教師課題研究心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師課題研究心得體會 某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們斟酌的習慣。相信大量人會覺得心得體會很難寫吧，下面是我收集整理的教師課題研究心得體會，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 教師課題研究心得體會1 如何做課題，這是困擾了我這個教師分外久的問題，離開大學校園已經(jīng)對比長久，而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教導的進展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。 當前教導科研存在的問題 據(jù)了解好多課題就是匆促開題、急速結(jié)題，沒有過

2、程。學校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只提防形式，忽略過程的研究對老師的扶助是意義不大。 做課題研究要選好課題 愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。教導科研課題的選擇分外重要，選題作好了，應(yīng)當說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。 那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教導教學實踐的困惑中選題。新意對象新、視角新科學性原那么：可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐，具有指導教學實踐的意義。 選題要留神哪些

3、事項呢？首先要從實際啟程，研究中實踐，實踐中研究；同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，假設(shè)改成小學生學習數(shù)學概念思維特點的研究，就對比適合一線教師做。另外提防平日積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教導、教學的有心人，平日時時四處留心查看，在工作中要多問幾個為什么。擅長察覺工作中的問題，總結(jié)自己的教學閱歷。如有的學生不熱愛舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不熱愛舉手發(fā)言？我們可以做這樣的斟酌：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的天性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多斟酌，多積累。 做課題還要做好方案 一個詳盡的課題方案，是課題研究告成的保障，課題方案

4、制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的根本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)料、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算、資料附錄等。 課題的階段要求 打定階段包括：理論打定、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括： 1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略舉行扎實的實踐。 2、記錄、收集測驗的原始材料。 3、發(fā)揮團隊作用，群策群力?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究測驗處境，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題打定，以及撰寫科研報告、研究論文，全面表示研究成果。 另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指示，使研究的課題更具有嚴密性、科

5、學性。 ?教師怎樣做小課題研究?這本書內(nèi)容豐富，條理明顯，語言通俗，實用性和可操作性都很強。通過閱讀?教師怎樣做小課題研究?這本書，讓我對課題研究有進一步的了解，我以后研究課題的道路將會更明顯。 教師課題研究心得體會2 本學期，由我承擔組長參與了我校英語組課題中的“合作學習小組有效課堂表示的研究這一課題的研究，經(jīng)過一個學期的研究實踐，我們對英語課堂教學中合作學習小組有效課堂表示有一些新的熟悉、方法和體會，以下是本次課題研究的小結(jié)： 合作學習小組在課堂上表示是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，學生課堂表示的好壞可以直接影響到課堂教學的效果，也是檢測學生是否掌管課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學中，我

6、們經(jīng)常都有布置學生舉行小組合作學習，并且激勵他們在課堂上表示，可結(jié)果是學生缺乏主動性，雖然我們下了很大的功夫，但表示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對英語課堂教學來說，課堂氣氛活躍，學生勇于表示，是培養(yǎng)英語口語和訓練聽力的重要手段，課堂表示的告成，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，為將來的英語學習打下堅實的根基。通過本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點： 首先，教師務(wù)必要做好課前的打定工作，以激發(fā)學生的學習興趣為根基，明確交代課堂任務(wù)，讓學生做好充分的打定，以鞏固他們的自信仰，并合理的分好組，可以采用“好帶差，一幫一、男女搭配的形式舉行。 其次，在課堂口語表示中，學生往往處

7、于不好意思或難于開口的狀態(tài)，我們在研究過程中察覺，教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)情景，賦予學生足夠的信息，這信息主要是平日或課前要給學生輸入，不斷的操練，由于課堂英語口語表示，實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓練，要求學生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象舉行描述的活動。而口語表達的順遂舉行有賴于學生自身對該語言的表達方式掌管的程度，其中包括掌管確定量的詞匯和語言表達方式的根基學識。 因此，務(wù)必扶助學生打下確定的語言學識根基，即對學生舉行確定量的語言學識信息輸入是口語表達才能訓練得以順遂舉行的前提條件。在平日課堂教學過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學習與運用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純潔英

8、語腔調(diào)的聽力等等就是語言學識信息輸入的表達。舉行英語課堂表示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調(diào)查報告、課文概述等等。只要能堅持，學生的英語運用才能斷定能逐步提高。 結(jié)果，在表示的過程中，也是檢測學生聽力的一個過程，通過這種聲音刺激的方式對學生舉行訓練，可以培養(yǎng)學生對語音的聽辨才能，達成聽力效果檢查，也可以調(diào)動學生的積極性，學生之間相互舉行評價，可以達成校正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。 總之，在新課程理念下的課堂教學，我們始終應(yīng)以學生的優(yōu)化學習為最終原那么，鮮明，課堂表示是整堂課的重要組成片面，我們絕不能忽略，更應(yīng)瑾

9、慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要，在模式上提升的必要，由于教學不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù)。 教師課題研究心得體會3 通過學習?教師如何舉行課題研究?一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的扶助，有利于教學的順遂舉行，有價值、有意義的課題總是在深入透露教導理論與教導實踐之間沖突的根基上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教導理論，收集與分析有關(guān)的教導研究資料；需要對以往的教導、教學工作閱歷舉行回想；對面臨的各種教導現(xiàn)象細心查看、思量，對大大小小的教導實際問題舉行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分

10、析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對舉行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡樸的看法： 一選題務(wù)必有價值。 一是所選擇的研究課題是否符合社會進展、教導事業(yè)進展的需要，是否有利于提高教導質(zhì)量，促進青少年全面進展。 二是所選的研究課題是根據(jù)教導科學本身進展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和進展教導理論，建立科學的教導理論體系的需要。 二選題務(wù)必有科學的現(xiàn)實性。 選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據(jù)充實、合理。 三選題務(wù)必概括明確。 選定的問題確定要概括化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否概括、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊

11、、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有明顯透徹的了解，才能為建構(gòu)指導研究方向的參照系供給最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太繁雜。 四選題要別致，有獨創(chuàng)性。 選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。 五選題要有可行性。 所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。 通過初步的簡樸學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開頭選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于?教師怎樣做課題研究?我還將持續(xù)專心學習，相信學后會有豐厚的收獲的。 在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我

12、的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，假設(shè)沒有挑戰(zhàn)的意識和打定，那么就面臨著失敗乃至落后，由于在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向告成一步步靠近，結(jié)果到達告成的殿堂。 教師課題研究心得體會4 這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；叵胙芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐胁煊X問題，在問題中研究，在研究中成長這是我最大的體會。 一、主動學習，提防過程 課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力體驗真正的研究過程，領(lǐng)會研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論

13、，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。 通過閱讀，我熟悉到：教師要客觀地把握學生層次，務(wù)必深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的天性、特點、心理傾向、學識根基、采納才能舉行分層設(shè)組。用動態(tài)、進展的觀點對待學生，隨時留神學生的進展變化，作必要的層次調(diào)整。 然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法舉行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信仰都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的進展，使每一次學習后都有一種告成感在鼓舞著自己，在不斷獲取告成和遞進中得到一種輕松、愉悅、得志的心理體驗，激發(fā)再次告成的欲望。從而鞏固學習數(shù)學的興趣和信仰。 二、積極參與，勇于實踐 平日不管多忙多累

14、，我總能專心實時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是舉行深入地學習與斟酌，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在專心學習之后的誠懇感受。 在研究中，我察覺班上同學根基差異更加大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成A、B、C三層，其中根基性問題以復習類、根本類的問題，面向暫困生學生；中檔題那么面向中等生學生；難度大的問題，通過用對比、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。 同時，對學生回復的問題，我也在情感恩勵上賦予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回復時，我賦予充分的斷定和表揚，常用“很好、“真

15、棒、“好極了、“很有創(chuàng)見等言語；對于質(zhì)量不高的回復那么用“好的、“嗯、等詞語來說明還不完全正確，尚有議論的余地；對不能作出答案或回復有錯誤的，我那么投出期望的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的觀法，好嗎？其他同學回復后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，鞏固了他們主動參與的自信仰。 另外，完成作業(yè)也分層次，不僅表達在量的方面諸如學識的多少，思維成份的多少等，而且也包含在質(zhì)的方面諸如學識的深淺，思維水平的上下等。從中，我也誠懇地感受到課題研究就務(wù)必是實實在在的研究，來不得半點虛假。 三、樂于嘗試，重在實效 在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設(shè)了表示自己才

16、能的平臺，讓教師享受到告成的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極加入研討活動，利用一切機遇和同事們交流，舉行思維的碰撞。同時，我更專心備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在逐漸地成長著，進步著。同時，我也察覺了自身所存在的缺乏，尤其是理論學識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教導教學效果，同時也時刻指點著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。 教師課題研究心得體會5 XX年x月x日我加入了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為?課題研究的實施?精彩報告，受益好多，感受頗深。 楊老師

17、的的?課題研究的實施?對課題研究的過程舉行了細致的說明，更加是對研究中的誤區(qū)講解的分外領(lǐng)會，把我們在日常課題研究中展現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的熟悉，大量不解中行的問題都得到了對比好的解決。更加是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際處境，用實例論證了自己的觀點，把一個對比繁雜的研究問題簡樸化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡樸寫出來。 一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，

18、沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方，要解決“怎么辦的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際。 二、通過培訓使我領(lǐng)會明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究籌劃、查閱文獻資料等。我們所舉行的課題研究是學校進展的需要，教師成長的需要。課題研究務(wù)必具備 ：方向性原那么、科學性原那么、過程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按籌劃實施研究、研究結(jié)果的

19、呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師更加強調(diào)了“按籌劃的實施，他說：任務(wù)確定要概括到每一個人，概括到時間(可以提前幾天)，確保籌劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面： 1.從日常的教學實踐中察覺問題。 2，從教導教學實際，所急需解決的問題中提出問題。 3、從先進的閱歷和方法中提出問題。 4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留神事項一是從實際啟程，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題舉行分析、評價和預(yù)料，是課題確定的深化。 三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的?中學政史地課堂合

20、作學習的調(diào)查研究?課題舉行了如何舉行課題研究的概括操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起開展辯論，提出問題，探索研究的側(cè)重點，在大家的議論中拓展思路，逐步形成明顯的熟悉。舉行一個課題研究不要慌張著動手，要“專心的斟酌、“深入實際中去調(diào)研 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了大量問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學習“學生、家長對合作學習的看法 ;“合作學習與自主學習有什么關(guān)系等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立刻開頭動手操作，沒有找到實際的操

21、作點。 四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究舉行比較，我察覺自己的研究差了大量的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務(wù)沒有真正從教學中去落實研究。 總之，通過培訓使我我熟悉到舉行一個課題研究真不輕易，要有一個業(yè)務(wù)才能強，組織才能強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信熟悉比行動更重要，我們要舉行課題研究，確定要首先熟悉到課題研究的重要性，從思想上變更自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷斟酌，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個模范的團隊，不斷學習，要科學、

22、有確定的策略。 舉行課題研究我們要不斷斟酌、不斷反思、不斷調(diào)研 ，立足課堂致力于課堂改革，探索適合的切入點，選擇適合的課題舉行研究。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，告成失敗都是收獲。結(jié)果把簡樸的事做好，腳踏實際、專心斟酌、深入調(diào)研、持之以恒舉行課題研究。 教師課題研究心得體會6 學習了?教師怎樣做課題研究?一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了確定的提高，學生的學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱辛的工程，需要在總結(jié)告成閱歷的根基上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌管學習的主動權(quán)，鞏固自學才能，提高學習效率和質(zhì)量。因此，我

23、們還要在大量的概括測驗的根基上，結(jié)合現(xiàn)代教導理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會： 1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事情需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，確定的教學閱歷和教學方法是務(wù)必的，還要具備扎實的教學根本功，調(diào)控課堂的才能要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的進展，更好地完成教學任務(wù)。 2、由于我平日工作對比繁忙，再加之才能有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論根基雄厚、實踐閱歷豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。

24、 3、學生性格參差不齊，采納才能有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平日的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。 4、要對教材充分理解。對教材舉行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的打定，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。 5、要對所教的學生有確定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就理應(yīng)投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。 通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效

25、的提升，表示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教導資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的進展。 教師課題研究心得體會7 20 xx年11月17日，聽李斬棘老師講了?小學教師專業(yè)成長從課題研究開頭?的講座，讓我受益匪淺。 李老師從“為什么做課題研究？“做課題研究需要什么？“做課題研究根本程序是什么？“如何舉行課題研究？“這四個方面開展了這次講座。 我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌管教導教學方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一向處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的舉行課題研究是特別

26、值得我們?nèi)W習的。而李斬棘老師就像一場實時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。 切實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學工作，平日課堂，結(jié)合自己課堂上的活動風格，孩子們養(yǎng)成的嬉戲習慣，從小處著手，留神對日常教導現(xiàn)象舉行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實際啟程，對于研究的各種現(xiàn)象都能留心查看、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。 李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領(lǐng)我們探索到了課題研究的方向，細致處讓我們模范了課題研究的根本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題

27、目等都一一舉例為我們做了細致的闡明。 感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！ 教師課題研究心得體會8 我參與了我鎮(zhèn)?傳統(tǒng)文化與語文教學?課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會： 一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學才能 通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐閱歷做支撐，這就迫使自己專心地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持

28、人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的學識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐才能也不斷鞏固。尤其表達在文本解讀的深度和教學設(shè)計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延遲，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。 二、課題研究需要好的研究空氣 我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過屢屢修改。這需要我們課題組通過備課，

29、說課，聽課，評課，反復地舉行議論、分析。我們正是靠在這樣的研究空氣中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順遂開展，取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的閱歷，我們已經(jīng)形成了一支科研才能較強的隊伍，我們確定會勇于采納更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學事業(yè)而努力。 教師課題研究心得體會9 中國文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力，但是它的色調(diào)并不像油畫棒、水彩筆那樣嬌艷、豐富，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學生熱愛美麗的色調(diào)這一特點，使中國畫不能在第一時間里吸引住學生的眼球，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力，

30、低年級的學生又是很難理解的。那么如何使學生熟悉中國畫、了解中國畫、熱愛中國畫、會畫中國畫，這值得我們教師好好斟酌。 一、以嬉戲為主調(diào)動興趣 愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，熱愛想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點，高明地舉行利用，使他們在玩的過程中掌管技能。如：在教學?水墨嬉戲?時，我用玩嬉戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接著又形象概括的舉行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾然后想一想，添畫完成一幅作品。同學們在了解這個奧秘后，都急于嘗試。在這個玩的過程中， 無論學生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的濃淡干濕粗細曲直等變化，教師就應(yīng)讓學生熟悉到他的

31、表現(xiàn)是分外優(yōu)秀的，使其充分感受水墨嬉戲的喜悅和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們在自由的水墨空間中高興地漫步。通過畫面的表示，使學生進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細，并抒發(fā)了自己喜悅和愉悅的心情。 二、名家故事與賞識教學開拓學生視野 幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷蛻變、提高，逐步形成了濃重的民族風格和鮮明的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許大量多優(yōu)秀的繪畫作品，流傳下來的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國名貴的歷史遺產(chǎn)。 對于美術(shù)教導來說，賞識課是美術(shù)課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在小學國畫教學中

32、，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事，譬如：?徐悲鴻三請齊白石?、?齊白石和他曾孫的故事?唐伯虎學畫?等，既能激發(fā)學生的興趣，又能把枯燥的賞識講解，生動好玩的穿插到教學上。學生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上，概括上，了解畫家的成長上，進一步熟悉了他們成長的體驗和優(yōu)秀的作品。為以后的教學積累了更多的有關(guān)學識。通過賞識歷史遺留下來的貴重的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以扶助少年兒童開闊眼界，擴大學識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美才能和創(chuàng)造才能。 三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起 中國畫傳統(tǒng)的學習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代出名畫家的

33、優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著緊密地聯(lián)系，如一些蔬果、一些心愛的小動物等，由于兒童對這些事物對比熟諳、感興趣。同時，在臨摹的過程，要留神培養(yǎng)兒童多查看、勤斟酌的習慣，學會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物舉行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要留神培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造才能。如在學習猴子的根本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài)。 四、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新才能 在指導兒童學習水墨畫創(chuàng)作時，要用新的教學內(nèi)容、采用多種教學方法、多種教學手段等培養(yǎng)。如兒童剛開頭接觸水墨畫時，教師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在純凈的宣紙上看似漫不經(jīng)心實是極用心的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然后問學生老師畫的是