阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案

1、阿長(zhǎng)與ft海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案阿長(zhǎng)與ft海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案匯編阿長(zhǎng)與ft海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案 1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的進(jìn)程。3、認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者關(guān)于長(zhǎng)媽媽?xiě)涯?、同情和贊美之情?、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)人物方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者關(guān)于待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。二、了解作者及作品作者：魯迅-作品：三、我會(huì)學(xué)1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。hung

2、急 粗拙 煩 su 懼憚sng 詰問(wèn) jp2.解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來(lái)一提起，還是立刻面如土色。面如土色：我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)震悚：3. 釋題：接合課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)與是如何聯(lián)系在一起的? 阿長(zhǎng)買(mǎi)。那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng)買(mǎi)”? 還寫(xiě)了阿長(zhǎng)的其他許多事情。四、誦讀積淀，整體感知1、學(xué)生全體朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。 并且思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫(xiě)的?2、本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情?你能概述一下嗎? 五、合作探究，微觀體察1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那么多的事，那么在你的眼里，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人

3、呢?2、阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者關(guān)于她的感情怎樣呢?(試從課文中標(biāo)出表示作者關(guān)于阿長(zhǎng)感情的詞句。)思考一個(gè)問(wèn)題：阿長(zhǎng)是不是她的真名?“我”討厭的生活習(xí)慣?由此可 看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?的是什么呢?7、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪些事情? 哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?六、體驗(yàn)拓展，有效訓(xùn)練本文的記敘線索是什么?為什么文題是“阿長(zhǎng)與ft海經(jīng)”，而文中卻寫(xiě)了幾件事和ft無(wú)直接聯(lián)系的事?七、課后拓展延伸我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)關(guān)于魯迅說(shuō)什么?( 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛

4、想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。)第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)研讀買(mǎi)ft二、課內(nèi)探究(一)自主復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)作者敘述了長(zhǎng)媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買(mǎi)ft海經(jīng)一節(jié)， 朗讀 1929 段。1、這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)ft海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因:經(jīng)過(guò)： 結(jié)果：(二)合作探究 ，判斷歸納。1、為什么作者說(shuō)“使我發(fā)生了新的敬意”?2、在阿長(zhǎng)買(mǎi)ft海經(jīng)之前，還寫(xiě)了哪些事?這樣寫(xiě)的作用是什么?3、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)ft海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?4、當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)ft海經(jīng)時(shí)，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?5、你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大

5、的.神力”?6、“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)?7、文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情?(找出) (三)語(yǔ)言品位，方法借鑒。1、本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并且說(shuō)出喜歡的理由。例 1：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此關(guān)于于她就有物特別的敬意， 似乎實(shí)在深不可測(cè);夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”這是“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反映的一段文字

6、信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。2、作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎?(四)體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑。1、體驗(yàn)拓展：寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)ft海經(jīng)的筆墨并且不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，操了多少心才買(mǎi)到這本書(shū)的? 先自己想一想，然后四人小組交流，并且選出代表全班交流。2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共通探究解疑。三、交流心得，課外延伸1、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢?2、課外延伸：當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)到繪圖的ft海經(jīng)時(shí)，如果“我”想關(guān)于她說(shuō)句話，會(huì)是什么話

7、?請(qǐng)寫(xiě)幾句話表達(dá)一下。以阿長(zhǎng)買(mǎi)為題，寫(xiě)一篇 300 字的想像短文。以我熟悉的一個(gè)人為題，寫(xiě)一篇文章，不少于 500 字。阿長(zhǎng)與ft海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案 2第一課時(shí)導(dǎo)導(dǎo)目標(biāo)，導(dǎo)思路，導(dǎo)方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、掌握課文的生字生詞，理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文選取典范事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相接合寫(xiě)法。悟領(lǐng)悟，感悟，醒悟1、ft海經(jīng)簡(jiǎn)介：2、魯迅簡(jiǎn)介：3、列舉魯迅作品散文集： 散文詩(shī)集：二、字詞積淀1、熟讀課文，為下列加橫線句子注音。駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕疏懶 霹靂 孤孀 絮說(shuō) 福橘 粗拙煩瑣 懼憚 郝懿行 舫 胸脯 倘使2、詞語(yǔ)解釋：駭 擄悚 惶急瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂辯合作探究1、質(zhì)疑：接合預(yù)習(xí)，小組討論、提出問(wèn)題，并且解答同學(xué)提出的問(wèn)題。2、探究下面幾個(gè)問(wèn)題：在作者眼里，阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人?文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?為什么這樣安排? (3)“3、研讀課文，回答問(wèn)題：特點(diǎn)?媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?這些描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特