高等數(shù)學(xué)課教學(xué)中多媒體教學(xué)的架借

1、高等數(shù)學(xué)課教學(xué)中多媒體教學(xué)的架借摘要在高數(shù)教學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)方式，是區(qū)別于但更是代寫(xiě)論文繼承于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)的肯定和創(chuàng)新。這種方式對(duì)老師業(yè)務(wù)程度有了更進(jìn)一步的要求和進(jìn)步，高校老師純熟使用現(xiàn)代教育培訓(xùn)方式和手段是對(duì)高等教育的促進(jìn)和開(kāi)展。關(guān)鍵詞高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)由于高數(shù)課程的特殊性即它的邏輯性、嚴(yán)密性只有通過(guò)展演、推算才能得出結(jié)果。因此，多年來(lái)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的理論都停留在以板式講授的教學(xué)方式上，而這并不是唯一的教學(xué)方式和手段，方式定勢(shì)會(huì)隨著高數(shù)教學(xué)的開(kāi)展和時(shí)代的開(kāi)展進(jìn)步而逐顯窘迫和缺乏。一、高等數(shù)學(xué)老師的要求在高等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師的教與學(xué)生的學(xué)共同制約著教學(xué)過(guò)程，只有當(dāng)兩者和

2、諧統(tǒng)一、互相促進(jìn)，才能獲得最正確的信息傳遞效果。在學(xué)生認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知才能相對(duì)良好的情況下，老師的教直接影響學(xué)生吸收、消化知識(shí)的結(jié)果?，F(xiàn)代教育學(xué)領(lǐng)域提出過(guò)諸多教學(xué)上的方式或方法，如講授法、問(wèn)答法、討論法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法，參觀法等，老師也可以針對(duì)性或綜合性地運(yùn)用其中的一種或假設(shè)干種。但是要藝術(shù)的、科學(xué)的啟發(fā)學(xué)生思維、樹(shù)立老師個(gè)人風(fēng)采和學(xué)術(shù)魅力，從而影響他們自覺(jué)、自主、獨(dú)立考慮、進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)廣泛的專業(yè)視野，僅僅靠幾種好的教學(xué)方法是不夠的。老師應(yīng)該進(jìn)步自身的假設(shè)干條件，如明晰睿智的思維、精良的口才、必不可少的幽默感，適時(shí)的思辯、各種情態(tài)語(yǔ)和肢體語(yǔ)的配合等，這樣很容易上好一堂既生動(dòng)又深入的數(shù)學(xué)

3、課，這種課堂便是成功的課堂。在此根底上，高數(shù)老師還應(yīng)該學(xué)習(xí)和充實(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體操作的程度和技能。立體化、詳細(xì)化、神形兼?zhèn)涞匕迅邤?shù)課程上好。二、傳統(tǒng)課堂講授法例如傳統(tǒng)教學(xué)形式課堂講授還有討論式教學(xué)、研究式教學(xué)等：傳統(tǒng)教學(xué)形式同樣可以借助于媒體課本、掛圖等。課堂講授法是一種歷史悠久的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在講授法中，最經(jīng)常的知識(shí)來(lái)源是教科書(shū)和其它參考資料、視聽(tīng)材料以及老師的個(gè)人經(jīng)歷。在講授式教學(xué)中，老師的職能是詳細(xì)規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資料，并力圖使這些材料在速度和內(nèi)容上合適于每一個(gè)學(xué)生。講授式教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)是，老師可以同時(shí)向許多人傳授知識(shí)。在所要傳授的內(nèi)容還沒(méi)有可應(yīng)用的書(shū)面材料的情況下，這一優(yōu)

4、點(diǎn)尤其突出。因?yàn)樵谥v授中，老師可用學(xué)生易懂的形式有效地概括學(xué)科的內(nèi)容，老師能隨時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，隨時(shí)變動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式。因此，大多數(shù)老師感到講授式教學(xué)比其他教學(xué)方法更容易掌握。但是，講授法一個(gè)最大的缺陷是，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力會(huì)逐漸下降，老師很難使學(xué)生的注意力在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直保持很高的程度，因此，就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。三、多媒體教學(xué)法教學(xué)媒體是指在教學(xué)過(guò)程中用以運(yùn)載信息、傳遞經(jīng)歷的物質(zhì)手段和工具，如課本、掛圖、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(AI)等。教學(xué)的目的在于掌握一定知識(shí)、技能、策略、態(tài)度等，也就是信息。但信息本身是觀念性的東西，看不見(jiàn)、摸不著，必須借助于一

5、定教學(xué)媒體即信息載體才能傳授教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)用媒體把教學(xué)內(nèi)容的信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生那么通過(guò)媒體承受教學(xué)內(nèi)容的信息。教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)中有著比擬特殊的作用，它在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能增強(qiáng)學(xué)生的記憶才能，合適學(xué)校走向教學(xué)現(xiàn)代化的要求。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展，以圍繞電子計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)已被廣泛用于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，并成為主流教學(xué)。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的詳細(xì)情況來(lái)選擇詳細(xì)的教學(xué)方式，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。四、在數(shù)學(xué)課上嘗試采用多媒體教學(xué)的策略在高數(shù)課教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)注意幾個(gè)方面的因素，如教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。

6、選擇什么樣的教學(xué)媒體來(lái)傳遞知識(shí)，首先要考慮教學(xué)目的。因?yàn)橛行┟襟w可能更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，有些媒體可能更合適用來(lái)演示需要學(xué)生掌握的技能。其次，要考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。另外，教學(xué)方式也是選擇教學(xué)媒體的一個(gè)根據(jù)。注意一，純熟應(yīng)用多媒體設(shè)備和編輯軟件。高等數(shù)學(xué)老師多數(shù)是理論根底學(xué)科的精英，有著深沉的理論知識(shí)、推演程度。但多數(shù)數(shù)學(xué)老師在面對(duì)信息時(shí)代日新月異的變革時(shí)，往往表現(xiàn)出對(duì)計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用的滯后或落伍。高數(shù)老師尤其是指在一線的教學(xué)上開(kāi)展鉆研和研究的，對(duì)計(jì)算機(jī)工具的應(yīng)用還離不開(kāi)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)范圍。其實(shí)，真正意義上計(jì)算機(jī)的開(kāi)展與高等數(shù)學(xué)的開(kāi)展是同步的，計(jì)算機(jī)的開(kāi)展離不開(kāi)高等數(shù)學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)步，高數(shù)的研

7、究可以利用計(jì)算機(jī)這種先進(jìn)的工具來(lái)進(jìn)展。所以，高等數(shù)學(xué)老師，必須學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用多媒體設(shè)備和編輯軟件，不僅對(duì)教學(xué)而且對(duì)科學(xué)研究也是大有裨益的。注意二，制作出符合認(rèn)知構(gòu)造，難度的教學(xué)媒體課件。老師一定要對(duì)學(xué)生的情況徹底理解，才能有的放矢，事半功倍。假如一個(gè)不理解受眾對(duì)象詳細(xì)情況的人，怎么能使自己的表達(dá)和陳述有效地被承受，假如講授的知識(shí)內(nèi)容不能被承受和吸收，那么，再怎么努力都是徒勞的，這樣的課堂也是失敗的。所以，老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該全面理解和掌握學(xué)生的承受才能、認(rèn)知程度、心理規(guī)律，制作出符合邏輯規(guī)律、科學(xué)有效的多媒體課件?；ㄉ凇⒙曅尉邆涞恼n件不一定就是最好的，享受多媒體帶來(lái)的娛樂(lè)功能是課堂的大

8、忌，利用多媒體的展示功能才是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。注意三，適當(dāng)結(jié)合板書(shū)講授與印刷材料練習(xí)。我們提倡使用多媒體教學(xué)，但也不完全排除結(jié)合其他的教學(xué)媒體展示手段。傳統(tǒng)的板書(shū)講授法有它在推演、推算方面的優(yōu)勢(shì)，個(gè)別章節(jié)的內(nèi)容可能還是要利用這種板書(shū)來(lái)完成有效的教學(xué)活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)課本身就是需要大量的練習(xí)的，印刷材料利用習(xí)題演練的方式也是比擬有效的形式。老師要把握多媒體教學(xué)與板書(shū)等其他手段的結(jié)合運(yùn)用。注意四，掌握時(shí)間和節(jié)拍、重在穩(wěn)固掌握。課堂的教學(xué)是有時(shí)間安排的，方案的內(nèi)容與任務(wù)、方案的教學(xué)目的等都是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，多媒體對(duì)課堂的內(nèi)容往往展示的比擬多，老師在編排課件時(shí)可能不容易恰當(dāng)?shù)匕仓煤脮r(shí)間、節(jié)奏。或節(jié)奏過(guò)快，或拖堂延時(shí)。這就要求老師一定要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和課堂控制的才能，把難點(diǎn)和重點(diǎn)很準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)，多講、細(xì)講重難點(diǎn)，并充分發(fā)揮個(gè)人說(shuō)話的程度，少講和快講簡(jiǎn)單的局部，把學(xué)生的注意力全部吸引到這些重難點(diǎn)上，并有效地結(jié)合多媒體的展示優(yōu)勢(shì)，符合邏輯地、有節(jié)