優(yōu)秀小學(xué)語文四年級教案

1、優(yōu)秀小學(xué)語文四年級教案 優(yōu)秀小學(xué)語文四班級教案1 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的仔細態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 重點難點： 讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 教學(xué)時間： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、出示詩句，導(dǎo)入新課。 1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 (1)指名讀詩句，注意讀準字音。 (2)說說詩句的

2、意思。 3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧? 4、課件出示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀 5、簡介賈島 6、揭題：板書課題，齊讀。 7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求： 三、檢查自讀效果。 1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。 2、認讀生字詞或新詞(出示課件)： 3、指導(dǎo)讀好下列長句：(出示課件) 4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。(見課件8) 四、作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 二、導(dǎo)讀課文。 第二自然段 1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來

3、。 2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友) 3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般? 4、理解重點句：(出示課件) 5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開想象，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。 6、小結(jié)，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈 第三自然段 1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“-”和“”畫出有關(guān)的句子)并溝通。 2、重點理解“妥帖” 3、比較分析：(出示課件，學(xué)生溝通) 4、小結(jié)，板書：進展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段 1、默讀思考并溝通：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表

4、現(xiàn)，想想這說明了什么? 2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。 3、小結(jié)，板書：_ 沖闖儀仗 請求寬恕 第七自然段 1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么? 2、學(xué)生溝通：“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”? 3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。 4、小結(jié)，板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。 三、作業(yè)： 1、熟讀課文，準備復(fù)述。 2、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。 四、板書設(shè)計： 9、推敲 發(fā)生夜深訪友 留詩相贈 進展一字斟酌 反復(fù)推敲 _沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局韓愈表態(tài) 賈島贊同 第三課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛

5、好。 同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。 二、指導(dǎo)講故事。 1、熟讀課文。 師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。 學(xué)生練讀課文。 2、提示講述順序。出示板書(略)。 3、學(xué)生練講： (1)各自練講。 (2)分小小組練講。 (3)各組推派代表講。 (4)評選“故事大王”。 三、指導(dǎo)造句。 1、映示原句。 2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。 3、練習(xí)： (1)把句子補充完整： 即使明天下雨，你也_ _，同學(xué)們也能自覺遵守紀律。 這次考

6、試，_，也不應(yīng)該驕傲。 4、學(xué)生溝通口頭造句，師生評點。 四、作業(yè)。 1、造句。 2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。 優(yōu)秀小學(xué)語文四班級教案2 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。 2.看課題激疑：課題是白楊，全文僅僅就是寫白楊嗎? 二、三讀課文，整體感知 一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“?”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。 二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“”標出。 (1)學(xué)生找出三個問句后全班溝通。

7、 (2)課件出示三個問句。 從哪兒看得出列車在前進呢? 為什么它這么直，長得這么大? 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎? 三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。 (1)學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。 (2)以四人小組為單位溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、初步感知，溝通體會 (1)對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。 (2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。 四、指導(dǎo)寫字，示范書寫 (1)老師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。 (2)學(xué)生

8、在寫字本上抄寫生字，老師巡視、指導(dǎo)。 第二課時 一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課 今天，我們接著來學(xué)習(xí)白楊這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“”號標出，想想“沉思”是什么意思? 二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。 1.默讀14小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。 2.課件展示，帶學(xué)生入境。 出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看!這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白

9、楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。 優(yōu)秀小學(xué)語文四班級教案3 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌小草之歌，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2、板題 3、齊讀課題 4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活閱歷，請你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來大家都很喜歡小草。 5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。 小結(jié)：字字入眼，

10、句句入心，聲音真好聽。 6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來復(fù)習(xí)一下(出示)。 1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。 2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。 師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真興奮。 二、學(xué)習(xí)詩歌，理解感悟 (一)學(xué)習(xí)13小結(jié) 1、設(shè)疑自探 1)請同學(xué)們朗讀13小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。 2)生提問。 3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。 2、解疑合探 1)這一部分寫了小草什么特點?回答、

11、板書：索取很少。 2)修辭方法：擬人。 小結(jié)：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。 3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。 3、找2組女生讀13小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。 師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。 優(yōu)秀小學(xué)語文四班級教案4 三借芭蕉扇 教學(xué)目的： 一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。 二.通過熟

12、讀課文，認識孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神，感受名著魅力。 三、通過學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動想象，主動思索，主動瀏覽。 教學(xué)準備： 熟讀課文、課件 教學(xué)進程： 1、導(dǎo)入： 一、前人很喜歡用3字，譬如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用3字來編寫故事，譬如水滸傳有三打祝家莊，3碗無非崗;三國演義有三顧茅廬;隋唐演義中有陳咬金3斧子定瓦崗;西游記中有3打白骨精，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的3借芭蕉扇。 二、出示、讀課題：3借芭蕉扇 (讀課題明白：通過3感受到借芭蕉扇的不易。首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。課題的關(guān)鍵詞是借描紅芭蕉。 小結(jié)：標題是文章的1扇窗

13、戶，透過窗戶，當(dāng)真察看，細細揣摩，咱們經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)。) 2、總體掌控： 3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說一說。 (1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻扇) 申明:門生要與文本進行有用對話，首選得總體掌控文本,進行根本的概括。 3、精讀： 一、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最寫意?請當(dāng)真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。 二、交換： 第三次： 寫意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力：叫來豬八戒，又請來眾神;勇敢善戰(zhàn)：惡戰(zhàn); 不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非毫不勉強地獻。

14、練習(xí)： (一)具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。 (二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動。 (三)通過叫與請的對比感受用詞的準確性。 (四)制造性地復(fù)述故事。 第一次：(若無生答，便請門生匡助老師答) 寫意的理由：機靈：第二天;鉆到肚子里;3扇 不滿意：粗心粗糙：拿了扇子滿心歡樂，卻不辨真?zhèn)巍?練習(xí)： (一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。 (二)復(fù)述。 第二次： 寫意的理由：機靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。 不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因為性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問若何使它變小;識假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。 練習(xí)：

15、 (一)通過對話誦讀，領(lǐng)悟角色差別，情況差別，語氣也差別。 法子：先逐句進行。給門生準備的時候：再總體。 4、總結(jié)： 一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。 (齊讀八、九自然段) 二、你想對孫悟空說些甚么? 三、你還曉得哪些西游記的故事。 四、恰是因為孫悟空的機靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放敢問路在何方) 5、尾聲： 本節(jié)課的收場其實不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節(jié)課再來商討。老師這兒也想到兩個題目：本文真的就是實實在在的三借嗎?3于此處還有特其它含意嗎? 芭蕉扇真的是借來的嗎?借用在標

16、題中妥貼嗎?有更好的標題嗎? 優(yōu)秀小學(xué)語文四班級教案5 一、 學(xué)習(xí)目標： 1把自己讀過的譯本好書，用一般話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的愛好。 2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。 3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)現(xiàn)。 4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。 5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思靈敏。 二、 課前準備： 1布置學(xué)生讀一本好書。 2實物投影儀。 第一課時 口語交際 一、 名言導(dǎo)入 ： 對于書，我們都不陌生。書，好書，到底

17、會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。 列寧說：書籍是巨大的力量。 高爾基說：愛惜書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。 伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。 莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。 歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。 別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。 今天，我們就來溝通一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 二、 自由交談：自己讀過哪些好書。 三、 介紹一本好書： 1指名介紹一本好書 a請一名同學(xué)介

18、紹一本好書。 b征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。 2小組開始互相介紹。 3各小組評出都感愛好的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 4老師也參加介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。 5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓舞大家有條件的親自讀一讀這些書。 四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的溝通，你對誰說的話有同感? 小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書

19、交朋友呢? 五、 生活拓展： 1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。 2 在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。 課后反思： 第二、三課時： 一、 導(dǎo)入 激情，拓展思路： 1導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。 2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。 3全班溝通：最想寫什么? 老師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中

20、的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。 二、 自主習(xí)作 三、 師生評議作文 1 溝通自己寫了什么內(nèi)容。 2 小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。 在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的愛好。 3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。 4 老師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。 四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫