八年級(jí)物理質(zhì)量教學(xué)工作反思總結(jié)及教育敘事

1、 八年級(jí)物理質(zhì)量教學(xué)工作反思總結(jié)及教育敘事 這一學(xué)期的課上得怎樣?同學(xué)的學(xué)下效率有沒有提高?整體來說這學(xué)期的授課質(zhì)量如何呢?這是老師改反思的問題。下面是由我整理的八班級(jí)物理質(zhì)量教學(xué)工作反思總結(jié)及教育敘事，盼望對您有用。 八班級(jí)物理質(zhì)量教學(xué)工作反思總結(jié)及教育敘事篇一 物理是八班級(jí)同學(xué)剛接觸的一門新課程，同學(xué)表現(xiàn)出較深厚的學(xué)習(xí)愛好，但在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上好像有些茫然不知所從。 通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特殊是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)覺教學(xué)中存在以下問題： 1、對同學(xué)了解不夠，對同學(xué)關(guān)注不到位。 新課標(biāo)要求注意同學(xué)的全面進(jìn)展，不僅僅滿意于教給同學(xué)學(xué)問和結(jié)論，更要注意同學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀

2、，關(guān)注同學(xué)的全面成長。新課標(biāo)滲透了sts(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求熟悉不夠，弱化了同學(xué)關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會(huì)的力量培育。如同學(xué)在試卷第2小題“對溫度的估量”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的熟悉”兩題答對率只有58%。 2、有時(shí)課上講得太多，同學(xué)練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)學(xué)問夯實(shí)得不堅(jiān)固。 3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)學(xué)問理解難度較大，部分同學(xué)還是似是而非。從考試結(jié)果來看，同學(xué)對學(xué)問的綜合運(yùn)用力量的缺失。 4、試驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。對同學(xué)課外小試驗(yàn)利用不好，以致同學(xué)對試驗(yàn)觀看、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究力量比較缺失。教學(xué)中我對試驗(yàn)

3、中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析、具體講解，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，老師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)探究、發(fā)覺問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了同學(xué)的想象、分析、歸納等思維力量的進(jìn)展。在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)： 1、面對全體同學(xué)，兼顧兩頭。連續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，并樂觀做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。 2、全面落實(shí)學(xué)問、力量、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。仔細(xì)備課，掌握好講、練時(shí)間，針對性精選習(xí)題。 3、對基礎(chǔ)學(xué)問講解透徹、分析細(xì)膩;精確把

4、握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避開課堂教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)問不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避開重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。 4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué) 效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。 5、注意學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向同學(xué)滲透物理學(xué)的常用討論方法，如抱負(fù)試驗(yàn)法、掌握變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)同學(xué)對物理討論方法的了解，使同學(xué)加深對物理學(xué)問的領(lǐng)悟，把握討論物理問題的思維方法，增加學(xué)習(xí)物理的力量。 6、注意試驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。重視學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的

5、運(yùn)用多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理學(xué)問的理解，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量。 八班級(jí)物理質(zhì)量教學(xué)工作反思總結(jié)及教育敘事篇二 光陰似箭，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬就過了一個(gè)學(xué)期。以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中針對八班級(jí)的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。 一、重視培育同學(xué)的愛好。 愛好是最好的老師。通常儀器簡潔、現(xiàn)象鮮亮直觀的演示試驗(yàn)、或能使同學(xué)多觀看、多動(dòng)手的同學(xué)試驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置沖突的方法，可以激發(fā)起同學(xué)的愛好;而依據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新穎的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起同學(xué)的愛好。如

6、，我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無光時(shí)看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)洪亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固同學(xué)的愛好。 二、 發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。 1、 利用猜想調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。猜想的過程是以同學(xué)為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的熬煉和培育，激發(fā)和保持同學(xué)討論物理問題的深厚愛好和欲望，從而使同學(xué)自覺地、樂觀地去探求物理學(xué)問。這對調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性能起到重要作用 2、啟發(fā)思維，培育同學(xué)的制造力。利用猜想可以提高同學(xué)的分析力、觀看力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成同學(xué)樂觀參加的智力活動(dòng)過程，熬煉和培育了同學(xué)的概括力量、探討討論問題的力量，使同

7、學(xué)的思維得到進(jìn)展，為制造力的孕育、萌發(fā)制造了條件。 三、合理的利用教材中的插圖。 教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于好玩的生動(dòng)活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，同學(xué)易懂易記。同學(xué)很簡單回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理學(xué)問解釋了，在勝利的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。 四、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢 1、 創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增加同學(xué)求知的愛好。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使同學(xué)如同身臨其境，學(xué)習(xí)愛好

8、倍增。如在講授 光的直線傳播這一節(jié)時(shí)，老師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次消失日全食情景來引入新課，同學(xué)會(huì)被日全食漂亮、壯麗、奇異的情景深深吸引。老師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)同學(xué)的思維，老師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)同學(xué)得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生難以忘記的印象，從而加深對光沿直線傳播的熟悉。 2、可進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于試驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以特別便利地制作出動(dòng)畫的畫面，這樣

9、同學(xué)理解起來就不那么困難了 五、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利 教學(xué)中要對全體同學(xué)一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的同學(xué)分別施教。要留意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中，考試題目要簡單一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基學(xué)問的考查，切忌難度過高，以愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂觀情感。 六、問題的設(shè)計(jì)要遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律 老師向同學(xué)提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知力量的進(jìn)展而非純學(xué)問性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓同學(xué)有勝利的可能，同時(shí)更要具有培育物理思維的價(jià)值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問題，能引起爭辯的問題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深化的后續(xù)問題等等。老師要考慮如何站在稍稍超前于同學(xué)智力進(jìn)展的邊界上，通過提問來引導(dǎo)思維，切忌直接告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么，即不能包辦代替同學(xué)的思維過程。 問題的設(shè)計(jì)要有利于建立同學(xué)的思維模型，有利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維和制造性思維，例如：老師