高三生物教師新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4篇

1、第19頁 共19頁高三生物老師新學(xué)期教學(xué)方案4篇高三生物老師新學(xué)期教學(xué)方案4篇 高三生物老師新學(xué)期教學(xué)方案一 一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)高中生生物教學(xué)實(shí)際，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)程度，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與程度。落實(shí)以人為本，深鉆教材，構(gòu)建適應(yīng)新課程教學(xué)的理念，有效進(jìn)步課堂教學(xué)效率，注重學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、良好的合作精神、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，為全面提升我校高中生物教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。 二、根本思路 1.總體目的：落實(shí)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求，落實(shí)高中生物開課情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為，提升教學(xué)效率和質(zhì)量；落實(shí)跟進(jìn)式教學(xué)指導(dǎo)，

2、進(jìn)步老師教學(xué)程度，努力進(jìn)步老師的研究、指導(dǎo)、管理、效勞程度。 2.分段目的：高三階段，完善和落實(shí)高考一、二輪復(fù)習(xí)策略，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)考才能。抓好常規(guī)教學(xué)，探究和創(chuàng)新課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，完善差異教學(xué)措施，進(jìn)步課堂效益。 三、工作重點(diǎn) 1.開展以有效教學(xué)為核心的研究、指導(dǎo)與效勞工作，加強(qiáng)學(xué)科課程建立、考試命題、學(xué)科評估的研究，立足課堂進(jìn)展有效教學(xué)的研究。 2.廣開渠道，學(xué)生的快速成長提供舞臺。如：認(rèn)真組織各種與教學(xué)有關(guān)的活動，堅(jiān)持公正、公平、科學(xué)原那么，做好工作；組織與應(yīng)屆生的交流活 動，進(jìn)一步拓寬教育交流與合作渠道；依托網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，實(shí)現(xiàn)資共享等。 3.本學(xué)年

3、著重高三試題講評研究，加強(qiáng)第一、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)，在高效課堂上下功夫，最大限度進(jìn)步一輪復(fù)習(xí)課堂效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 4.加強(qiáng)與其他高三生物老師之間的聯(lián)絡(luò)，繼續(xù)做好與同行、同業(yè)人員的共同教研活動，充分利用各自的優(yōu)勢，共享資。 5.加強(qiáng)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的學(xué)習(xí)與研究，搜集高考信息，以求真正摸清20 xx年高考新動向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的目的和方向，防止多走彎路。 四、研究高考改革走勢，準(zhǔn)確把握備考方向 1.及時(shí)準(zhǔn)確掌握高考信息。積極參加備考研討會、考察及網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，及時(shí)多方位理解搜集高考信息，調(diào)準(zhǔn)復(fù)習(xí)思路。 2.吃透抓準(zhǔn)考試說明精神。帶著學(xué)生認(rèn)真閱讀研究考試說明及官方或?qū)＜业慕庾x，把握根本要求，明確“考試

4、內(nèi)涵”、“命題指導(dǎo)思想”和“考試目的”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求組織復(fù)習(xí)。 3.認(rèn)真研究近三年高考試題。組織學(xué)生研究、討論近三年高考命題趨向，從形式上明確試題主題題組的整合性、導(dǎo)向性，從內(nèi)容上明確試題聯(lián)絡(luò)社會生活、富有時(shí)代氣息的根底性、時(shí)代性，體會試題內(nèi)容的生成。 4.優(yōu)選高三習(xí)題資料。研究比照三年的高考試題分析p ，把握準(zhǔn)試題特點(diǎn)，引導(dǎo)選準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考資料，大膽舍棄偏離考試說明要求的過時(shí)習(xí)題資料?？茖W(xué)預(yù)測命題趨勢，準(zhǔn)確把握備考方向。 五、理順教學(xué)備考思路，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略 1.重視根底知識教學(xué) 結(jié)合聽課要求學(xué)生要著眼根底、要重視課本，復(fù)習(xí)回歸教材，依托課本中主干性、根底性、常識性知識的靈敏記憶理解，掌握

5、根本技能，進(jìn)步根本才能。教學(xué)著力表達(dá)“學(xué)科特點(diǎn)”的要求，認(rèn)真歸納“提煉”課本知識點(diǎn)、才能點(diǎn)。知識點(diǎn)要全面，切忌專業(yè)化羅列。優(yōu)化、濃縮知識網(wǎng)絡(luò)體系，防止知識點(diǎn)過于專業(yè)化的無效教學(xué)。學(xué)案材料要有知識體系。 2.習(xí)題訓(xùn)練適應(yīng)高效 總結(jié)以往備考經(jīng)歷與缺乏，對備考資料、習(xí)題科學(xué)用力，倡導(dǎo)多用心領(lǐng)會復(fù)習(xí)資料。慎用各地交流資料，重組整理“新創(chuàng)”后使用。習(xí)題訓(xùn)練不貪多求全，以引導(dǎo)學(xué)法、指導(dǎo)學(xué)生考慮、適應(yīng)高效為目的。 六、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)步教研才能 本學(xué)期要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校對老師職責(zé)和任務(wù)的有關(guān)要求，努力做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科老師。 1.通讀課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明和教材。 2.研究試題及試題的命制，高質(zhì)量命制各類考試題。 3.

6、隨時(shí)寫下聽課、教學(xué)筆記，適時(shí)上博。 4.學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段和方法，自制實(shí)用簡潔課件。 高三生物老師新學(xué)期教學(xué)方案二 一、指導(dǎo)思想 新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。對大類學(xué)生主要目的是到達(dá)二本分?jǐn)?shù)線，對美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)展必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。 二、教材分析p 本學(xué)期重點(diǎn)對三個(gè)必修模塊在進(jìn)展根底知識的復(fù)習(xí)的根底上建立知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)知識進(jìn)展分類總結(jié)，對相關(guān)概念進(jìn)展辨析比擬，在新的情景中

7、分析p 討論，在復(fù)習(xí)中把目的定在梳理課本知識，加強(qiáng)和穩(wěn)固對教材知識的理解，并及時(shí)解決仍有疑問的知識點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過關(guān)。 另外，對大類學(xué)生進(jìn)展選修三現(xiàn)代生物科技專題的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的平安性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對各項(xiàng)技術(shù)的根本流程以及操作過程中的詳細(xì)操作的理由和方法進(jìn)展深化研究，并且關(guān)注其開展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感。 三、學(xué)情分析p 學(xué)生對根底知識絕大局部已經(jīng)遺

8、忘，所以需要對根底進(jìn)展過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識間的聯(lián)絡(luò)和知識的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和 拓展都存在明顯的優(yōu)勢，所以需制定周密且可行的教學(xué)方案，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程。 四、方法措施 一認(rèn)真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容 要認(rèn)真對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)展比照，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容，并且注意I和II所要到達(dá)的目的要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比照，看看進(jìn)步的程度。 認(rèn)真分析p 課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一局部的行為動詞要到達(dá)的目的，注意才能要求。吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)步備考的效度。按照教材的章節(jié)體

9、系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過統(tǒng)一測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來，選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評講，到達(dá)知識點(diǎn)過關(guān)的目的。 二重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容 在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)構(gòu)造，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識構(gòu)造構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)展單元檢測且及時(shí)反應(yīng)，理解學(xué)生疑難、改良教學(xué)策略。針對我校學(xué)生根底不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)根本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)根底知識開場，進(jìn)步學(xué)生的根本技能，逐漸進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)課質(zhì)量。 三構(gòu)建學(xué)科知

10、識體系，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí) 在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完好的知識體系，注重知識之間的聯(lián)絡(luò)是至關(guān)重要的。 設(shè)置如下幾個(gè)專題： 1.植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)。 2.動物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)。 3.遺傳專題。 4.生物與環(huán)境。 5.選擇題解題才能專題。 6.實(shí)驗(yàn)專題。 四精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練 試題設(shè)計(jì)上講究適量、合適測試目的，以夯實(shí)根底為主要目的。同時(shí)重視對學(xué)生比擬，圖表分析p 、實(shí)驗(yàn)等答題才能的培養(yǎng)。練習(xí)的修改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反應(yīng)，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的根底上做到快反應(yīng)，快反應(yīng)不僅使我對訓(xùn)練中的每

11、一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)展矯正或強(qiáng)化；還能根據(jù)反應(yīng)的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生獲得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵(lì)，樂于承受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。 高三生物老師新學(xué)期教學(xué)方案三 高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、進(jìn)步才能的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的方案，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下： 一、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 1.研究高考生物試題 縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的

12、原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。 2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化 與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，如今使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達(dá)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深

13、難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。 二、課本為主，練習(xí)為輔，老師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用 教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進(jìn)展拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。 我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成根底知識局部，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的根

14、底上，對舊知識進(jìn)展復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整、擴(kuò)展和深化。 從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考察內(nèi)容仍是書中的根底知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可無視根底知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完本錢學(xué)科內(nèi)的根本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)絡(luò)，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完好的知識體系和構(gòu)造，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對根底知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。探究有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。 高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命

15、本質(zhì)的特征。生物體的構(gòu)造是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將 相關(guān)的知識通過一定的方式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識的構(gòu)造和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合才能的進(jìn)步。因此，老師要在理論中探究學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。 三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì) 正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好時(shí)機(jī)，都可以暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)

16、展針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精細(xì)的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。 人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因

17、此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的根底和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目的、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面進(jìn)步自己的素質(zhì)。 四、存在的缺乏和問題 我教學(xué)經(jīng)歷缺乏，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生根底知識遺忘率高，老師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。 由于科目之間時(shí)間競爭，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否那么學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，根底差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的場面。 高三生物老師新學(xué)期教學(xué)方案四 一、指導(dǎo)思想

18、 高三生物備課組以“穩(wěn)固、完善、綜合、進(jìn)步”為打破口，以教材、教學(xué)大綱、考綱為根據(jù)，以進(jìn)步學(xué)生才能為重點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。 二、工作目的 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)展自我開展、自我超越。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)根底知識和根本原理，形成較純熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析p 問題和解決問題的才能。研究高考動向和命題趨勢，分析p 試題和學(xué)生，力爭在高考中獲得優(yōu)異的成績。 三、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排 1.本學(xué)期完畢完成生物一輪復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目的：扎實(shí)知識根底，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思維方法，進(jìn)步學(xué)生自

19、主學(xué)習(xí)才能。主要培養(yǎng)以下這些才能： 1理解才能 要求學(xué)生知道根本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍。 2認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式 將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)才能。此外，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線。 3推理才能 將已學(xué)過的知識或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來，再讓學(xué)生分析p 該結(jié)果能說明哪些問題。 4設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的才能 讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的根底上模擬課本實(shí)驗(yàn)。 5獲取知識的才能 讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識構(gòu)造。 6分析p 綜合才能 要求學(xué)生將課本的某些根底知識轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進(jìn)展量化處理。 2.4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目

20、的：完成專題知識整合與主干知識的系統(tǒng)化，加強(qiáng)高考熱點(diǎn)、各章重點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等問題的分析p 、訓(xùn)練，將知識間具有一定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的章節(jié)進(jìn)展合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重高考要求的幾種根本才能的加強(qiáng)： 1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng) 在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí)，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么，和設(shè)計(jì)的技巧。 2、加強(qiáng)識圖、識表和表達(dá)才能的培養(yǎng) 將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“復(fù)原”成文字。增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提取信息的才能。 3、加強(qiáng)分析p 問題、運(yùn)用根底知識的才能培養(yǎng) 通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在根底知識與

21、題之間建立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用根底知識來解決詳細(xì)題的才能。 3.5月底前完成三輪復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目的：以核心概念的再強(qiáng)調(diào)為主線，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題回憶。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。起到穩(wěn)固二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的才能的作用，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能，通過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評價(jià)和聯(lián)絡(luò)實(shí)際、社會熱點(diǎn)等問題來穩(wěn)固有關(guān)的才能。通過出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生考慮設(shè)計(jì)的思路，和答題的技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能。此外，審題才能的強(qiáng)化也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 四、復(fù)習(xí)策略 一把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略 分析p 近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 才能考察的宗旨始終；學(xué)科主干知識仍是考察重點(diǎn)

22、；浸透新課程思想和理念的趨勢不變；命題背景資料將更加親密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)、生活實(shí)際和生物科技新進(jìn)展；試題仍突出根底性、靈敏性、探究性、綜合性和應(yīng)用性；二注重根底，夯實(shí)學(xué)科知識的基石 學(xué)生吃透課本，老師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題表達(dá)的考察方向。注重核心概念，根底知識的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有根底就談不上才能，打好了根底才能才會進(jìn)步。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參、考綱，以大多學(xué)生己有知識程度為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。 三強(qiáng)化聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò) 從近幾年高考試題的命題

23、，一條題目從根底進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，表達(dá)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合，注重考察了學(xué)生的根底知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運(yùn)用才能，充分表達(dá)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識構(gòu)造的重要作用。我們要在方法上舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)絡(luò)，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)展 分類、比擬、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完好系統(tǒng)的知識構(gòu)造和知識網(wǎng)絡(luò)圖。 四重視評講，提升學(xué)生的應(yīng)試才能 高考前的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試才能的訓(xùn)練。應(yīng)試才能是學(xué)生眾多才能中的一種才能，在高考試題中，直接考察根底知識的題目占有較

24、大比例；但是具備了一定的根底知識，假如學(xué)生不會考慮，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，運(yùn)用知識去解決問題的才能型題目也就無從下手。學(xué)生才能的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，進(jìn)步學(xué)生才能的關(guān)鍵是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，習(xí)題課中，能讓學(xué)生說和做的盡量讓學(xué)生大膽的說和做，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維習(xí)慣；試卷評講課上創(chuàng)造良好平等的氣氛，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析p 對與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和開展學(xué)生的應(yīng)試才能。 應(yīng)試才能的提升重點(diǎn)是抓好以下三種才能的培養(yǎng)： 1.審題才能。 2.分析p 綜合才能。 3.表述才能。 五認(rèn)真上好三類型的課 1.“復(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧才能培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)。 考前須知盡量通過例題引起學(xué)生注意，精心設(shè)計(jì)例題，最好通過一個(gè)例題解決一連串的問題。注意反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。 2.“習(xí)題課”是指以才能立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生自己在課堂上審題。 3.“講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放