tǒng)的教育形式，以到達(dá)讓學(xué)生得到平等的教育目的，使其在輕松愉快的環(huán)境中開(kāi)展他們的創(chuàng)造性才能。二是改變傳授形式推進(jìn)平衡教育。過(guò)去對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的滿(mǎn)堂灌，往往一節(jié)課是老師不停的講，學(xué)生無(wú)趣的聽(tīng)，完全無(wú)視學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)的教學(xué)形式已經(jīng)缺乏了時(shí)代的魅力，取而代之的是大力啟發(fā)學(xué)生思維開(kāi)展，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角，運(yùn)用不同的方式去分析、研究、考慮問(wèn)題。促進(jìn)全體學(xué)生平衡開(kāi)展。三是改變?cè)u(píng)價(jià)形式推進(jìn)平衡教育。過(guò)去，我們的評(píng)價(jià)體系一直建立在非對(duì)即錯(cuò)的思想上，扼殺了多少學(xué)生的創(chuàng)新思路，打擊了多少學(xué)生的自信心，傷害了多少學(xué)生的自尊心，毀掉了多少學(xué)生的前途。如今，這些評(píng)價(jià)體系已經(jīng)完全不符合時(shí)代的要求了，我們只有摒棄這種單一的評(píng)價(jià)體系，建立起多元評(píng)價(jià)的現(xiàn)代體系，鼓勵(lì)學(xué)生采取多角度、多廣度的思維發(fā)散，促使真正地活化教材，促進(jìn)到達(dá)平衡教育?？傊?，構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育平衡開(kāi)展，方法是多樣的，形式是復(fù)雜的，