2023年312心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合真題及答案

1、 2023年心理學(xué)專(zhuān)業(yè)根底綜合試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(每題2分， 共65題)1.近年來(lái)，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新科學(xué)是A. 認(rèn)知科學(xué) B.神經(jīng)心理學(xué) C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D.心理生理學(xué)【參考答案】C2.構(gòu)造主義認(rèn)為，心理學(xué)的研究對(duì)象是A.直接經(jīng)驗(yàn) B. 潛意識(shí) C. 意識(shí)流 D.外顯行為【參考答案】A3.被稱(chēng)為“生命中樞的腦組織是A.大腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦【參考答案】D4.人的軀體感覺(jué)區(qū)、視覺(jué)區(qū)、聽(tīng)覺(jué)區(qū)分別位于A.頂葉、顳葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、顳葉C.顳葉、枕葉、頂葉 D.顳葉、頂葉、枕葉【參考答案】B5.大腦處于安靜和休息狀態(tài)的腦電波通常為A. B. C. D.【參考

2、答案】A6.根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識(shí)的是A.夢(mèng) B.注意 C. 口誤 D.筆誤【參考答案】B7.情境線(xiàn)索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是A.習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn) B.恒河猴實(shí)驗(yàn) C.武器效應(yīng) D.社會(huì)學(xué)習(xí)【參考答案】C8.視覺(jué)中樞單個(gè)細(xì)胞的感覺(jué)野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞感覺(jué)野相比，兩者的關(guān)系是前者大 B.前者小 C. 兩者相等 D.不確定【參考答案】A視覺(jué)感受野是指視網(wǎng)膜上一定的區(qū)域或范圍。當(dāng)它受到刺激時(shí)，能激活視覺(jué)系統(tǒng)與這個(gè)區(qū)域有聯(lián)系的各層神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)。視網(wǎng)膜上的這個(gè)區(qū)域就是這些神經(jīng)細(xì)胞的感受野。單個(gè)膝狀體細(xì)胞接受不止一個(gè)視網(wǎng)膜細(xì)胞的輸入，所以視野大9. 聽(tīng)覺(jué)的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音

3、，最大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是A.底部 B.頂部 C.中部 D.下部【參考答案】B10.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這說(shuō)明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是A.流暢性差，變通性差 B.流暢性好，變通性差C.流暢性好，變通性好 D.流暢性差，變通性好【參考答案】B11. 在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是A.保守性聚焦 B.冒險(xiǎn)性聚焦 C.同時(shí)性?huà)呙?D.繼時(shí)性?huà)呙琛緟⒖即鸢浮緼12. 獨(dú)白言語(yǔ)屬于A.對(duì)話(huà)言語(yǔ) B書(shū)面言語(yǔ) C.外部言語(yǔ) D.內(nèi)部言語(yǔ)【參考答案】C13. 當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時(shí)候

4、，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是A.無(wú)視(neglect) B.表達(dá)(voice) C.忠誠(chéng)(loyalty) D.退出(exit)【參考答案】D。14. 以下情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對(duì)生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是A.沙赫特-辛格的情緒理論 B.詹姆斯-蘭格的情緒理論C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理論【參考答案】A。15. 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是A.努力 B.運(yùn)氣 C.能力 D.任務(wù)難度【參考答案】C16. 以下選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是A.預(yù)定目的 B.克服困難 C.隨意運(yùn)動(dòng) D.習(xí)慣活動(dòng)【參考答案】D17. 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是A.深度知覺(jué)判斷

5、B.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)判斷 C.顏色知覺(jué)判斷 D.線(xiàn)段知覺(jué)判斷【參考答案】D18. 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他的人格類(lèi)型屬于A.T+型 B.T型 C.A型 D.B型【參考答案】C19. 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原那么的是A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多【參考答案】B20. 兒童開(kāi)展的性別差異研究說(shuō)明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于A.語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī) B.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī) C.工作記憶容量 D.游戲模式【參考答案】D21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)重要性的看法，這個(gè)例證所表達(dá)的開(kāi)展現(xiàn)

6、象是A.同步現(xiàn)象 B.再社會(huì)化 C.相互社會(huì)化 D.遠(yuǎn)端近端開(kāi)展【參考答案】B22. 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是A.蒙臺(tái)梭利 B.霍爾 C.斯賓塞 D.桑代克【參考答案】B23.與皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知開(kāi)展理論更強(qiáng)調(diào)A.社會(huì)起因 B.個(gè)體起因 C.嬰兒期的開(kāi)展 D.青少年期的開(kāi)展【參考答案】A24. 自我同一性確實(shí)立是青少年期的主要開(kāi)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的開(kāi)展類(lèi)型屬于A.同一性達(dá)成 B.同一性延緩 C.同一性停滯 D.同一性混亂【參考答案】C。Marcia就根據(jù)個(gè)體是否經(jīng)歷探索到達(dá)承諾將自我同一性分為4種類(lèi)型

7、，提出了同一性狀態(tài)類(lèi)型說(shuō)：同一性完成型同一性達(dá)成，經(jīng)歷了探索并形成了明確的承諾。延緩型同一性延緩，正在經(jīng)歷探索，嘗試各種選擇，但還沒(méi)有形成承諾。早閉型同一性停滯，沒(méi)有經(jīng)歷探索就形成了穩(wěn)定的承諾、信念，這些承諾、信念多是來(lái)自于父母或重要他人。彌散型同一性混亂，不主動(dòng)探索也沒(méi)有形成穩(wěn)定的承諾。25. 對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是A.對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶 B.感覺(jué)記憶能力C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反響速度 D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對(duì)線(xiàn)段長(zhǎng)度的比較判斷【參考答案】B26. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是A.學(xué)生心理 B.學(xué)習(xí)心理 C

8、.教師心理 D.課堂管理心理【參考答案】B。27.以下選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.親和內(nèi)驅(qū)力【參考答案】A28. 奧蘇泊爾針對(duì)講解式教學(xué)提出了“先行組織者教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供A.比較組織者 B.觀念固著點(diǎn) C.關(guān)系類(lèi)屬者 D.符號(hào)中介物【參考答案】B。29.威特金把認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型劃分為A.沉思-沖動(dòng) B.同時(shí)性-繼時(shí)性 C.場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存 D.聚合思維-發(fā)散思維【參考答案】C。30. “水中打靶實(shí)驗(yàn)證明的遷移理論是A.共同要素說(shuō) B.原理概括說(shuō) C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)【參考答案】B。31. 根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不

9、屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是A.中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功B.活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望C.精力充分，探新求異，具有開(kāi)拓精神D.以交往的親疏關(guān)系為前提來(lái)選擇工作伙伴【參考答案】D32. 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是A.韋伯 B.費(fèi)希納 C.繆勒 D.赫爾姆霍茨【參考答案】B。33. 波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫(xiě)字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺(jué)編碼也有聽(tīng)覺(jué)編碼。他采用的方法是A.減法反響時(shí)法 B.加法反響時(shí)法 C.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)法 D.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法【參考答案】A34. 在研究交通信號(hào)燈亮

10、度對(duì)駕駛員反響速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是A.因變量 B.自變量 C.控制變量 D.無(wú)關(guān)變量【參考答案】B。35.在心理學(xué)研究報(bào)告中，說(shuō)明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的局部屬于A.引言 B.方法 C.結(jié)果 D.討論【參考答案】B。36. 在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對(duì)某品牌 偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為A.23設(shè)計(jì) B.13設(shè)計(jì) C.22設(shè)計(jì) D.33設(shè)計(jì)【參考答案】A。37. 在聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是A.消除法 B.恒定法 C.隨機(jī)法 D.匹配法【參考答案】A。38. 下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的

11、設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于A.匹配設(shè)計(jì) B.ABBA設(shè)計(jì) C.拉丁方設(shè)計(jì) D.混合設(shè)計(jì)【參考答案】。39. 在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對(duì)兩組均進(jìn)行了一次前測(cè)和后測(cè)。該設(shè)計(jì)是A.交叉滯后設(shè)計(jì) B.時(shí)間序列設(shè)計(jì)C.相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) D.不相等對(duì)照組設(shè)計(jì)【參考答案】D。40. 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX識(shí)別之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在A.期望效應(yīng) B.練習(xí)效應(yīng) C.習(xí)慣效應(yīng) D.交互效應(yīng)【參考答案】D。41. 以下選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是A.匹配組設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì) C.被試內(nèi)設(shè)計(jì) D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)

12、計(jì)【參考答案】D。42. 用直線(xiàn)內(nèi)插法來(lái)計(jì)算差異閾限A.恒定刺激法 B.平均差誤法 C. 最小變化法 D.信號(hào)檢測(cè)法【參考答案】A43. 平均差誤法實(shí)驗(yàn)誤差主要是A.時(shí)間 B.習(xí)慣 C.動(dòng)作 D.期望【參考答案】C。44.題目略。45. 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是A.自由回憶法 B.對(duì)偶聯(lián)想法 C.系列回憶法 D.延遲局部報(bào)告法【參考答案】D。46. 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡(jiǎn)單反響時(shí)是300ms，區(qū)分反響時(shí)是450ms，選擇反響時(shí)是850ms，該被試的選擇時(shí)間是A.550ms B.400ms C.150ms D.100ms【參考答案】B。47.在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是A.

13、反響時(shí)間 B.旋轉(zhuǎn)角度 C. 再認(rèn)數(shù)量 D.回憶數(shù)量【參考答案】A。48. 以下實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為A.華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn) B.哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn)C.沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn) D.阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)【參考答案】B。49. 為了標(biāo)準(zhǔn)和維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)工作的開(kāi)展，中國(guó)心理學(xué)會(huì)于1992年公布A.?計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)學(xué)解釋指南?B.?心理學(xué)家的道德準(zhǔn)那么與行為標(biāo)準(zhǔn)?C.?心理測(cè)驗(yàn)管理?D.教育和心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B50. 多質(zhì)多法(MTMM)所考慮的測(cè)驗(yàn)效度類(lèi)型是A.內(nèi)容效度 B.設(shè)想效度 C.同時(shí)效度 D.預(yù)測(cè)效度【參考答案】B。51. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)的常模分?jǐn)?shù)采用的是A.百分?jǐn)?shù)

14、B.四分位差 C.百分位差 D.百分等級(jí)【參考答案】D。52. 美國(guó)心理學(xué)家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會(huì)測(cè)量法主要用于測(cè)量A.人際關(guān)系 B.組織關(guān)系 C.組織 D.組織地位【參考答案】A。53.如果要評(píng)估一個(gè)人員選拔測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁茿.薪水 B.工齡 C.績(jī)效 D.職務(wù)【參考答案】C。54.以下選項(xiàng)中，不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是A.句子完成測(cè)驗(yàn) B.NEO人格量表 C.語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)【參考答案】B。55.第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測(cè)驗(yàn)屬于A.個(gè)別測(cè)驗(yàn) B.特殊能力測(cè)驗(yàn) C.語(yǔ)詞聯(lián)想測(cè)驗(yàn) D.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)【參考答案】D。56.以下選項(xiàng)中，

15、具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是A.開(kāi)展順序量表 B.教育商數(shù) C.T分?jǐn)?shù) D.百分等級(jí)【參考答案】C。57.由五選一的選擇題組成的測(cè)驗(yàn)，其通過(guò)率為0.60，消除猜測(cè)因素的影響后校正難度為【參考答案】B。58.以下有關(guān)正態(tài)曲線(xiàn)模型，不正確的是A.曲線(xiàn)以平均數(shù)為對(duì)稱(chēng)軸 B. y值越大，P值越大C.曲線(xiàn)與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線(xiàn)呈現(xiàn)中間高，兩邊低的形狀【參考答案】B。59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對(duì)應(yīng)的特征根應(yīng)該是【參考答案】D因子個(gè)數(shù)的決定主要依據(jù)是特征值得大小。特征值嗲表某一個(gè)因子可解釋的總變異量，值越大，代表因子解釋能力越強(qiáng)。一般而言，需要大于1，才可被視為一個(gè)因子60.比較同一

16、團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測(cè)值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是A.全距 B.方差 C.四分位差 D.變異系數(shù)【參考答案】D。61.心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠A.控制無(wú)關(guān)變異 B.使實(shí)驗(yàn)變異最大化 C.減少個(gè)體誤差 D.減少隨機(jī)誤差【參考答案】A。62.當(dāng)兩個(gè)總體時(shí)，當(dāng)對(duì)兩個(gè).求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)通常用A.2檢驗(yàn) B. 檢驗(yàn) C.t檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)【參考答案】C。63單尾Z檢驗(yàn)中，確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為【參考答案】C。64.總體平均數(shù)為M，方差為 的正態(tài)分布，那么變量為n的求平均數(shù)分布服從【參考答案】C。因子個(gè)數(shù)的決定主要依據(jù)是特征值得大小。特征值嗲表某一個(gè)因子可解釋的總變異量，值越

17、大，代表因子解釋能力越強(qiáng)。一般而言，需要大于1，才可被視為一個(gè)因子考察中心極限定理，設(shè)從均值為、方差為的任意一個(gè)總體中抽取樣本量為n的樣本，當(dāng)n充分大時(shí)，樣本均值的抽樣分布近似服從均值為、標(biāo)準(zhǔn)差為的正態(tài)分布65.兩個(gè)骰子擲一次，出現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)數(shù)的概率是A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36【參考答案】B。二、多項(xiàng)選擇題(每題3分，共10題)66.影響注意廣度的因素有A. 知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn) B. 活動(dòng)任務(wù) C.神經(jīng)過(guò)程的靈活性 D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】ABD。1.刺激物的特點(diǎn)會(huì)影響人的注意廣度，注意的對(duì)象越集中，排列得越有規(guī)律，越能成為互相聯(lián)系的整體，注意廣度就越大；2.注意廣度隨著活

18、動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同而有所不同67.想象對(duì)表象進(jìn)行加工改造的形式有A.黏合 B.內(nèi)化 C.典型化 D.夸張【參考答案】ACD。68.用測(cè)謊儀測(cè)謊通常使用的生理指標(biāo)有A.血壓 B.心率 C. 皮膚電 D.呼吸頻率【參考答案】ACD謊儀記錄三個(gè)指標(biāo)。第一個(gè)指標(biāo)是皮膚電阻。第二個(gè)指標(biāo)是呼吸。第三個(gè)指標(biāo)是血壓，也就是脈搏69.艾森克提出人格的根本維度有A.外傾性 B.開(kāi)放性 C.神經(jīng)質(zhì) D.精神質(zhì)【參考答案】ACD。70.以下選項(xiàng)中，表達(dá)了畢生開(kāi)展思想的是A.心理開(kāi)展貫穿于人的一生B.心理開(kāi)展包括生成和衰退兩個(gè)方面C.心理開(kāi)展過(guò)程存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)D.從中年到老年的心理變化時(shí)一

19、個(gè)逐步老化和衰退的過(guò)程【參考答案】ABC。71.以下觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)含義相同的是A.赫爾巴特的“統(tǒng)覺(jué)團(tuán) B. 托爾曼的“認(rèn)知地圖C.布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu) D.皮亞杰的“圖式【參考答案】ABD72.一個(gè)聲音的聽(tīng)覺(jué)閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱(chēng)為聽(tīng)覺(jué)遮蔽，其特點(diǎn)有A.白噪音的遮蔽效果與純音相同B.單耳遮蔽的作用比雙耳遮蔽的作用顯著C.遮蔽聲音強(qiáng)度增加不導(dǎo)致遮蔽兩的相應(yīng)增加D.被遮蔽聲音在時(shí)間上越接近遮蔽聲，閾值提高越大【參考答案】BD。73.研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括A.點(diǎn)探測(cè)范式 B.啟動(dòng)范式 C. 空間線(xiàn)索 D.快速系列呈現(xiàn)范式【參考答案】ABCD。此題考查注意實(shí)驗(yàn)的研究范式的相關(guān)知識(shí)。74

20、.霍蘭德根據(jù)其職業(yè)人格類(lèi)型理論編制的興趣量表有A. 自我定向調(diào)查表 B.職業(yè)偏好調(diào)查表(VPI)C. 職業(yè)指向調(diào)查表(OOI) D.職業(yè)評(píng)定調(diào)查表(CAI)【參考答案】AB。75.在心理學(xué)科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可防止的誤差有A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差 C.組間誤差 D.抽樣誤差【參考答案】ABD。三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題10分)76.簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原那么?！緟⒖即鸢浮?1)知覺(jué)的過(guò)程就是把對(duì)象從背景中別離出來(lái)的過(guò)程，所以，對(duì)象和背景的關(guān)系是知覺(jué)組織最根本的原那么。對(duì)象和背景相互依賴(lài)，又可以相互轉(zhuǎn)換。(2)圖形組織原那么還有：鄰近性：空間和時(shí)間上比較接近的事物容易知覺(jué)為一個(gè)整體;相似性：相似的

21、事物容易知覺(jué)為一個(gè)整體;對(duì)稱(chēng)性：對(duì)稱(chēng)的局部容易知覺(jué)為一個(gè)整體;良好連續(xù)：連續(xù)的事物容易知覺(jué)成為一個(gè)整體;共同命運(yùn)：當(dāng)視野中的某些成分按照共同方向運(yùn)動(dòng)變化時(shí)，人們?nèi)菀装阉鼈冎X(jué)為一個(gè)整體;封閉：可以把事物知覺(jué)成一個(gè)整體，把缺少的局部補(bǔ)充上來(lái);線(xiàn)條朝向：視野中同朝向的線(xiàn)條容易組成一個(gè)整體;簡(jiǎn)單：視野中具有簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的局部，容易組成一個(gè)整體。77.簡(jiǎn)述加德納的多元智力理論。【參考答案】(1)加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人覺(jué)察到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，提出：能力的內(nèi)涵是多元的。具體包括如下七種能力：言語(yǔ)：包括有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)

22、思想并與人交流的能力。邏輯數(shù)學(xué)：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思考的能力，如做數(shù)學(xué)證明題的能力?？臻g：包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、區(qū)分方向的能力，如查閱地圖等。運(yùn)動(dòng)：包括運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。音樂(lè)：包括感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。社交：是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力，包括四大要素。 組織能力，包括群體發(fā)動(dòng)與協(xié)調(diào)能力。協(xié)商能力，指仲裁與排解紛爭(zhēng)能力。分析能力，指能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系的能力。人際聯(lián)系，指對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心，善解人意，適于團(tuán)

23、體合作的能力。自知：指認(rèn)識(shí)到自己的能力，正確把握自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會(huì)吸收他人的長(zhǎng)處。(2)后來(lái)，加德納又繼續(xù)補(bǔ)充了兩種能力類(lèi)型，包括：自然能力：能認(rèn)識(shí)、感知自然界的各種事物，如敏銳地覺(jué)察周?chē)h(huán)境的改變。存在：人們表現(xiàn)出的對(duì)生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題的傾向性。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，它們相互作用產(chǎn)生外顯的智力行為。78.簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別?！緟⒖即鸢浮堪凑照J(rèn)知理論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)的形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)并不是通

24、過(guò)練習(xí)與強(qiáng)化形成反響習(xí)慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待，有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴(lài)于他長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情景，學(xué)習(xí)手主體的預(yù)期所引導(dǎo)，主要的認(rèn)知理論有完形-頓悟說(shuō)、認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)、認(rèn)知-接受說(shuō)。認(rèn)知建構(gòu)主義主要是以皮亞杰的思想為根底開(kāi)展起來(lái)的，與布魯納、奧蘇伯爾等的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有較大的連續(xù)性，它主要關(guān)注個(gè)體是如何建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)的，根本觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)通過(guò)新舊姜堰的相互作用而形成、豐富和調(diào)整自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。就其實(shí)質(zhì)而言，意義建構(gòu)是同化和順應(yīng)統(tǒng)一的結(jié)果，一方面，新經(jīng)驗(yàn)要獲得意義需要以原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)為根底，從而融入到原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中，另一方面，新經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入又會(huì)

25、使原有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生一定的變化，得到調(diào)整、豐富或改變。強(qiáng)調(diào)意義的雙向建構(gòu)。典型代表是維特羅克的生成學(xué)習(xí)理論和斯皮羅等人的認(rèn)知靈活性理論。79.簡(jiǎn)述心理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主要流程。【參考答案】(1)課題選擇與文獻(xiàn)查閱(2)提出問(wèn)題與研究假設(shè)(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施(4)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析(5)研究報(bào)告的撰寫(xiě)序80.在一項(xiàng)典型的兒童前瞻性記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童，鼴鼠嘟嘟有很多圖片，但它在白天看不到東西，請(qǐng)幫它把這些圖片的名字讀出來(lái)，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物(如牛，羊、豬等)，如果發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的圖片，就把它們藏起來(lái)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，答復(fù)下面的問(wèn)題。(1)該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么?

26、衡量的指標(biāo)是什么?(2)該實(shí)驗(yàn)屬于那種類(lèi)型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)?！緟⒖即鸢浮?要求被試在看到動(dòng)物圖片的時(shí)候，把他們隱藏起來(lái)，報(bào)告動(dòng)物的名字。衡量指標(biāo)是反響時(shí)和準(zhǔn)確率。2答前瞻記憶是將來(lái)在適當(dāng)時(shí)機(jī)完成某項(xiàng)活動(dòng)的記憶，是對(duì)在一段時(shí)間延遲后的將來(lái)如何引起、維持和執(zhí)行有意圖的行為的認(rèn)知加工過(guò)程?；谑录那罢坝洃浭侵府?dāng)某個(gè)特定的目標(biāo)事件出現(xiàn)時(shí)去執(zhí)行某個(gè)行為的記憶?；跁r(shí)間的前瞻記憶是指對(duì)在某個(gè)特定的時(shí)間去執(zhí)行某個(gè)行為的記憶。顯然，本例屬于基于事件的前瞻記憶，研究范式是典型的雙任務(wù)范式。四、綜合題(共3題，每題30分)81.什么是工作記憶，請(qǐng)分析工作記憶各成分的功能?！緟⒖即鸢浮抗ぷ饔洃洠菏侵感畔簳r(shí)存貯及其

27、與其它更為復(fù)雜任務(wù)的聯(lián)合運(yùn)作。工作記憶指的是一個(gè)容量有限的系統(tǒng)，用來(lái)暫時(shí)保持和存儲(chǔ)信息，是知覺(jué)、長(zhǎng)時(shí)記憶和動(dòng)作之間的接口，因此是思維過(guò)程的一個(gè)根底支撐結(jié)構(gòu)。實(shí)際上，工作記憶也是指短時(shí)記憶，但它強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶與當(dāng)前人從事的工作的聯(lián)系。由于工作進(jìn)行的需要，短時(shí)記憶的內(nèi)容不斷變化并表現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性。短時(shí)記憶隨時(shí)間而形成的一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)也就是工作記憶或叫做活動(dòng)記憶。著名的是Baddeley的多成分模型認(rèn)為WM由語(yǔ)音回路、視覺(jué)空間模板和中央執(zhí)行系統(tǒng)組成。語(yǔ)音環(huán)路：貯存單詞呈現(xiàn)順序。主要用于記住詞的順序，保持信息；視覺(jué)空間模板：儲(chǔ)存和加工視覺(jué)和空間信息；中央執(zhí)行系統(tǒng)：是WM的核心，負(fù)責(zé)各子系統(tǒng)之間以及它們與

28、長(zhǎng)時(shí)記憶的聯(lián)系、注意資源的協(xié)調(diào)和策略的選擇與方案82.以下列圖是伍德沃德在一項(xiàng)研究中用的所有刺激，只在考察6個(gè)月大的嬰兒能否認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的(即帶有某種意圖的動(dòng)作，而不只是具體時(shí)間空間特征的動(dòng)作)。讓嬰兒可以看到平臺(tái)上放置的A和B兩物體。步驟一：一人屢次反復(fù)從右下側(cè)去拿A，使嬰兒觀察并習(xí)慣。步驟二：AB調(diào)換位置，仍從相同位置去拿A。步驟三：AB位置不變，但轉(zhuǎn)而選擇B。(圖略)A(球) B(小熊) B(小熊) A(球) B(小熊) A(球)圖一：習(xí)慣化刺激 圖二：測(cè)驗(yàn)刺激 圖三：測(cè)驗(yàn)刺激實(shí)驗(yàn)結(jié)論證明，嬰兒對(duì)新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對(duì)老客體事件的去習(xí)慣化的程度。分析依照習(xí)慣化去習(xí)慣化范式，分析該實(shí)驗(yàn)的邏輯及其結(jié)果的意義?！菊f(shuō)明：用文字取代圖畫(huà)的球和小熊。每個(gè)圖從右下側(cè)有只手伸過(guò)去，去拿A