大班語言教案布娃娃反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班語言教案布娃娃反思 大班語言教案布娃娃反思可能是您在尋覓幼兒園大班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言教案布娃娃反思 活動目標 1.喜歡幼兒園的情感。 2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。 3. 復習重點字詞“幼兒園“、布娃娃“。 活動準備 1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。 2.教師自備：教師自制的紙制房子。 活動過程 一、愛的萌發(fā)(激情感染)。 教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 (1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。 (2)教師：“布娃

2、娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?激勵幼兒大膽想象。 二、愛的體驗(創(chuàng)意想象) 欣賞兒歌，陳述自己的好朋友。 (1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“屈;老師.教，案網(wǎng)出處教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。 (2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢? 教師激勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。 三、愛的表達(開心游戲) 游戲：送字寶寶回家。 游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。 游戲過程： (1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 教師：“今天有大量字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提

3、前把小字卡放到幼兒的椅子下。找到它們了么?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。 (2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。 教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡幼兒園“、布娃娃“。 教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧! 活動反思 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣

4、。 2、大班語言活動布娃娃教案反思 活動目標 1.喜歡幼兒園的情感。 2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。 3. 復習重點字詞“幼兒園“、布娃娃“。 4. 激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5. 發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。 活動準備 1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。 2.教師自備：教師自制的紙制房子。 活動過程 一、愛的萌發(fā)(激情感染)。 教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 (1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。 (2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?激勵幼兒大膽想象。 二

5、、愛的體驗(創(chuàng)意想象) 欣賞兒歌，陳述自己的好朋友。 (1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。 (2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢? 教師激勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。 三、愛的表達(開心游戲) 游戲：送字寶寶回家。 游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。 游戲過程： (1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 教師：“今天有大量字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。找到它們了么?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。 (2)

6、教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。 教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡幼兒園“、布娃娃“。 教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧! 活動反思 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 3、大班語言聰明的布娃娃教案反思 設計意圖： 讓幼兒根據(jù)觀測圖畫內容，明白意思，并能

7、開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚特性的機遇，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。 活動目標： 1、 能在語言指導下觀測畫面。 2、 能把自己看到的、想到的、猜測到的實情用連貫的話說出來。 3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。 4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。 活動準備： 用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。 活動過程： 1、 看看，說說。 出示三幅圖畫，觀測你看到了什么? 提醒：布娃娃為什么慌張得往外跑? 2、 看看，想想。 布娃娃被老鼠咬了嗎? 布娃娃為什么要大聲地喊? 3、看看，畫畫。 老鼠為什么跑了?;文章出自.屈.老師.教,案

8、網(wǎng)布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了? 引導幼兒在語言的指導下，細心觀測畫面，展開想象，猜測和創(chuàng)造。 把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。 集體探討：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。 4、說說，演演。 請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。 小結：小朋友們今天說的都十分好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。 活動反思： 在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。 4、

9、大班語言活動聰明的布娃娃教案反思 設計意圖： 讓幼兒根據(jù)觀測圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚特性的機遇，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。 活動目標： 1、 能在語言指導下觀測畫面。 2、 能把自己看到的、想到的、猜測到的實情用連貫的話說出來。 3、 引導幼兒細致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子細心閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。 5、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 活動準備： 用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。 活動過程： 1、 看看，說說。 出示三幅圖畫，觀測你看到了什么? 提醒：布娃娃為什

10、么慌張得往外跑? 2、 看看，想想。 布娃娃被老鼠咬了嗎? 布娃娃為什么要大聲地喊? 3、看看，畫畫。 老鼠為什么跑了?布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了? 引導幼兒在語言的指導下，細心觀測畫面，展開想象，猜測和創(chuàng)造。 把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。 集體探討：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。 4、說說，演演。 請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。 小結：小朋友們今天說的都十分好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。 活動反思： 在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將

11、會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。 5、大班語言游戲天上掉下的布娃娃教案反思 目標： 1.通過對故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當?shù)恼Z詞來表達自己的想法。 2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動腦筋的好習慣。 3.通過故事創(chuàng)編，發(fā)揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。 準備：故事天上掉下的布娃娃 故事梗概： 佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個布娃娃，文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門。這扇門平日可是鎖著的，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢?佳佳和文文很好奇，于是她們

12、決定去看一看。哇，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許大量多的房子，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺，天逐漸暗了下來，路燈也亮了。佳佳想媽媽了，文文肚子餓了?？墒钱斔齻兿牖厝r卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開，他們被鎖在樓頂了?？纯纯諘鐣绲臉琼?，想想吹在身上冷冷的風，兩個好朋友嚇得哭了。但是，正在這時，文文靈機一動，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧：呀，怎么樓頂有兩個孩子?叔叔阿姨立刻通知了管理員爺爺。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣，就把它鎖

13、上了，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門，他們高愉快興的回家去了。 過程： 一、 指導語：小朋友，今天老師要給你們講一個故事，故事的名字叫天上掉下的布娃娃。 在講故事前先甚至疑問，佳佳和文文為什么哭;她們想了一個什么好方法讓大家發(fā)現(xiàn)他們;除了佳佳和文文想出來的好方法，你還有更好的方法嗎? 二、 聽完故事后，由兒童自己思考、探討，各自發(fā)表看法。 根據(jù)狀況，教師可繼續(xù)設置疑問，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天，她倆在玩時又發(fā)現(xiàn)門沒鎖，接下來會發(fā)生什么事呢?請小朋友開動小腦筋也來編一個故事。 三、 教師歸納、總結、提升，小朋友真聰明，原來有大量方法可以解決問題，只會哭沒

14、有用。在生活中，我們也會遇到許大量多的困難，只要我們開動小腦筋，問題總能夠解決的。 注意：續(xù)編故事可安排在活動后在區(qū)角展開，有條件可以讓幼兒自己演出。 活動反思： 在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。 6、大班音樂布娃娃教案反思 活動目標 1.喜歡幼兒園的情感。 2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。 3. 復習重點字詞“幼兒園“、布娃娃“。 活動準備 1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。 2.教師自備：教師自制的紙

15、制房子。 活動過程 一、愛的萌發(fā)(激情感染)。 教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 (1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。 (2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?激勵幼兒大膽想象。 二、愛的體驗(創(chuàng)意想象) 欣賞兒歌，陳述自己的好朋友。 (1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“屈;老師.教，案網(wǎng)出處教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。 (2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢? 教師激勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。

16、 三、愛的表達(開心游戲) 游戲：送字寶寶回家。 游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。 游戲過程： (1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 教師：“今天有大量字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下。找到它們了么?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。 (2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。 教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡幼兒園“、布娃娃“。 教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧! 活動反思 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運

17、用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 7、大班語言活動教案：打買醋布教案(附教學反思) 活動設計背景 幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動打醋買布正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。 活動目標 1、初步學會朗讀繞口令打醋買布，理解繞口令的主要內容。 2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu

18、)、兔(tu)。 3、嘗試加快語速進行朗讀，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。 4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、領會故事蘊含的寓意和哲理。 教學重點、難點 重點：學會朗讀繞口令打醋買布，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。 難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。 活動準備 1、幼兒用書人手一冊。 2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具：醋、布。 3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺、“醋、“布、“ 兔、“鷹的地方留空格。 4、小鼓一只。 活動過程 一、觀測畫面 1、(出示幼兒用書)，請幼兒觀測畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什

19、么事情?(引導幼兒觀測后教師小結)。 2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的話陳述) 3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，激勵幼兒用完整語言表達自己的理解。 二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。 1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令打醋買布。 2、教師：方才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么? 三、學習繞口令 1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，激勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。 2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，相互說對話。再讓小朋友分組做

20、表演。 3、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺畢竟買了什么?(引導幼兒通過“聞、看，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。) 4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考的動作。 5、教師啟發(fā)幼兒觀測黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。 6、教師帶領幼兒觀測圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，激勵幼兒與自己念繞口令。 四、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。 啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。 五、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢? 1、激勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。 2

21、、探討：假如你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔，你會怎么做呢? 3、激勵幼兒自由演示結果的結果。 1、師提醒：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢? (老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。) 六、多種形式完整地朗讀繞口令打醋買布。 1、集體朗讀一遍。 2、對白輪番朗讀老師念前半句，幼兒念后半句。 3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。) 4、競爭活動“我是繞口令大王。激勵幼兒自己單獨朗讀這首繞口令，對自己要充滿自信。 (延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?

22、為什么?) 教學反思 繞口令是我國詩歌體裁中的一種特別形式，無論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的靈巧性及鍛煉口齒明了與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。 打醋買布內容幽默好玩兒。每句的末尾字都發(fā)“u音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的探討交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，把握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。 在幼兒把握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但

23、有個別幼兒在發(fā)音時還不夠確切，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時改正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都共享學習繞口令的開心。 8、大班語言四季娃娃教案反思 活動目標 1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。 2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗讀詩歌。 3、愿意參與表演和仿編詩歌。 活動準備 ppt課件：詩歌-四季娃娃 活動過程 一、欣賞畫面，感知詩歌內容 1.小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎? 2.引導幼兒觀看課件畫面 (1)畫面上有什么? (2)知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的? 激勵幼兒陳述畫內容。 二、學習朗讀詩歌 1、觀看課件，認讀漢字。 教師：誰能說一說，有哪

24、四個季節(jié)? 帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。 2、教師有表情地朗讀詩歌。 老師給小朋友朗讀一首兒歌，你們細心聽聽，兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢? 提問：詩歌的名字叫什么? 你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎?他們說些什么? 3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗讀兒歌。 (1)師生輪番接說兒歌的形式學說兒歌。 (2)教師帶領幼兒完整地朗讀詩歌。 (3)圖片演示，幼兒朗讀兒歌。 三、啟發(fā)幼兒表演兒歌 1、教師用手做什么動作表示草兒尖尖和小鳥，啟發(fā)幼兒學一學。 2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢? 引導幼兒創(chuàng)編動作。 3、請創(chuàng)意對比好的小朋友上來示范表演動作。 幼兒表演兒歌。 四、引導幼兒嘗試仿編詩歌

25、1、在大自然中還有好多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些? 2、引導幼兒想象并陳述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃 3、教師帶領幼兒依照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗讀仿編詩歌。 兒歌：四季娃娃草芽兒尖尖，它對小鳥說：我是春天。荷葉兒撐傘，它對青蛙說：我是夏天。谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：我就是冬天! 活動反思 活動中我是逐段陳述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。 結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以陳述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，重視引導幼兒

26、說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內容來陳述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。 從這次的活動中讓幼兒細心去欣賞，游戲，聽，了解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了好多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的狀況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地

27、理解了內容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得開心，并解決了他們的一些不解，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己陳述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。 但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒陳述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。 9、大班語言活動風娃娃教案反思 活動目標： 1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。 2、教育孩子們向風娃娃

28、學習，做一個愛幫助別人的好孩子。 3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4、領會故事蘊含的寓意和哲理。 5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。 活動過程： 一、猜謎：說一個關于風的謎語。 二、導入新課。 三、教師講故事。 (學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?) 四、教學故事。 1、教學第一段故事。 a、先看圖(一)提問：圖上畫了誰?在什么地方?在干什么? b、講解第一段課文，并提問。 c、請大家講第一段，再找一名同學上臺協(xié)同表演 2、教學其次段 3、教學第三段 4、教學第四段 四、請一名同學試者著復述故事。 五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。 六、

29、談話。 (通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 說一說：你們平日是怎樣幫助別人的?) 七、總結。 這個故事教育我們： 當別人遇到困難的時候，我們應當主動去幫助他 同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。 板書設計： 風娃娃 樂 幫小熊劃船 于 幫小狗放風箏 愛幫助的 助 幫農(nóng)民給玉米傳花粉 風娃娃 人 幫小猴和小兔滅火 活動反思： 幽美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗讀聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，重視感染幼兒，提升幼兒，

30、讓幼兒在潛移默化中感悟作品。 10、大班語言秋娃娃寫信教案反思 活動目標： 1、理解兒歌的內容，感受兒歌美好的意境。 2、初步嘗試自己仿編兒歌。 3、體驗幫助別人的樂趣。 4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。 活動準備： 1、錄音機、磁帶一盒。 2、落葉的大幅背景圖。 3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。 4、活動室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。 活動過程： 一、師生一起感受秋天的意境。 教師與幼兒到秋天的公園里溜達，感受秋天的意境。語言導入：今每日氣真清涼，有些小朋友們 都穿上了長袖的衣服，什么季節(jié)來到了?秋天來了，那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有

31、什么變化啊?看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊?秋天美不美?秋天的風景很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊枨锿尥迣懶拧?二、欣賞兒歌 1、欣賞兒歌秋娃娃寫信。 2、提問： (1)秋娃娃在干什么呢?。(寫信)。 (2)都寫給誰?寫了些什么啊? 3、引導幼兒完整的朗讀兒歌。 三、引導幼兒嘗試仿編兒歌。 1、激勵、引導幼兒大膽仿編; 2、與幼兒共同整理仿編兒歌 四、延伸活動。 1、 體驗幫助別人的樂趣。 2、幫助秋娃娃給小動物寫信。 3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。 活動反思： 通過孩子們對秋天的風景，各種各樣、五顏六色落葉的愛好，我根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展水平，設計了一節(jié)語

32、言活動課秋娃娃寫信。欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌美好的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗幫助別人的樂趣。 教師與幼兒到秋天的公園里溜達，一起感受秋天的意境美。通過語言導入“公園里都有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天美不美?秋天的風景很美，秋天的兒歌也很美激發(fā)幼兒對兒歌的興趣?；顒迎h(huán)節(jié)一：欣賞兒歌秋娃娃寫信。提問：秋娃娃在干什么呢?(寫信)都寫給誰?寫了些什么啊?請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信，幼兒回復積極主動，課堂氣氛很活躍，對取信的環(huán)節(jié)和信的內容很感興趣，很自然的孩子們對兒歌里的詩句“寫給誰?給大雁，快快啟程飛南方。幾句都較理解、熟悉，能跟著老師一起念。由于緊張和經(jīng)驗的不足，我沒有讓孩子能在理解之

33、后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內容，感受兒歌的美好意境。這個環(huán)節(jié)我沒有能抓住重點，問了“秋娃娃給誰寫了信，寫了什么?可是“為什么秋娃娃要給小動物和小朋友們寫信呢? 為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠準備過冬糧?通知獾子打洞造新屋?通知小朋友們多穿衣服別著涼?應當讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會真正理解兒歌所要表達的內容，對其次個環(huán)節(jié)的仿編起到至關重要的作用，可我沒能把握好?？赐晷盼揖椭苯尤肓似浯蝹€環(huán)節(jié)：嘗試仿編。由于對兒歌內容的不夠理解，幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能說出“寫給誰?給誰誰誰。表達不出為什么要寫，寫什么?幼兒的興趣減退，仿編的部分重復得較

34、多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣，自顧自的閑聊，或做自己的事。看到這種狀況我才趕快終止，進入下一個環(huán)節(jié)：延伸活動，幫助秋娃娃給小動物寫信?；顒右婚_始，我發(fā)現(xiàn)整個課堂氣氛又活躍了起來，孩子們一邊畫著各種小動物的頭像(寫信)，一邊和自己身旁的孩子說“我要給XXX寫信，告訴它看到這樣的場面我才猛地驚醒，方才的仿編環(huán)節(jié)我假如是用這樣的形式去進行，那效果會好上好多，讓孩子拿著自己寫的信，自己說“我給誰寫信，我為什么要寫給它?這樣上，既能激發(fā)孩子的興趣，也能激發(fā)孩子想說、仿編的欲望，讓孩子自己理解了兒歌的內容，并大膽嘗試仿編兒歌。 11、大班語言風娃娃的心愿教案反思 活動目標： 1、知道風對人們既有好

35、處，又有害處。 2、體驗心愿的含義。 活動重點： 知道風對人們既有好處，又有害處。 活動準備： 1、幼兒已經(jīng)認識風是由于空氣的滾動而產(chǎn)生的。 2、幼兒活動操作材料其次冊第13-16頁。 活動過程： 一、讓幼兒體驗風 1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺?(安逸) 2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現(xiàn)在風刮在身上、臉上有什么感覺?(冷、難受) 3、你喜歡什么樣風嗎?為什么? 二、引出故事，風娃娃想做好事 1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢? 2、教師陳述故事，至大家都不喜歡它。 3、提問：風娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小

36、朋友對他說了什么?大家為什么要感謝它? 4、探討：風娃娃做的這些事情是不是好事? 5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢? 三、風娃娃做好事 1、繼續(xù)傾聽故事至結果。 2、小朋友為什么風娃娃嗎? 3、你喜歡它嗎?喜歡它幫你做什么?(帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等) 4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事? 四、延伸活動 1、戶外活動時和幼兒一起體驗外面的風，讓幼兒觀測小花、小草、書在風的吹動下有了哪些變化? 2、和幼兒在午餐前觀看關于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的害處。 故事：風娃娃的心愿風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹悉悉

37、簌簌地說：喔，真安逸，清涼快涼的，讓我們全身都安逸。他吹過莊稼地，莊稼說：感謝你，風娃娃。你讓我們大家都很安逸。他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說：感謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。他輕輕吹過小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說：感謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。風娃娃聽了大家的話，很愉快。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來，呼呼呼、呼呼呼越吹越大，越吹越猛。 風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝咔嚓咔嚓地斷掉。小樹說：風娃娃，停一停，快停一停。風呼呼呼地吹得很猛，沒有聽

38、見小樹的話。 風呼呼呼地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來：風娃娃，停一停，快停一停。風呼呼呼地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。 風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。 風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊：風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。風娃娃聽見了小朋友的話，逐漸地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說：你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說：風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家

39、都說：風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了;吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，快速地轉起來;吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。 風來了!風來了!大家都歡喜地喊起來。 活動反思： 談話“心愿做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒陳述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事;語言活動中，應當讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽略了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且依照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致好多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理

40、解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事;利用生活經(jīng)驗陳述風和人類的關系，由于缺少前期經(jīng)驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現(xiàn)象;結果延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點，在相互說說優(yōu)點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節(jié)課上并不適合，既占時間，又脫離主題。 12、大班語言樹媽媽和樹娃娃教案反思 活動設計背景 早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的繁忙，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應當跟媽媽說感謝呀?，幀幷f：

41、“為什么呢?不是我要她做的。 一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。 孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛，而自己卻很少主動關心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過大樹媽媽的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。 活動目標 1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境，理解詩歌中的主要內容。 2、通過

42、幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。 3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩。 4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗讀詩歌。 5、萌發(fā)對文學作品的興趣。 教學重點、難點 教學的重點:欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境，能夠理解詩歌中的主要內容。 教學的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。 活動準備 1、知識的準備：教師在活動前利用溜達、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗。 2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片 活動過程 第一部分：談話引題，幼兒猜想 教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?引導幼兒回復。 其次部分：理解學習詩歌內容

43、 教師出示大樹的圖片提問 “大樹媽媽一個人十分的寂寞、孤單，這該怎么辦呢?小朋友，你們有沒有什么好方法?“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會樂意做大樹媽媽的娃娃?(幼兒陳述) 幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰樂意成為大樹媽媽的娃娃?他們能給大樹媽媽什么?大樹媽媽有大量大量娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有大量樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。 第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。 教師配以幽美的背景音樂進行聲情并茂的朗讀，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒探討：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽

44、嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽? 第四部分：朗讀詩歌 教師帶著幼兒一起朗讀詩歌,進一步熟悉詩歌的內容。 第五部分：拓展想象、仿編詩歌 教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。 第六部分：活動的延伸： 請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友?小朋友又最愛誰呢?是怎樣愛的呢? 附：散文 大樹媽媽 大樹媽媽，喜歡娃娃， 小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。 大樹媽媽說：“好哇，好哇 小熊說：“ 我來當你娃娃，給你跳舞。 大樹媽媽說：“好啊，好啊 小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說

45、話。 大樹媽媽說：“好啊，好啊 大樹媽媽有了好多娃娃。 小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有大量樹葉娃娃。 大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說靜靜話。 教學反思 幼兒園教育指導綱要指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和幽美。幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境;培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力;使幼兒從中感受語言的美好，從而樂意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩。 反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面

46、： 1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩兒的活動環(huán)節(jié)走，學知識，學習中有開心?；顒咏K止后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。 如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎么愛你們的?引導幼兒回復。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都十分開心，開心，就會自然而然地說出好多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行陳述。 2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次明顯，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃重的學習興趣。 3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分，很好地輔助了教學。 4、整個活動師生互動協(xié)同默

47、契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的激勵與確定，幼兒的自信油然而生。 當然，活動中也存在著不足之處： 1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回復問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。 2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機靈和教學經(jīng)驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。 13、大班語言活動風娃娃的心愿教案反思 活動目標： 1.知道風對人們既有好處，又有害處。 2.

48、知道什么是“心愿，學會表達自己的心愿。 3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4.能細心傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5.領會故事蘊含的寓意和哲理。 活動準備： 故事內容;故事內容圖片;關于風的利用的一些圖片 活動過程： 一、 導入 T ：你們知道什么是心愿嗎? 你有什么心愿? T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎?請你細心的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了) 二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內容。 1.欣賞故事第一段 T：風娃娃的心愿是什么?(幫助朋友做好事) T： 風娃娃幫助了誰?它做了些什么好事? T：小朋友對風娃娃說了些什么? T：大家為什么都感謝

49、它? 2.欣賞故事其次段 T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了? T：它闖了什么禍? T：誰樂意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃? 3.欣賞故事結果一段 T：小朋友為什么喜歡風娃娃了? T：那么你喜歡風娃娃嗎? 三、引導幼兒探討： T：你喜歡風娃娃幫你做什么事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等) T：你不喜歡風娃娃做什么事? 四、找別人的優(yōu)點 T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的大量的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。 T：請你說一說小朋友的優(yōu)點 整個活動分為四個部分：談話“心愿導入;欣賞故事;利用生活經(jīng)驗陳述風和人類的關系;尋

50、覓別人的優(yōu)點。 活動反思： 談話“心愿做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒陳述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事;語言活動中，應當讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽略了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且依照故事內容來提問，對幼兒的要求過高了，導致好多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事;利用生活經(jīng)驗陳述風和人類的關系，由于缺少前期經(jīng)驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現(xiàn)象;結果延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點，原先是

51、想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點，在相互說說優(yōu)點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節(jié)課上并不適合，既占時間，又脫離主題。 14、大班語言四季媽媽的四個娃娃教案反思 活動目標： 1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。 2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。 3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 活動重、難點： 幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。 活動準備： 1、四個娃娃、掛圖。 2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。 3、初步了解與四季相關的知識，收集相關的圖片。 活動過程： 一、談話引出課題 1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天) 2、師

52、：那你知道一年有幾個季節(jié)?(四個、春、夏、秋、冬) 3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了。 二、教師陳述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。 1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒陳述故事，并提問。 師：一邊出示掛圖一邊陳述故事： 四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩。 第一段，師：在這一段中陳述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

53、師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩) 春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。 其次段，師：方才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天) 師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風、春雨) 師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了) 師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來) 師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來) 師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝地唱著歌) 夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就

54、躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公四處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?知了喊起來：“知道，知道。我們知道他回家去了。 第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天) 師：夏娃一出來，誰躲起來了?(春娃) 師：夏天娃娃帶著誰四處找春天娃娃?(太陽公公) 師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的) 師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱) 師：找了哪些地方?(池塘) 師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去) 師：

55、樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來) 師：小朋友們怎么樣?(熱得好難受) 師：這時候 四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。 第四段，師：這段中陳述的是夏娃回去了，是誰出來了? 師：秋天娃娃來到果園，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉) 師：他又來到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰) 師：秋風一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天

56、娃娃跳舞 ) 師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風)大家感覺怎么樣?(好涼快呀) 春、夏、秋三個季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼呼地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱喧嚷鬧地過新年。 第五段，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃) 師：那他的好朋友是誰呀?(北風爺爺和雪爺爺) 師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱喧嚷鬧地過新年) 過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來

57、玩了。 四季媽媽的四個孩子春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎? 第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃) 2、師進行小結：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的) 3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事 師：方才我們大家一起分段將聽了故事，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻) 三、幼兒理解并陳述四季的順序及特征。 1、運用游戲強調四季的順序： 師：我們已經(jīng)完整的

58、看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規(guī)矩的小朋友。 運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予改正。 2、引導幼兒自己陳述四季的特征： 師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒陳述)小結：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，春天是一個溫暖的季節(jié); 師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒陳述)小結：夏天樹葉繁茂，我們可以去捉蟬、游泳，是一個火熱的季節(jié); 師：秋天呢?

59、(幼兒陳述)小結：秋天果實累累、樹葉飛翔，是一個豐收的季節(jié); 師：結果是冬天了，有哪位小朋友來說說? (幼兒陳述)小結： 冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節(jié)。 師小結：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的機要。春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個火熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。 3、游戲我來說，你來猜，加深幼兒對四季特征的理解。 四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和寧靜、坐好、舉手回復問題的小朋友來做游戲了。 游戲的名字叫我來說，你來猜。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個娃娃(強調舉手回復)獎勵四季娃娃 “柳樹發(fā)芽了，小燕子

60、飛回來了。(春娃娃) “北風呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。(冬娃娃) “天氣好熱呀，我要吃雪糕。(夏娃娃) “小樹葉都發(fā)黃了，風一吹樹葉就像是跳舞一樣。(秋娃娃) “我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!(冬娃娃) 師小結：每個季節(jié)都有它的漂亮，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛細心的觀測，找到這些漂亮。 四、延伸活動：尋覓春天。 師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的風景最多，最好。 附：故事 故事：四季媽媽的四個娃娃 四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天