小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì) 當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記錄來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是我整理的小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)1 作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的?給教師的建議?這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任 教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱心地把學(xué)識(shí)從

2、一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在舉行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系理應(yīng)是對(duì)等的，融洽的，教師理應(yīng)學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公允的，信任的。每個(gè)孩子都有他的難得之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們理應(yīng)給他們更多的激勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)切和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛楚，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。 二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短 假設(shè)你察覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗

3、，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到大量東西 想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根基，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。 要對(duì)同事們的閱歷加以研究和查看，并舉行自我查看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教導(dǎo)。在此根基上逐步形成自己的教導(dǎo)思想。 學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念. 三、教師的

4、教導(dǎo)素養(yǎng) 關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)識(shí)對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的學(xué)識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可對(duì)比的時(shí)候，教師才可能成為教導(dǎo)過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實(shí)，要想達(dá)成這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教導(dǎo)素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得切實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是怨恨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教導(dǎo)書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)

5、在覺得自己還年輕，自己所掌管的學(xué)識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的難堪境地。而讀書的這種意識(shí)更理應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)識(shí)的渴望。 年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著對(duì)比稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)2 ?英語新課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)確實(shí)是彌漫奇怪，興趣濃重的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生逐漸

6、失去了剛開頭的那股嶄新勁和熱心，學(xué)習(xí)興趣開頭淡薄。更加是在四年級(jí)展現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，思維才能有限，加之缺少確定的語言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花好多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不輕易記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事，他們也就不容許再花費(fèi)過多的精力在單詞的記憶上。但英語作為一門語言，單詞是根基，要想學(xué)好英語就務(wù)必掌管確定量的詞匯。要解決這一沖突，教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱心，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 小學(xué)英語

7、教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不成少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全體的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們教師留神教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞 對(duì)語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的奇怪心，吸引學(xué)生的留神力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好根基。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法： 1、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為

8、主。課堂中除了語言環(huán)境以外，特別重要的就是通過生動(dòng)形象的直觀事物輔佐教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官加入記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加堅(jiān)韌、切實(shí)。 2、在人類語言交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言呈現(xiàn)法通過動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開頭可以通過模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，教師在運(yùn)用肢體語言時(shí)，要多花心思，力求做到恰到好處?？偟膩碚f，肢體語言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會(huì)體會(huì)到這是個(gè)很好玩并且很有效的教學(xué)方

9、法。 二、運(yùn)用各種手段穩(wěn)定單詞， 教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞表示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。 在呈現(xiàn)了單詞，學(xué)生掌管了單詞的讀音后，我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，運(yùn)用各種方式操練穩(wěn)定單詞。要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性說單詞，而不是被迫機(jī)械地模仿單詞讀音，就務(wù)必用多種富于變化的練習(xí)讓他們熱愛開口，樂于開口，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 三、交給學(xué)生巧記單詞的方法 有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁。教師在教給學(xué)生學(xué)識(shí)的時(shí)候，也理應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師務(wù)必加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了確定的量后

10、，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要留神新單詞與學(xué)生已學(xué)過的單詞的聯(lián)系，只有教給學(xué)生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學(xué)。 現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課有些課文單詞量多，有些單詞還很長，難以記憶，這個(gè)時(shí)候假設(shè)教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低.當(dāng)然，課后他們會(huì)忘卻一片面，或是全部忘卻，但是沒有關(guān)系，我們有好多機(jī)遇去穩(wěn)定。我們的目的是讓學(xué)生在競爭刺激中感到：記單詞不難，那我們就告成了一大半。 教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有細(xì)心，單獨(dú)地舉行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多扶助差生，使差生感受到周邊的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)切他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信仰。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)

11、的良好的英語學(xué)習(xí)空氣。 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)3 今年我承擔(dān)了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語教學(xué)，分外努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了喜悅和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的告成的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把根基不好的學(xué)生和厭惡英語的學(xué)生抓上去，是一件多么不輕易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。 1.今年的學(xué)生早上更加不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書的好處，依舊效果不好。理由有好多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒有幾個(gè)人是完全掌管音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不

12、會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學(xué)英語，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為務(wù)必把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個(gè)艱辛而漫長的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我打定下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。 2.學(xué)生的句子根基也很不好，輕易忽略謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化，輕易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會(huì)生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)句型，輕易展現(xiàn)漢味兒很重的句子。還輕易缺少謂語動(dòng)詞。展現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，由于中國學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)

13、起來。初中英語主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。 所以我加大了句子的教授。平日我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語和句型，不僅屢屢舉行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺得濫用時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，假設(shè)光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就輕易流失學(xué)習(xí)的積極性。 這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對(duì)下一步的指點(diǎn)。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)4 英語作為一門根基學(xué)科，在小學(xué)英語甚至是以后的英語學(xué)習(xí)中，單詞教學(xué)是必不成少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花

14、費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全體的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師留神教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。 1、讓學(xué)生留心聽單詞的讀音，看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。與此同時(shí)，要求學(xué)生正確地模仿教師的嘴形。 2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之外形。由于小學(xué)英語中，大片面單詞是表示概括的事物，抽象的甚少。教師可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞

15、表示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具舉行直觀教學(xué)。 3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌管單詞是由哪些字母組合而成的。 4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上幾個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已根本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合， 主要是進(jìn)一步加深印象，便于學(xué)生牢記。 5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌管處境。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并賦予適當(dāng)賞賜，激發(fā)學(xué)生斗志。 6、僅僅憑以上的教學(xué)還不夠，由于它們輕易使學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此

16、在小學(xué)英語教學(xué)中，嬉戲是很重要的，針對(duì)英語單詞，我們可以通過嬉戲競賽來檢查學(xué)生記憶處境。如教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30 秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的短時(shí)記憶力強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)個(gè)都爭做記憶強(qiáng)者 。 7、還要留神關(guān)切學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。 每次單詞測試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別記憶弱者，他們會(huì)有種自卑感。 教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有細(xì)心，單獨(dú)地舉行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多扶助差生，使差生感受到周邊的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)切他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信仰。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)空

17、氣。 總之，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)，我們應(yīng)以嬉戲?yàn)橹鳎阪覒蛑胸灤┯⒄Z學(xué)識(shí)，在歡快的空氣和實(shí)際的活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺地融入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓“要我學(xué)變成“我要學(xué)。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)5 作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言，教導(dǎo)教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實(shí)踐，然后我熟悉到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只得志于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信仰很快流失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)

18、英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得： 一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語空氣。 1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔佐手段來協(xié)助學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過直接的語言交流來協(xié)助學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)遇，營造語言空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。 2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入務(wù)必的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造務(wù)必的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)遇，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)光和空間。 3、激勵(lì)學(xué)生

19、透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語舉行交流;然后在課外，也要激勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一片面，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。 4、反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)定。英語的聽、說訓(xùn)練務(wù)必要做到反應(yīng)實(shí)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但假設(shè)不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到實(shí)時(shí)校正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。 二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空氣。 1、崇敬每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)他們精心嘗試，實(shí)

20、時(shí)察覺他們的進(jìn)步并賦予相應(yīng)的表揚(yáng)，然后養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和精心性。 2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、彼此協(xié)助、體驗(yàn)告成、合作進(jìn)展。 3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。 4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長。 三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、精心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。 2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。 3、舉行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況舉行查漏補(bǔ)缺。 四、實(shí)行鼓舞評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信仰。 1、提防教師的客

21、觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賦予實(shí)時(shí)的斷定和鼓舞。 2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生透過分析，透過對(duì)比，熟悉自我的優(yōu)勢和缺乏，然后明確努力的方向。 小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備務(wù)必的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們熱愛玩，熱愛唱歌、畫畫，熱愛表演和嬉戲;他們熱愛動(dòng)手操作，熱愛探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思，這

22、樣才能在教導(dǎo)教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。 小學(xué)英語單詞教學(xué)心得體會(huì)6 單詞教學(xué)是英語教學(xué)中分外重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有好多小學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)沒有熱心，甚至還厭煩。這就要求教師要留神教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對(duì)小學(xué)英語單詞教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。 一、聽為先，讓學(xué)生多聽 對(duì)于語言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽后說，聽懂后才會(huì)說?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說，有些學(xué)生不會(huì)說，我們就會(huì)埋怨。后來，我找到了理由：學(xué)生聽都沒聽領(lǐng)會(huì)，怎么能會(huì)說？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽，輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料，讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽，強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些不好掌管的單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽，多說，長期堅(jiān)持下去學(xué)生也會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。 二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的事物 小學(xué)英語中，大片面單詞表示概括的事物。教師可以通過實(shí)物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞表示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具舉行直觀教學(xué)。如sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫扶助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。 三、提防單詞的熟悉訓(xùn)練 一個(gè)單詞，假設(shè)有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒有圖片，學(xué)生根本就不熟悉。這說明我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中單詞熟悉教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更