中小學語文教師專項教學技能培訓課件

1、語文教師專項教學技能培訓中小學語文教師專項教學技能培訓課件一、研修形式 1.讀書研修：精讀理論名著，理論引領(lǐng)與案例剖析結(jié)合。 優(yōu)點：教師專業(yè)素養(yǎng)提升快。缺陷：教師缺少整塊讀書時間，容易產(chǎn)生高原現(xiàn)象。 2.導學團隊：建立團隊，項目推動，以研究專題引領(lǐng)團隊成員開展研修工作。 優(yōu)勢：貼近日常教研形態(tài)，受教師歡迎。缺陷：經(jīng)驗性有余，科學性不足，教師的專業(yè)發(fā)展相對較慢。 3.脫產(chǎn)跟班：每學期招收4位脫產(chǎn)研修學員，進工作室脫產(chǎn)跟班研修。 優(yōu)點：專業(yè)素養(yǎng)提升最快。缺陷：成本較大，需有定崗教師配套措施。 4.學校深度蹲點。 5.課題引領(lǐng)研修：語文單元整組的課題研究。難度很大，涉及到許多科學理論知識和技能，堅持

2、了三年，取得一些初步成果。 6.外出交流訪談。拓展視野，展示才華，提升信心。中小學語文教師專項教學技能培訓課件主要成果： 語文教學的應(yīng)有形態(tài)單項技能的教學單篇課文的教學單元整組的教學綜合能力的教學 教學月刊2010.1-2語文教學科學化的探索 唐懋龍語文教學目標的科學設(shè)置 翁益敏語文教學任務(wù)的科學分析 梁高英語文教學內(nèi)容的科學選擇 勵賽斐語文單項技能的科學訓練 謝振華語文單篇課文的科學設(shè)計 姚文巧語文單元教學的科學重組 孫忠心語文教學效果的科學檢測 唐懋龍主要成果： 語文1.語文教師專業(yè)培訓： 語文專項技能課的教與學（20112013） 1.單句教學（5課時）： （1）主謂句；（2）主謂賓句；

3、（3）主要成分與次要成 分 （4）“的、地、得”的運用；（5）四素句 2.復(fù)句教學：并列、承接、遞進、因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè) 3.標點符號：逗號、頓號、分號、省略號、破折號等 4.修辭教學： （1）比喻句；（2）明喻和暗喻；（3）比喻和擬人。 （4）反問與設(shè)問；（5）排比與對偶；（6）夸張 5.表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情 6.篇章與段落：自然段、意義段、分段、概括段意等 7.朗讀專題：停延、節(jié)律、重音、基調(diào)等1.語文教師專業(yè)培訓： 語2.語文教學資源研發(fā)者培訓： 語文教學系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計與培訓教學單元 基本流程 基本課型 知識與能力字詞的音形記憶字詞意義理解語言表達技能技巧詞法、句法規(guī)

4、則朗讀技能與背誦課文內(nèi)容與價值觀句型、篇章結(jié)構(gòu)圖式單項技能訓練口語和作文課外閱讀指導綜合實踐活動教學目標任務(wù)分析教學策略結(jié)果測量評價拼音與寫字單篇課文教學測評與反思單元整組教學系統(tǒng)設(shè)計情感與態(tài)度2.語文教學資源研發(fā)者培訓： 反思與行動 1。培訓內(nèi)容的科學選擇與優(yōu)化2。培訓形式的科學建構(gòu)與創(chuàng)新 反思與行動 1。培二、語文教學的世紀難題、百年之痛 我國當前擁有兩百多萬小學語文教師，上萬名語文教研員，數(shù)千名語文特級教師，幾百位高校語文教學專家，研究語文教學，從白話文運動算起100多年，從建國算起60多年，從改革開放算起30多年，卻至今未能解決語文教學“高耗低效”的歷史頑癥。根源何在？ 二、語文教學的

5、世紀難題、百年之痛 我國當前擁有兩百多萬先看：十年課改結(jié)果 語文教壇群英薈萃，教改成果載歌載舞; 語文質(zhì)量每況愈下，教師家長怨聲載道。許多資深老教師臨退休時發(fā)出“這個語文課真是越來越不會上了”的哀嘆聲。一些高校教授指導研究生寫畢業(yè)論文時，發(fā)出“中小學語文教學又怎么啦？”的責難聲。不少優(yōu)秀學生認為：自己的語文能力是大量閱讀悟出來的，不是老師教會的。先看：十年課改結(jié)果再看：錢學森的世紀之問（1986）教學科學中最難的問題，也是最核心的問題是教育科學的基礎(chǔ)理論，即人的知識和應(yīng)用知識的智力是怎樣獲得的，有什么規(guī)律。解決這個核心問題，教育科學的其他學問和教育工作的其他部門都有了基礎(chǔ)，有了依據(jù)。學習心理學

6、經(jīng)過100多年的發(fā)展，已能對此作出初步的回答。教學心理學已有足夠的把握解決語文教學高耗低效的歷史遺留問題世紀難題，百年之痛 。再看：錢學森的世紀之問（1986）教學科學中最難的問題，也例證：學生的素質(zhì)構(gòu)成學生的素質(zhì)先天遺傳的素質(zhì)（不受教學的影響）學習中習得的素質(zhì)（教學目標）發(fā)展中形成的素質(zhì)（不易受教學的影響）言語信息智慧技能認知策略動作技能態(tài)度例證：學生的素質(zhì)構(gòu)成先天遺傳的素質(zhì)言語信息對策以5%至10%的比例。分別去掉一個班或一所學校中學生的最高分和最低分，取中間的80%至90%的學生成績作為評價教學質(zhì)量的指標。這樣至少在一定程度上消除了先天遺傳和自然成熟的素質(zhì)對教學質(zhì)量評價的干擾因素，一方面

7、對教師的教學評價趨于公平和科學合理，另一方面也可避免因“超越人類潛能”而產(chǎn)生過重的學業(yè)負擔。對策以5%至10%的比例。分別去掉一個班或一所學校中學生的最1956年大綱，漢語教學單列 漢語教學單列： 認識漢語的最基本的句法規(guī)律，并且能夠用來幫助理解，用來正確地表達思想。漢語教學的內(nèi)容，依照語言學科本身的系統(tǒng)應(yīng)該是語言、語匯、語法、文字、標點符號五項。 關(guān)于詞法，小學教學的主要是詞類，各類詞的特點、詞的構(gòu)造、詞與詞的組合。 關(guān)于句法，主要是由主語謂語兩部分構(gòu)成的簡單句；從功用上分類的四種句子：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；肯定與否定；主動與被動；最常見的復(fù)句等項。 1956年大綱，漢語教學單列

8、漢語教學單列：教法提示： 要憑借足夠的語言材料，從語言材料中概括出一些基本的語言規(guī)律，讓學生認識這些語言規(guī)律，并且用這些規(guī)律指導自己的語言實踐。教法提示： 要憑借足夠的語言材料，從語言材料中概括出一些基本的語言規(guī)律，讓學生認識這些語言規(guī)律，并且用這些規(guī)律指導自己的語言實踐。哲學取向： 主觀思辨與經(jīng)驗總結(jié)科學取向： 認知科學與實驗驗證1.要憑借足夠的語言材料1.感悟、積累豐富的語例2.從語言材料中概括出一些基本的語言規(guī)律2舉三反一，指導發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律3.讓學生認識這些語言規(guī)律，3.幫助學生形成概念與規(guī)則4.并且用這些規(guī)律指導自己的語言實踐。4.舉一反三，運用規(guī)則做事 要憑借足夠的語言材料，從語言材

9、料中概括出一哲學取 皮連生的語文教學設(shè)計模型：六步三段兩分支學習過程注意與引起動機選擇性知覺知識的理解激活原有知識知識重組知識轉(zhuǎn)化提取知識形成技能教學步驟教學步驟1.引起注意與告知目標2.復(fù)習原有知識 3.呈現(xiàn)精心組織 的材料4.促進新知識理 解5.進行變式練習6.提供技能運用和遷移的情境14步與右邊相同5.指導學生復(fù)習與記憶方法6.考核知識的保持 皮連生的語文教學設(shè)計模型：六步三段兩分支學習過程注兩種取向的教學論 1哲學與經(jīng)驗取向的教學論：哲學思辨與經(jīng)驗演繹。許多概念未經(jīng)科學論證，教學原理含糊不清，教師專業(yè)發(fā)展十分緩慢。 2. 科學與實證取向的教學論：心理學與科學實證。許多概念經(jīng)過科學論證，

10、教學原理比較清楚，語文教學形態(tài)清晰，教師專業(yè)發(fā)展相對較快。兩種取向的教學論 1哲學與經(jīng)驗取向的教學論：哲學思辨從歷屆大綱看語文教學的歷史演變歷屆教學大綱教學內(nèi)容教學方法實際效果1956年教學大綱漢語教學單列純知識的傳授有知識沒能力，難度高負擔重，1992年教學大綱字詞句篇，聽說讀寫語文文字訓練有模仿力，遷移能力不強2001年課程標準人文主題附件：漢語知識學生自己感悟知識與能力兩敗俱傷從歷屆大綱看語文教學的歷史演變歷屆教學大綱教學內(nèi)容教學方法實 草地夜行的兩種教學比較以故事情節(jié)為主線 以語感訓練為主線獨自一人行 不能再革命 兩人并肩行 喪命 一人背著一人行 犧牲 一人獨自往前行 被可惡的草地奪去

11、了生命語文教學型態(tài)的轉(zhuǎn)型 語文教學型態(tài)的轉(zhuǎn)型草地夜行抓典型語例領(lǐng)悟詞語的不同表達形式和效果 “咱們的快點走,，這草地到處是泥潭，掉下去可就不能再革命了?！?“別磨磨蹭蹭了，你想叫咱倆都喪命嗎？” “快離開我 要記住革命 咱們倆不能都 都 犧牲 ” “多可愛的同志，為了我這樣的小鬼，被可惡的草地奪去了生命。”草地夜行抓典型語例領(lǐng)悟詞語的不同表達形式和效果 雨中抓描寫蘋果的三句話進行語感訓練 車上裝著兩筐蘋果，紅艷艷的，黃澄澄的，堆得冒出了籮筐。 又紅又圓的大蘋果，滴溜溜的在濕漉漉的地面上蹦跳著，蹦到了馬路中間，蹦到了馬路對面，一時滾得滿地都是。 這一筐蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了車上，發(fā)出亮

12、晶晶的光芒。 (以課文的思想情感為背景，抓住課文中的典型語例進行整體感很強的語感訓練。) 雨中抓描寫蘋果的三句話進行語感訓練 車上 言語高級技能：表達技巧 根據(jù)不同的寫作目的，選擇使用相應(yīng)的詞語和句子。 要表達贊美、喜悅、歡快之類的感情，要選用短的、有節(jié)奏感的句子。 言語高級技能：表達技巧3.基本技能的教學在有水草的地方，它吃得飽飽的，喝的足足的。 沙漠里的船3.基本技能的教學三、從經(jīng)驗走向科學 語文教學目標與教學內(nèi)容教什么比怎么教更重要。 這是教學目標還是教學內(nèi)容的問題？什么是語文的教學目標?什么是語文的教學內(nèi)容?語文教學目標與教學內(nèi)容的關(guān)系是什么？三、從經(jīng)驗走向科學 語文教學目標與教（一）

13、什么是語文教學目標 教學目標：預(yù)期的學生的學習結(jié)果。 是學生的不是教師的 是預(yù)期的不是生成的、已實現(xiàn)的 是學 習不是發(fā)展 是結(jié) 果不是過程、內(nèi)容 什么是學習？ 學習：由后天經(jīng)驗引起的能力和傾向的相對持久變化。 （一）什么是語文教學目標 教學目標：預(yù)期的學生的學習結(jié)果例 鎮(zhèn)定的女主人教學片斷 不一會兒，保姆端了一碗熱牛奶，穿過客廳，放在陽臺上?？腿藗兌加X得很奇怪，女主人仍然有說有笑。又過了一會兒，保姆趕快把陽臺的門緊緊關(guān)住，長長地吐了一口氣。女主人說：“好了，現(xiàn)在大家都安全了?！崩?鎮(zhèn)定的女主人教學片斷 不一會兒，保姆端問題設(shè)計與回答 忽然，女主人發(fā)現(xiàn)，心想：， 于是，她把保姆叫來，低聲吩咐了幾

14、句：“。” 學生：女主人把保姆叫來,低聲吩咐了幾句： “我的桌 子底下有一條眼睛蛇，它正盤在我的腳上。你趕快去拿一 碗熱牛奶，放在陽臺上，眼鏡蛇聞到牛奶味就會跟去，那 時你再把門關(guān)上。注意，不要聲張，不要驚動客人。”問題設(shè)計與回答 忽然，女主人發(fā)現(xiàn)，心想： 學生：女主人把保姆叫來,低聲吩咐了幾句： “我要告訴你一件很嚴重的事，你要注意，不管我說什么，你都不許聲張，不要驚動客人。我的桌子底下有一條眼睛蛇，它正盤在我的腳上。你趕快去拿一碗熱牛奶，放在陽臺上，眼鏡蛇聞到牛奶味就會跟去，那時你再把門關(guān)上。注意，不要聲張，不要驚動客人。” 學生：女主人把保姆叫來,低聲吩咐了幾句： “（二）什么是語文教學

15、內(nèi)容課文思想情感內(nèi)容（道）語言文字（工具）課文表達形式（文）我選取的重點教學內(nèi)容富饒的西沙群島西沙群島的景色與物產(chǎn)字、詞、句、篇、標點總分段落、景色描寫、比喻、夸張復(fù)雜的段落，段中分層草船借箭周瑜、魯肅、諸葛亮之間的事字、詞、句、篇、標點對話描寫、準確用詞準確用詞：“笑”落花生父親教導該做怎樣的人字、詞、句、篇、標點對話描寫、詳寫略寫、以物喻人詳寫與略寫句子組合方式開國大典開國大典的盛況字、詞、句、篇、標點場景、場面描寫、排比、宏大敘事場面描寫課文內(nèi)容，千變?nèi)f化語言文字，必不可少表達形式，彰顯個性憑什么選？（二）什么是語文教學內(nèi)容課文思想情感內(nèi)容語言文字課文表達形式（三）教學內(nèi)容與教學目標的關(guān)

16、系 布魯姆的兩維教學目標分類 知識維度認知過程維度記憶理解運用分析評價創(chuàng)造 事實性知識概念性知識程序性知識反省認知知識（三）教學內(nèi)容與教學目標的關(guān)系 布 語文教學目標兩維分類表教學內(nèi)容（名詞）學習水平與掌握程度（動詞）記憶理解運用分析評價（欣賞）創(chuàng)造語文知識目標1目標2目標3詞法句法目標1目標2目標3修辭章法目標1目標2目標3目標4目標5閱讀習作目標1目標2目標3動作技能 情感態(tài)度 （1.審美體驗；2.態(tài)度價值觀） 語文教學目標兩維分類表教學內(nèi)容學習水平與掌握程度（語文教學內(nèi)容與教學目標教學內(nèi)容（知識維度）掌握水平（認知過程維度）記憶理解運用分析評價（欣賞）創(chuàng)造基本技能拼音、識字單詞、詞義詞法

17、、句法背誦、朗讀高級技能課文內(nèi)容（含價值觀）段落、篇章結(jié)構(gòu)表達方式與技巧綜合能力語文教學內(nèi)容與教學目標教學內(nèi)容掌握水平（認知過程維度）記憶理中小學語文教師專項教學技能培訓課件低中段教學目標與內(nèi)容，方法與策略一年級 目標與內(nèi)容：拼音、識字、寫字、表層朗讀。 方法與策略：電腦打字，識讀寫同步；二年級 目標與內(nèi)容：字與詞、寫字、朗讀，句子，句群，自然段 方法與策略：節(jié)律朗讀，詞法句法，圖式教學；三年級： 目標與內(nèi)容：字詞句，段落、修辭、動作、語言描寫等 方法與策略：單元與智慧技能組合訓練（圖式、規(guī)則教學）四年級： 目標與內(nèi)容：字詞句，段落篇章，修辭，表達方式； 方法與策略：單元與智慧技能達標訓練（圖

18、式、規(guī)則、樣例）低中段教學目標與內(nèi)容，方法與策略一年級 四、指導語文教學的學習分類理論 語文教學目標要樹立目標分類的思想，不同類別的目標教學需要不同的教學方法，其規(guī)律需要不同的理論來揭示。 1.安德森的知識分類（陳述性知識與程序性知識） 2.加涅的學習結(jié)果分類（言語信息、智慧技能、動作技能、認知策略、態(tài)度） 3.布魯姆的教學目標分類（事實、概念、程序、元認知） 4.奧蘇貝爾的學習方式分類（機械學習、有意義學習） 5.班杜拉的學習方式分類（親歷學習、觀察學習）四、指導語文教學的學習分類理論 語文教學目標要學習分類（一）安德森的信息加工心理學的知識分類（廣義） 1.陳述性知識根據(jù)某人會說什么推測某

19、人所具有的知識。特點：容易學，容易忘。 AA 2.程序性知識根據(jù)某人會做什么推測某人所具有的知識。特點：一旦學會，能持久保持。 AB學習分類（一）安德森的信息加工心理學的知識分類（廣義）學習分類 （二）加涅的學習結(jié)果分類 1.言語信息指能用言語表達的知識。分3個小類：符號、事實、整體性知識。 （語文知識、作家作品的文化常識等。易學易忘） 2.動作技能指通過練習獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉活動的能力。 （寫字、朗讀，一旦掌握具有不可逆轉(zhuǎn)的特點） 3.智慧技能主要指用概念和規(guī)則辦事的能力。分5個小類：辨別、具體概念、科學概念、規(guī)則、高級規(guī)則。 （識字、閱讀、寫作和口語交際的能力） 4.認知策略指

20、運用人們?nèi)绾螌W習、記憶思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶、認知效率。如具體策略、元認知策略 （語文的學習方法、學習策略，具有內(nèi)隱性特點） 5.態(tài)度指習得的對人、對事、對物、對己的反應(yīng)傾向。 （價值標準、榜樣模仿、陶冶性情） 學習分類語文教學目標分類和層次一 二 三 四語文教學目標語文能力態(tài)度情感語文知識語文技能課文內(nèi)含的榜樣示范 語文學習的動機、興趣 1.拼音、文字、標點 （符號）3.詞法、句法 （概念規(guī)則）1.讀音、朗讀、寫字（動作技能）2.遣詞造句；構(gòu)段表達（智慧技能）2.生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容（事實）3.學習方法與策略 （認知策略）語文教學目標分類和層次一 二 我們的

21、語文能力教學目標分類系統(tǒng) 1. 基本技能(語感；朗讀和寫字等動作技能)技能內(nèi)在規(guī)則比較簡單，能在短時間教會，并通過練習達到自動化。 2. 高級技能（文感，含認知策略）技能內(nèi)在規(guī)則比較復(fù)雜，不能在短時間教會。 3.綜合能力（閱讀、寫作、口語交際） 4.態(tài)度：（1）榜樣模仿； （2）審美體驗。 我們的語文能力教學目標分類系統(tǒng)五、從“語文素養(yǎng)”看語文能力 語文教學包括語文能力和文化素養(yǎng)兩大方面。 1.語文能力靠科學訓練：語文知識、語文技能 遵循語文教學的共性規(guī)律 2.文化素養(yǎng)靠感悟積累：經(jīng)典誦讀、海量閱讀、人文感悟、詩意語文等。 尊重語文教學的個性化探索 五、從“語文素養(yǎng)”看語文能力 語文教學包括語

22、文能課程論：語文素養(yǎng) 語文能力（包括語文技能） 人文素養(yǎng)（包括態(tài)度情感） 應(yīng)花最少的時間取得最大的效果：扎實的語文基本功。 需要耗費大量的時間，廣泛閱讀與長期積淀：良好的人文素養(yǎng) 課內(nèi)語文教學為主：語文教學的主導任務(wù) 課外海量閱讀為主：大語文教育觀 方法與策略：科學程序、科學訓練 方法與策略：感悟體驗、審美積淀課程論：語文素養(yǎng) 語文能力（包括語文技能） 人文課型設(shè)計語文單項技能訓練大致有兩種教學形態(tài)： 1.在單篇課文教學中滲透單項技能訓練 2.單獨設(shè)置單項技能訓練課課型設(shè)計語文單項技能訓練大致有兩種教學形態(tài)： 必須有教學理據(jù)（理由和依據(jù)） 1.小學階段 要不要教？ 說明：從下列材料中收集、尋找

23、教學的理據(jù)。然后思考討論，提出自己的教學價值判斷： （1）課標、大綱有無要求；（b）語文課文里有無大量的語例；（3）教材編寫意圖；（4）配套作業(yè)與測驗；（5）平時教師的教學情況；（6）學生終身發(fā)展的需求 2.什么時候教，教幾次？ 說明：從下列途徑尋找和收集信息，然后思考討論，提出自己的教學定位和頻率判斷： （1）單元導語；（2）課后練習；（3）習作 要求；（4）語文園地；（5）教學經(jīng)驗判斷 必須有教學理據(jù)（理由和依據(jù)）嵌入式單項技能訓練 26*全神貫注教材分析 這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事

24、。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。教學目標 3、體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。 嵌入式單項技能訓練 法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的塑像前，羅丹掀開搭在上面的濕布，露出一座儀態(tài)端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭說：“??！還有毛病對不起，請稍等一等”他立刻拿起抹布，修改起來。 茨威格怕打擾雕塑家工作，悄

25、悄兒地站在一邊。 茨威格等羅丹工作完了，走上前去準備同他交談。羅丹徑自走出門，隨手拉上門準備上鎖。茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂！親愛的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪?！?茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬 具體事例 只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼

26、睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停了下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。 具體事例 只見羅丹一會兒上單獨設(shè)置單項技能訓練課 例：句子概念與規(guī)則教學舉例 第一步：呈現(xiàn)句子的正反例，使學生能辨別出完整句與不完整句（句子圖式的運用） 第二步：從完整句中，分化出句子的主要成分與次要成分（形成句子主要成分 與次要成分概念） 第三步：通過擴句與縮句練習，鞏固句子主要成分、次要成分概念。 第四步：教句子成分術(shù)

27、語：主語、謂語、賓語 此后教學分叉進行：1.的地得的教學； 2.四素句、單句、復(fù)句等的教學。單獨設(shè)置單項技能訓練課 單獨設(shè)置單項技能訓練課 例：句子概念與規(guī)則教學舉例 第一步：呈現(xiàn)“誰干什么”的句例（主謂賓)，使學生能辨別完整句與不完整句（句子圖式的運用） 第二步：呈現(xiàn)“誰怎么樣”“誰干得怎么樣”的句例（主謂)，擴展完整句的概念 第三步：從完整句中，分化出句子的主要成分與次要成分（形成句子主要成分 與次要成分概念） 第四步：通過擴句與縮句練習，能畫出句子的主語、謂語、賓語。 此后教學分叉進行：1.的、地、得的教學； 2.四素句；3.基本句式；4.復(fù)句等的教學。單獨設(shè)置單項技能訓練課 高級技能之

28、一： 修辭教學的內(nèi)容與年段分布2011年版語文課程標準在第一至第三學段中對比喻等修辭教學并沒有明確的提示，在第四學段才提出，而且是從修辭格的角度提出的課標后面的附錄3有語法修辭知識要點，羅列了八種修辭格。在教學建議中提出的要求是：“關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運用的規(guī)律，須讓學生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上，在實際運用中逐步體味把握?！备呒壖寄苤唬?修辭教學的內(nèi)容與人教版課本與語文課堂作業(yè)本都安排了許多比喻句練習。如：（1）一年級上冊小小的船課后題 彎彎的月亮像（ ） 藍藍的天空像（ ）閃閃的星星像（ ）（2）語文課堂作業(yè)本（一年級上）第8課陽光4* 照樣子，說一說，說得越多越好。 太陽像火

29、球。 像 。（3）語文課堂作業(yè)本（二上）黃山奇石第六題第（1）題 讀一讀，用帶點的詞語造句。 “仙桃石”好像從天上飛下來的一個大桃子。 好像 。 （5）語文課堂作業(yè)本（四年級上）中觀潮的第四題 照樣子，用帶點詞寫句子。（泡泡語提醒：我發(fā)現(xiàn)帶點詞意思） 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 人教版課本與語文課堂作業(yè)本都安排了許多比喻句練習。如：（一線教師的疑難問題例舉：六年級期末考試中的題目：“興安嶺多么會打扮自己呀：青山作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！边\用了哪些修辭手法？某校考試卷中的題目：將句子改成擬人句。 題目：

30、 果園里，麻雀嘰嘰叫。學生： 果園里，麻雀嘰嘰叫，好像在唱著動聽的歌。某區(qū)六年級期末考試題目： “看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”這句話運用了什么修辭手法？一線教師的疑難問題例舉：六年級期末考試中的題目：“興安嶺多么2.比喻句系列訓練序列 年級 教學目標 任務(wù)分析1.會寫比喻句 三年級 1.能說出比喻句三個要素。 2.能識別和改寫比喻句。2.明喻和暗喻 四年級 1.能辨別明喻和暗喻。 2.能根據(jù)語境選用合適的比喻句。 3.運用比喻句 五年級 1.能識別說明性比喻和描寫性比喻。 2.能用兩種比喻的方法寫比喻句。4.靈活運用比喻句 六年級 1.能結(jié)合語境判斷比

31、喻句運用的優(yōu)和劣。 2.能根據(jù)語境特點恰當、靈活地運用比喻句。2.比喻句系列訓練序列 辨析：日本鬼子是財狼。 日本鬼子像財狼。 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。 跑步比賽中，李俊像野狗一樣沖了出去。 我的心像刀絞一樣。 辨析：日本鬼子是財狼。 日本鬼子像財狼。高級技能之二： 段落教學內(nèi)容與年段分布 低年級： 一、自然段教學 1.認識自然段 （1）自然段的內(nèi)容（一個自然段表達一個主要意思） （2）自然段的格式（一段話開始要另起一行，開頭空兩格） 2.自然段的結(jié)構(gòu)： 簡單的自然段（

32、句子或句群：并列、總分、承接、因果） 高級技能之二： 段落教學內(nèi)容與年三年級： 一、自然段的教學 1.連句成段； 2. 復(fù)雜自然段的結(jié)構(gòu)（句子與句群的組合關(guān)系）； 3.自然段的段中分層（句與句、句與句群之間的各種聯(lián)系）； 4.概括自然段的意思。 四、五年級： 二、意義段的教學 1.認識意義段的概念（幾個自然段合起來講一個意思） 2.自然段之間的關(guān)系（總分、并列、承接、因果等） 3.給課文分段（理解和識別句、段、篇之間的聯(lián)系） 4.歸納段落大意（中心句摘錄法、歸并法等） 5.文章的結(jié)構(gòu)段（重點段、過渡段、總結(jié)段）三年級：三上，22.富饒的西沙群島 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵

33、，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿過來穿過去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的全身像插著好些扇子，又懂得時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。三上，22.富饒的西沙群島 海底的巖石上三上，22.富饒的西沙群島 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。/海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。/大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。/魚成群結(jié)隊地

34、在珊瑚叢中穿過來穿過去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的全身像插著好些扇子，又懂得時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。三上，22.富饒的西沙群島 海底的巖石上認識比喻句二、舉三反一，指導發(fā)現(xiàn)比喻句的三要素。1.出示具有明顯特征的比喻句，讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（1）黃黃的葉子像一把把小扇子，美麗極了?。?）刺猬的身體縮成一團像小圓球一樣，使人不敢靠近。（3）中秋的月亮就像漂亮的大圓盤，照得大地一片明亮。（4）姐姐的眼淚像斷了線的珠子，落了下來。（5）遠處的霓虹

35、燈像一道亮麗的彩虹，好看極了。（6）爸爸的呼嚕像天上打雷一樣，害的我晚上睡不好覺。（比喻句有本體、喻體和相似之處。教學時用“把什么比作什么”引出本體和喻體。用“它們在哪一點上相似？”引出相似之處。）認識比喻句二、舉三反一，指導發(fā)現(xiàn)比喻句的三要素。2.學生討論后出示： 本體 喻體 相似點（1）黃黃的葉子像一把把小扇子，美麗極了！ 扇子的樣子（2）刺猬的身體縮成一團像小圓球一樣，使人不敢靠近。 圓球的樣子（3）中秋的月亮就像漂亮的大圓盤，照得大地一片明亮。 圓盤的樣子（4）姐姐的眼淚像斷了線的珠子，落了下來。 珠子落的樣子（5）遠處的霓虹燈像一道亮麗的彩虹，好看極了。 彩燈的亮光（6）爸爸的呼嚕像天上打雷一樣，害的我晚上睡不好覺。 打雷