更新會(huì)計(jì)教學(xué)觀念加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)

1、更新會(huì)計(jì)教學(xué)觀念加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論性教學(xué)更新會(huì)計(jì)教學(xué)觀念加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論性教學(xué)摘要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才能的培養(yǎng)，是會(huì)計(jì)專業(yè)必須注重的一個(gè)問(wèn)題。文章從會(huì)計(jì)理論教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析會(huì)計(jì)理論教育薄弱環(huán)節(jié)的原因，就改良會(huì)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)展研究并提出建議。論文聯(lián)盟.Ll.隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的開(kāi)展，會(huì)計(jì)工作的重要性越來(lái)越凸顯，同時(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷進(jìn)步。這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不只是傳授知識(shí)，更重要的是注重實(shí)際動(dòng)手才能的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，而用人單位大多需要的是實(shí)干人才，而不是研究人才。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)理念就應(yīng)從研究型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)干型。我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育形式已經(jīng)不能滿足這

2、種要求。因此，研究會(huì)計(jì)教育形式、改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育、培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的合格會(huì)計(jì)人才，已成為我國(guó)會(huì)計(jì)教育的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。一、會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其原因(一)教學(xué)理念陳舊對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手才能強(qiáng)是他們競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著會(huì)計(jì)教育，無(wú)論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。側(cè)重于向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)，會(huì)計(jì)理論知識(shí)的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的比重通常超過(guò)三分之二。學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄、怎樣編制會(huì)計(jì)報(bào)表，但在如何解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題上卻顯得缺乏。盡管會(huì)計(jì)老師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門(mén)理論

3、性很強(qiáng)的課程，但還存在著對(duì)會(huì)計(jì)理論性教學(xué)這樣那樣的片面性理解。(二)理論教學(xué)環(huán)境差目前，大多數(shù)院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)驗(yàn)室的配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)未到達(dá)仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒(méi)有完好的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，效果不理想。另外，在校外建立實(shí)習(xí)基地一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，加之多數(shù)企業(yè)不愿成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，因此校外實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處。(三)老師缺乏理論經(jīng)歷從目前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看。脫離理論可以說(shuō)是較為普遍的現(xiàn)象。一方面，如今的會(huì)計(jì)老師大多都是

4、從學(xué)校到學(xué)校，缺乏理論經(jīng)歷，進(jìn)入教學(xué)崗位后，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間到企業(yè)參加會(huì)計(jì)理論和理解會(huì)計(jì)的實(shí)際工作情況。因此其教學(xué)內(nèi)容完全來(lái)自教材，缺乏來(lái)源于社會(huì)理論的案例。另一方面，大多數(shù)學(xué)校也沒(méi)有把老師參加社會(huì)理論納入教學(xué)管理方案或形成制度，在時(shí)間、組織和經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有相應(yīng)的安排和保障，不可防止地出現(xiàn)老師脫離理論的現(xiàn)象。二、經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)會(huì)計(jì)教育提出新要求隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展，會(huì)計(jì)正面臨著企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)本身的快速變化，會(huì)計(jì)職業(yè)界提供的效勞范圍越來(lái)越廣泛，專項(xiàng)效勞越來(lái)越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相比擬而言，外部環(huán)境的變化要求會(huì)計(jì)教育進(jìn)展改革，以縮小教育與實(shí)際的差距。(一)用人單位需求的變化要求高

5、素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才以前，用人單位往往是根據(jù)應(yīng)聘者是否具備要求的學(xué)歷而作出選擇，如今用人單位的要求越來(lái)越高。根據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況所作的調(diào)查可看出，用人單位在重視求職者全面素質(zhì)的根底上，更注重其實(shí)際工作才能。注重會(huì)計(jì)求職者應(yīng)具備的素質(zhì)才能依次為：溝通才能、整體平均成績(jī)、會(huì)計(jì)學(xué)科成績(jī)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷和在學(xué)校學(xué)習(xí)期間其社會(huì)會(huì)計(jì)兼職情況或經(jīng)歷。而據(jù)已經(jīng)參加工作的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生反映，校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)嶋H工作的需要。(二)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨勢(shì)要求創(chuàng)新型人才21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、理論創(chuàng)新以及各種創(chuàng)新的互相結(jié)合。開(kāi)展知識(shí)

6、經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的人才，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是非常匱乏的。(三)企業(yè)需求要求會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)有更強(qiáng)的適應(yīng)才能隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員開(kāi)場(chǎng)關(guān)注其核心素質(zhì)才能和應(yīng)變才能。例如，要求會(huì)計(jì)人員理解新會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么，熟悉相關(guān)法律制度，等等。此外，由于長(zhǎng)期受重理論、輕理論思想的影響，在會(huì)計(jì)教育中始終沒(méi)有很好地解決高效地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的問(wèn)題。所有這些，都要求我們教育工作者認(rèn)真考慮，改變?cè)薪虒W(xué)形式，探究會(huì)計(jì)教育的新路子，突出會(huì)計(jì)教育的理論性。如何應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)教育開(kāi)展趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，成為學(xué)校應(yīng)認(rèn)真面對(duì)并實(shí)在解決好的重大課題。三、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)形式、

7、改良會(huì)計(jì)理論教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想(一)更新教學(xué)觀念對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手才能強(qiáng)是競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。所以，更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論性教學(xué)，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的關(guān)鍵所在。更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出理論才能。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題才能的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，重點(diǎn)就是要設(shè)計(jì)出適應(yīng)于會(huì)計(jì)實(shí)際工作特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。將來(lái)的會(huì)計(jì)人員必須具有傳遞和承受信息的才能、與別人一起共事的才能和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的才能。因此，像英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、演講技巧、數(shù)碼字和文字書(shū)寫(xiě)技巧等都要進(jìn)入理論技能工程作為會(huì)計(jì)人才的硬件素質(zhì)之一。對(duì)知識(shí)構(gòu)造而言，應(yīng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)。幫助學(xué)生理解

8、企業(yè)負(fù)責(zé)人整合和運(yùn)用這些知識(shí)的才能，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際問(wèn)題的才能。(二)進(jìn)步會(huì)計(jì)老師的理論技能，培養(yǎng)雙師型老師隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的加速，會(huì)計(jì)工作與國(guó)際慣例接軌的速度的加快，我國(guó)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法不斷開(kāi)展、完善，老師要隨時(shí)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，更新知識(shí)，拓展視野，不斷進(jìn)步會(huì)計(jì)理論修養(yǎng)程度，強(qiáng)化理論才能的訓(xùn)練。要定期到企業(yè)單位調(diào)研和理論，使理論知識(shí)與會(huì)計(jì)理論嚴(yán)密結(jié)合。要爭(zhēng)取通過(guò)參加相應(yīng)的資格考試，獲得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書(shū)，到達(dá)會(huì)計(jì)教育對(duì)老師雙師型的要求。1.采取校企結(jié)合的方式，進(jìn)展老師培訓(xùn)。向企業(yè)、單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)

9、會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)展老師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)老師理論知識(shí)的缺乏。2.采取教學(xué)與理論結(jié)合的方式，進(jìn)步會(huì)計(jì)老師的理論程度和理論操作技能。對(duì)未經(jīng)過(guò)理論鍛煉、動(dòng)手操作才能差的老師，安排到企事業(yè)的財(cái)會(huì)部門(mén)進(jìn)展業(yè)務(wù)鍛煉，進(jìn)步他們的理論操作才能和應(yīng)用才能。3.鼓勵(lì)會(huì)計(jì)老師經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)展調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，積累豐富的理論經(jīng)歷，純熟掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)際操作，并可以解答會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題，純熟掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合和分析會(huì)計(jì)信息的才能。會(huì)計(jì)老師的講授應(yīng)立足于走向社會(huì)這一根底上，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，掌握新的會(huì)計(jì)信息，可以建立老師聯(lián)絡(luò)企業(yè)

10、制度，這樣不但能使老師的理論與論文聯(lián)盟.Ll.理論相結(jié)合，還能有助于學(xué)生得到第一時(shí)間的會(huì)計(jì)信息。學(xué)生開(kāi)闊了眼界，也感到一種緊迫感，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的需要與興趣。(三)改良理論教學(xué)方式,強(qiáng)化案例教學(xué)必須將理論教學(xué)活動(dòng)與理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面，通過(guò)案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的興趣；另一方面，通過(guò)案例教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)與會(huì)計(jì)理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的根底上，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集會(huì)計(jì)案例。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)理論有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在理論中掌握理論，并用理論指

11、導(dǎo)理論，到達(dá)較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，進(jìn)步其處理睬計(jì)理論問(wèn)題的綜合操作才能。(四)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立，保證學(xué)生理論的充足環(huán)境加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立，走校企合作辦學(xué)的道路。這是因?yàn)椋旱谝?，這類(lèi)企業(yè)是學(xué)生求職的主要去向。第二，企業(yè)會(huì)計(jì)比擬貼近現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。老師通過(guò)調(diào)查和搜集資料有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的要求。(五)改良教學(xué)方法如今學(xué)校授課仍然是以老師為中心，老師按選定的教材講，學(xué)生記筆記，作業(yè)是老師怎么講學(xué)生怎么做，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，根本是被動(dòng)學(xué)習(xí)。在會(huì)

12、計(jì)理論教學(xué)中也是強(qiáng)調(diào)老師的重要性，但理論過(guò)程中以老師為中心的教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果是，老師所說(shuō)的都是對(duì)的，要以老師說(shuō)的去完成，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成碰到問(wèn)題不是自己如何解決，而是找老師幫助解決的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)很不利。因此，必須改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法，改變過(guò)去老師中心的偏向，由關(guān)注教法變?yōu)殛P(guān)注學(xué)法，即不是要學(xué)生學(xué)什么，而是讓學(xué)生在理論中感悟怎么學(xué)。1.會(huì)計(jì)理論教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生參與為主。會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)從準(zhǔn)備階段、施行階段到完畢階段，都應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在會(huì)計(jì)理論教學(xué)的施行階段和完畢階段，學(xué)生可以分組分崗位或單獨(dú)進(jìn)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)操作，從原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的編制、賬簿的登記、報(bào)表的編制到財(cái)務(wù)分析整個(gè)業(yè)務(wù)處理流程完成一次會(huì)計(jì)循環(huán)，碰到問(wèn)題也應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣自己想方法解決。讓學(xué)生在理論過(guò)程中真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題將是高校會(huì)計(jì)理論教學(xué)改革的方向。3.積極推廣多媒體教學(xué)和強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。目前我國(guó)大多數(shù)企事業(yè)單位都裝備了比擬完善的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，這就要求學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用。因此，老師在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)積極推廣會(huì)計(jì)實(shí)用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。老師利用會(huì)計(jì)核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，可以使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以通過(guò)對(duì)各主