地理板圖及其科學使用

1、PAGE PAGE 5運用地理板圖加強課堂教學地理教學板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等；地理教學板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫等。地理教學板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續(xù)性強，適應課題廣，簡潔易讀和遠視效果好等優(yōu)勢。運用地理教學板圖板畫邊講邊畫，虛實并舉，視聽結(jié)合，生動具體，概念清楚，教學質(zhì)量高，一向是一種學生喜聞樂見的教學形式。因此，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫，是地理教師的教學基本功之一。然而，地理教學板圖板畫的傳統(tǒng)畫法難度高，費時多，不易學，特別是對青年教師來說，常常是望圖興嘆，力不從心。那青年教師如何提高地理板圖的能力

2、呢？我認為可以從下列幾個方面著手。地理板圖的基本要求 簡易地理板圖的繪畫具有三要素，即略、像、快。評價地理板圖的優(yōu)劣，主要應從以下幾個方面入手：1板圖形式簡略、美觀要求線條流暢、簡練、清晰；色彩鮮明、爽目；富于表現(xiàn)性，使人看之悅目。切忌支離破碎，隨手亂畫，為此必須做好原圖的簡化工作。（圖1、2）2內(nèi)容準確，重點突出講求地理科學性，明確圖上各種地理要素之間的關系；突出所要表達的主要地理事物和現(xiàn)象。3作圖迅速，與語言同步要具有熟練的作圖技巧，迅速成圖；應與教學語言配合協(xié)調(diào)，同步進行。切忌為作圖而作圖。圖1 日本略圖 圖 2 地表形態(tài)圖地理板圖的訓練地理板圖的速繪歷來都被看成是少數(shù)人的天賦，對多數(shù)人

3、來說，是可望而不可及的。傳統(tǒng)的板圖描繪技法大都落筆只畫一點、一線，費時多、效率低，且技法難以掌握。許多教師往往因畫跟不上講，影響教學進程而放棄。巴爾扎克說得好：“人的全部技能，不外是耐心加時間的產(chǎn)物！”所以，廣大青年教師要樹立信心，反復實踐，要“敢畫、多畫、堅持畫、不怕笑話”。（1）熟記底圖圖形就是在訓練過程中掌握底圖的圖形特征，畫面組成要素。尤其在繪略圖輪廓時，還應采用相關位置控制法、山川控制法等方法，用以保證圖形的正確性，不走樣（圖3）。圖3 （2）反復練習，迅速成圖 板圖的底圖設計再好，如果在教學過程中畫得不好，就會降低板圖的價值。所以，板圖速給訓練是一項十分重要的工作。因此，教師在掌握

4、了描繪板圖的基本理論之后，應進行徒手繪畫練習。在練習過程中，首先，大致經(jīng)過臨?。ㄊ煜み^程）一默畫（初步記憶過程）再臨?。m正錯誤過程或鞏固記憶過程）默畫（強化記憶過程）等幾個階段反復練習后，才能初見成效。其次，要結(jié)合地理學科的知識結(jié)構(gòu)進行練習，將所要表達的地理要素之間的關系理順清楚，會加速記憶過程，盡早成圖，迅速成圖。此外，對一些難度較大的板畫，應采取加輔助線的辦法練習繪畫?？傊乩戆鍒D的描繪，并不是可望而不可及的，只要掌握了其中的技巧，加強練習，就一定能水到渠成。 三、地理板圖的繪畫技巧1常用線條的繪畫 線條是構(gòu)成板圖的最基本要素，合理選用各種線條作圖，可使板圖在形式上更趨完美。并可提高作

5、圖速度，降低其難度。實線實線是板圖繪制中用途最廣的線條。根據(jù)其作用和表現(xiàn)形式的不同，又分為細實線、粗實線、曲線、弧線、雙線、多線（圖4）。 細實線：將一支粉筆頂端與黑板面直交或適度斜交運筆，成流暢的細實線。常用于勾勒略圖輪廓、描繪符號、書寫注記、畫景觀圖、示意圖等，是最常用的實線。一般這種細實線的寬度應保持在35mm之間為宜。 畫細實線應注意，指尖捏住粉筆一端，手指自然放松，用力適度，才能保證線條流暢。 粗實線：取一截粉筆平貼在黑板上，橫向運筆，得粗實線?？捎脕肀硎菊^(qū)界線、山脈、繪柱狀圖等。這種線條寬應以l一2cm為宜。畫粗線條時，指尖用力要適度，若用力過大將導致粉筆破碎，影響作圖進程。圖4

6、雙線和多線：用縱刻筆、橫刻筆或捆筆運筆所得的實線，分別為雙線和多線。這種線條的運用，可大幅度地提高作圖速度。常用來表示江河、交通線、褶皺、降水柱狀圖，以及森林、草原、羽狀葉片、條狀樹冠等。（圖5和圖6） 圖5 圖62圓的繪畫圓是高中地理畫得最多的板圖，可以充分利用你的手指、關節(jié)作為圓心和半徑。（圖7）圖73面狀的繪畫面狀表達可用斜線、十字叉、三角符號、點來表示，也可把粉筆放扁抹繪出。(圖8)圖8 四、 地理板圖的意義 1.激發(fā)興趣。第一，教師快速而準確的板圖，能夠引發(fā)學生的驚奇，從而引發(fā)學生來自內(nèi)心深處的敬佩。俗話說：親其師，才能信其道。第二，在教學過程中，教師邊講邊繪，可將學生的目光有效地“

7、會聚”在教師的板圖上，隨著教師的講解以及體態(tài)語言、感染力的配合下，使學生的注意力高度集中。并隨著教師講解的深入，學生的目光跟著移動，使學生的注意力始終如一。第三，教師在教學過程中，邊講邊繪，可圍繞板圖設置許多有趣的學習活動，增強師生的互動。如教師邊講邊繪，學生邊繪邊想或邊想邊繪；教師板圖，教師指地名，學生說地名，學生上黑板指地名等等；教師板圖，組織學生搶答有關的問題等，通過各種活動，激發(fā)學生學習地理的興趣。 2.增強記憶。板圖的直觀、形象，配以講、畫的同步進行，彩色筆的巧妙運用等，能增強知識的直觀性，利于學生的記憶。比如學習我國陸上14個鄰國。教師板畫中國圖，邊講一個鄰國，邊畫一個鄰國，結(jié)合學

8、過的世界分區(qū)，將不同的國家用不同的彩色筆標出，學生不難記住。 3.突破難點。板圖能使抽象的地理知識直觀化，使復雜的地理事物的空間分布及空間關系展現(xiàn)在學生的的眼前。比如“長江的水能”，運用板圖，先板畫一幅中國輪廓圖，再繪上長江的干流，最后繪出我國三大階梯的界線，聯(lián)系我國三大階梯的情況，長江水能的分布主要在長江的上游，一目了然。 五、運用板圖教學應注意的幾個問題 1.要邊講邊繪。板圖的運用要與教學的進程密切結(jié)合。課堂上教師講到哪里，就要畫到哪里，講與畫要同步進行。板圖的內(nèi)容填寫要有序，圖中的內(nèi)容填寫要與地圖的注記相一致。一般的，圖中內(nèi)容的填寫要由簡到繁，地名的填寫由上到下，由左到右，逐步充實。如學習我國的主要山脈，板畫我國的輪廓圖，按走向邊繪山脈邊講解，逐步充實。板畫山脈符號時，山脈從左到右（如天山、陰山）、從上到下（如大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等）。 2.要迅速、準確。在課堂教學過程中，繪畫板圖時一定要胸有成竹，一氣呵成，一揮而就。一幅中國輪廓圖大約十幾秒鐘完成。同時所繪的板圖要大致準確。比如畫一幅非洲圖，其輪廓一定與課本圖大體一致，讓人一看就知道是非洲。 3.要重點突出。教師要根據(jù)教學的需要和教材情況，對板圖的內(nèi)容做到心中有數(shù)，將重點內(nèi)容及相關內(nèi)容畫上，不需要的內(nèi)容少畫或不畫。并選擇合適的彩色粉