小學英語單詞教學心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學英語單詞教學心得體會 小學英語單詞教學心得體會 當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記錄來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是我整理的小學英語單詞教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 小學英語單詞教學心得體會1 作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教導教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的?給教師的建議?這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。 一、教師，珍惜兒童對你的信任 教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱心地把學識從

2、一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在舉行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系理應是對等的，融洽的，教師理應學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公允的，信任的。每個孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們理應給他們更多的激勵;在學生做的不好的時候，我們更要關切和指導他們向正確的方向前進，使他們在熟悉的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛楚，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有驕傲感和尊嚴感。 二、教學相長，取長補短 假設你察覺絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗

3、，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到大量東西 想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，練習本就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的根基，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。 要對同事們的閱歷加以研究和查看，并舉行自我查看，自我分析，自我進修和自我教導。在此根基上逐步形成自己的教導思想。 學習優(yōu)秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念. 三、教師的

4、教導素養(yǎng) 關于學校教學大綱的學識對于教師來說，應當只是他的學識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的學識視野比學校教學大綱寬廣的無可對比的時候，教師才可能成為教導過程的真正能手、藝術家和詩人。其實，要想達成這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教導素養(yǎng)的這個方面正是取決于此想想自己，在這方面做得切實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是怨恨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教導書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)

5、在覺得自己還年輕，自己所掌管的學識還足以能應付小孩子，然而面對飛速進展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的難堪境地。而讀書的這種意識更理應是發(fā)自內心的需要和對學識的渴望。 年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著對比稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累閱歷，使自己能成為一名名師。 小學英語單詞教學心得體會2 ?英語新課程標準?中明確指出：小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣。小學生剛學英語時確實是彌漫奇怪，興趣濃重的，但隨著時間的推移，難度的增加，學生逐漸

6、失去了剛開頭的那股嶄新勁和熱心，學習興趣開頭淡薄。更加是在四年級展現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學生們更是覺得枯燥乏味。由于小學生天性好動，遺忘性大，思維才能有限，加之缺少確定的語言環(huán)境，記住一個單詞需要花好多的時間和精力，有時好不輕易記住了一個單詞，可過幾天又忘了。如此反復，必然大大影響他們對英語學習的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不容許再花費過多的精力在單詞的記憶上。但英語作為一門語言，單詞是根基，要想學好英語就務必掌管確定量的詞匯。要解決這一沖突，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)設不同形式的活動來激發(fā)學生學習英語的熱心，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。 小學英語

7、教學中，單詞教學是必不成少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全體的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們教師留神教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到消遣之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。 一、運用多種形式呈現(xiàn)單詞 對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學生的奇怪心，吸引學生的留神力，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞學習打下良好根基。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法： 1、小學生的思維特點是以直觀形象思維為

8、主。課堂中除了語言環(huán)境以外，特別重要的就是通過生動形象的直觀事物輔佐教學。在教學中應充分利用教具的直觀性，讓學生的多種感官加入記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加堅韌、切實。 2、在人類語言交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言呈現(xiàn)法通過動作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達單詞的意思，學生開頭可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。教師是學生的模仿對象，教師在運用肢體語言時，要多花心思，力求做到恰到好處。總的來說，肢體語言呈現(xiàn)法可以廣泛的應用于英語教學當中，只要多加斟酌，我們就會體會到這是個很好玩并且很有效的教學方

9、法。 二、運用各種手段穩(wěn)定單詞， 教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞表示在學生面前，使學生有一種直觀感受。 在呈現(xiàn)了單詞，學生掌管了單詞的讀音后，我們就要進一步強化學生的記憶，運用各種方式操練穩(wěn)定單詞。要讓學生發(fā)揮自主能動性說單詞，而不是被迫機械地模仿單詞讀音，就務必用多種富于變化的練習讓他們熱愛開口，樂于開口，從而變被動學習為主動學習。 三、交給學生巧記單詞的方法 有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁。教師在教給學生學識的時候，也理應教給學生正確的學習學識的方法。既然學生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師務必加以適當?shù)匾龑А?學生學習的單詞有了確定的量后

10、，在教學新單詞時，我們要留神新單詞與學生已學過的單詞的聯(lián)系，只有教給學生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學。 現(xiàn)在學生所學的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個時候假設教會學生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低.當然，課后他們會忘卻一片面，或是全部忘卻，但是沒有關系，我們有好多機遇去穩(wěn)定。我們的目的是讓學生在競爭刺激中感到：記單詞不難，那我們就告成了一大半。 教師應正面引導，對他們要有細心，單獨地舉行補缺補差，同時要求好的同學多多扶助差生，使差生感受到周邊的師生沒有瞧不起他們，而是在關切他們，讓他們重新樹立起學好英語的信仰。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學

11、的良好的英語學習空氣。 小學英語單詞教學心得體會3 今年我承擔了高一年級的兩個班的英語教學，分外努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了喜悅和成就感。我還不斷地學習別人的告成的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把根基不好的學生和厭惡英語的學生抓上去，是一件多么不輕易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點滴體會。 1.今年的學生早上更加不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復強調大聲讀書的好處，依舊效果不好。理由有好多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌管音標的。不會音標就不

12、會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的學習方法。因此我認為務必把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱辛而漫長的任務，不是幾節(jié)課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我打定下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。 2.學生的句子根基也很不好，輕易忽略謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，輕易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會生動運用所學句型，輕易展現(xiàn)漢味兒很重的句子。還輕易缺少謂語動詞。展現(xiàn)這些錯誤是很正常的，由于中國學生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，學習任務繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)

13、起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。 所以我加大了句子的教授。平日我讓學生多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅屢屢舉行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得濫用時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，假設光圖快，學生就學不扎實，就輕易流失學習的積極性。 這就是我在教學中領悟的，主要是對下一步的指點。希望下學期的我能夠做的更細，做的更好。 小學英語單詞教學心得體會4 英語作為一門根基學科，在小學英語甚至是以后的英語學習中，單詞教學是必不成少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花

14、費在記單詞上，因此，幾乎全體的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師留神教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到消遣之中，激發(fā)他們的學習興趣 ，使學生學起來不感到枯燥、乏味，讓每個學生的學習才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實際教學，我認為可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生學習單詞的興趣。 1、讓學生留心聽單詞的讀音，看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。與此同時，要求學生正確地模仿教師的嘴形。 2、讓學生看所學單詞所代表的事物之外形。由于小學英語中，大片面單詞是表示概括的事物，抽象的甚少。教師可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞

15、表示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具舉行直觀教學。 3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌管單詞是由哪些字母組合而成的。 4、讓學生想其讀音和構成。通過以上幾個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已根本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合， 主要是進一步加深印象，便于學生牢記。 5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌管處境。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并賦予適當賞賜，激發(fā)學生斗志。 6、僅僅憑以上的教學還不夠，由于它們輕易使學生產生疲乏感，不利于提高學生學習的積極性。因此

16、在小學英語教學中，嬉戲是很重要的，針對英語單詞，我們可以通過嬉戲競賽來檢查學生記憶處境。如教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30 秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的短時記憶力強。這樣，調動了學生學習的積極性，個個都爭做記憶強者 。 7、還要留神關切學困生，對他們加以個別輔導。 每次單詞測試結果，必然會產生個別記憶弱者，他們會有種自卑感。 教師應正面引導，對他們要有細心，單獨地舉行補缺補差，同時要求好的同學多多扶助差生，使差生感受到周邊的師生沒有瞧不起他們，而是在關切他們，讓他們重新樹立起學好英語的信仰。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習空

17、氣。 總之，對于小學英語教學，我們應以嬉戲為主，在嬉戲中貫穿英語學識，在歡快的空氣和實際的活動中，讓學生不知不覺地融入到英語學習的環(huán)境中，讓“要我學變成“我要學。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！ 小學英語單詞教學心得體會5 作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言，教導教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實踐，然后我熟悉到，小學英語教學不就應只得志于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信仰很快流失殆盡。那么，怎樣才能做好小學

18、英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得： 一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語空氣。 1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔佐手段來協(xié)助學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，透過直接的語言交流來協(xié)助學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機遇，營造語言空氣，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。 2、英語作為一種語言，其教學就應融入務必的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造務必的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機遇，給每位學生自我表現(xiàn)和自我進展的時光和空間。 3、激勵學生

19、透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語舉行交流;然后在課外，也要激勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一片面，讓生活成為學習的延續(xù)。 4、反應信息、即時穩(wěn)定。英語的聽、說訓練務必要做到反應實時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但假設不實時穩(wěn)定，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到實時校正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。 二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空氣。 1、崇敬每個學生，激勵他們精心嘗試，實

20、時察覺他們的進步并賦予相應的表揚，然后養(yǎng)護他們的自尊心和精心性。 2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生彼此學習、彼此協(xié)助、體驗告成、合作進展。 3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機遇，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。 4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，然后做到教學相長。 三、加強學習方法指導，協(xié)助學生學會學習。 1、精心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。 2、結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。 3、舉行自我評價，根據各自的不一樣狀況舉行查漏補缺。 四、實行鼓舞評價，使學生樹立學習英語的信仰。 1、提防教師的客

21、觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步賦予實時的斷定和鼓舞。 2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過對比，熟悉自我的優(yōu)勢和缺乏，然后明確努力的方向。 小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，協(xié)助學生學會如何正確使用英語，并具備務必的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們熱愛玩，熱愛唱歌、畫畫，熱愛表演和嬉戲;他們熱愛動手操作，熱愛探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、然后不斷反思，這

22、樣才能在教導教學中不斷進步和完善。 小學英語單詞教學心得體會6 單詞教學是英語教學中分外重要的一個環(huán)節(jié)。有好多小學生對英語單詞的學習沒有熱心，甚至還厭煩。這就要求教師要留神教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動起他們的學習積極性。下面就針對小學英語單詞教學，談談我個人的體會。 一、聽為先，讓學生多聽 對于語言學習，我們都知道要先聽后說，聽懂后才會說?？稍趯嶋H的課堂上，我們往往把每個單詞讀幾遍就讓學生去說，有些學生不會說，我們就會埋怨。后來，我找到了理由：學生聽都沒聽領會，怎么能會說？在單詞教學中，要讓學生多聽，輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料，讓學生先聽再模仿。然后再聽，強化語音、語調。還有一些不好掌管的單詞，我們就指導學生多聽，多說，長期堅持下去學生也會說一口標準的英語。 二、讓學生看到所學單詞代表的事物 小學英語中，大片面單詞表示概括的事物。教師可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞表示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具舉行直觀教學。如sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫扶助教學，既生動，又形象。 三、提防單詞的熟悉訓練 一個單詞，假設有圖片時學生會認，沒有圖片，學生根本就不熟悉。這說明我們在平日的教學中單詞熟悉教學不夠，以至于學生更