議論文標準語段訓練教案

1、文檔編碼 : CX8S4R1R3O1 HI7X1H6B1J1 ZJ8E6N6J10O8名師精編 優(yōu)秀教案談?wù)撐臉藴收Z段訓練教學目標1明確談?wù)撜Z段寫作的意義；2把握標準談?wù)撜Z段的特點；教學重點：把握標準談?wù)撜Z段的特點；教學難點：學習三種類型的標準談?wù)撐恼Z段寫作；課時： 1課時 教具：多媒體 導(dǎo)入：一篇優(yōu)秀談?wù)撐淖畲蟮奶厣谟谝载S富的論據(jù)、充分的情感和嚴密的規(guī)律形成強大的論證力氣,而形成這種 論證力氣的部件就是談?wù)撐牡闹黧w段；一篇談?wù)撐募偃缒苡袔讉€聯(lián)系親熱并具有較強論證力度的主體段,那就會 增加論證的深度、廣度和厚度,使談?wù)撐母挥姓f服力；談?wù)撐某霾逝c否與標題、開頭和結(jié)尾有關(guān),更與主體段密 切相關(guān)；

2、作者的談?wù)摬拍芤仓饕磉_在主體段；因此,寫好談?wù)撐牡闹黧w段至關(guān)重要；談?wù)撝黧w段訓練思路：學問引路 +方法指導(dǎo) +典型剖析 +跟蹤訓練 一、學問引路：1 、明確談?wù)撐闹黧w段的“ 要素 ”參考實例 ：學問就是力氣； （觀點句 ）它第一是一種難以量化的、宏大的精神聰慧,當然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨 大的物質(zhì)力氣； （闡釋句 ）一介書生,手無縛雞之力,卻可以坐知天下之事；（材料句 ）憑什么？學問,以及學問 帶來的預(yù)見性； （分析句 ）史蒂芬 .霍金,被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上 20多年,全身能 “ 活 動”的,除了眼睛,只剩一根食指,但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最宏

3、大的理論物理學家、享有國 際聲譽的偉人、超人； （材料句 ）靠什么？學問 關(guān)于宇宙隱秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新學問,最富有想象 力、制造力的聰慧； （分析句 ）可見,學問能夠轉(zhuǎn)變世界,學問能夠準備命運,學問能夠給人自由；（結(jié)論句 ）小結(jié)： 談?wù)撐闹黧w段的構(gòu)成：觀點句 + 闡釋句 + 材料句 + 分析句 + 結(jié)論句 觀點句 明確（一句話,干凈利落）闡釋句 闡釋說明觀點句；連接中心句與材料句,起到承上啟下的作用 材料句 擺事實的部分,事例典型,表達精煉 分析句 緊扣觀點講道理,可以分析緣由,也可正例反設(shè),或反例正設(shè)；總結(jié)句 歸納,點破主題 調(diào)整次序,鞏固加深 愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中,充

4、當小職員的平凡角色；但他沒有灰心,抓緊一切機會進行爭辯,最終開創(chuàng)了物理學的新天地；古今中外,許多取得了重大成就的人,許多都遭受過“ 埋沒 ” 的命運；為什么他沒有因“ 埋沒 ”而“窒息 ” ,并且能有建樹？由于他不愿意忍耐被“ 埋沒 ” 的命運；不管在怎樣不利的 情形下,他始終沒有丟失向上的士氣和力氣；他堅信：不失千里之志的千里馬,終有奮蹄騰飛的日子；因此,他在 “埋沒 ”的情形下,不是怨天尤人,而是努力拼搏奮斗,最終沖破“埋沒 ”,脫穎而出；靠奮斗沖破 “埋沒 ”的壓力；答案： 52134 2 、談?wù)撐闹黧w段的結(jié)構(gòu)類型 談?wù)撔哉Z段的結(jié)構(gòu)類型多種多樣,這里只選擇同學比較簡潔把握的三種類型進行介

5、紹；（1 ）并列型：“知恥辱成人 ” ,始終都是仁人志士立身做人的寶貴體會和修身養(yǎng)性的重要法寶；清代學者朱起鳳年輕時在一 家書院教書,由于沒有弄清“ 首施兩端 ”和“ 首鼠兩端 ” 兩詞通用,而錯判同學的作文,遭到眾人的諷刺；他知恥辱 而發(fā)憤圖強,潛心于詞語爭辯,編成了 300 多萬字的辭通 ,為漢語言文字的進展做出了重要貢獻；英國生物學 家謝靈頓早年沾染惡習,在向一位女工求婚時,被姑娘一句“ 我寧愿跳進泰晤士河里淹死,也不會嫁給你”的話深 深刺痛,從今鉆研醫(yī)學和生物學,并最終在 1932 年獲得了諾貝爾醫(yī)學獎；所以說,知恥辱不僅是做人的基本,在 某種意義上也是成就事業(yè)的起步；結(jié)構(gòu)模式：觀點句

6、 + 闡釋句 + 并列材料句一 + 分析句一 + 并列材料句二 + 分析句二 +結(jié)論句 分析：兩個事例位置相同,一句話概括材料,一句話分析材料；（2 ）正反型 不要輕易說 “不” ,由于它需要我們付出代價,有時候,甚至是血的代價,生命的代價；敗兵垓下的項羽對烏 江亭長說 “ 不”,舍棄東山再起的機會,自刎烏江,從今霸王別姬成為一曲絕唱；而韓信,不對漂母說“不 ”,不拒 絕她的幫忙,忍辱負重,終成一代名將；究其緣由項羽太在乎他的英雄氣概,殊不知大丈夫能屈能伸,像韓信；假如項羽不輕易說“不” ,那歷史生怕就要改寫,項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄了；不輕易說“不”,接受別人名師精編 優(yōu)秀教案的幫忙,

7、才能給自己一個東山再起的機會；結(jié)構(gòu)模式：觀點句 + 闡釋句 + 正面材料句 + 分析句 + 反面材料句 + 分析句 + 結(jié)論句；（3 ）歸納型：勤出成果；馬克思寫資本論,辛勤勞動 40年,閱讀了數(shù)量驚人的書籍,其中作過筆記的就有 1500 種以上；腳印遍及黃河、 長江流域, 集合了大量的社會素材和歷史素材,為史 司馬遷著 史記,從二十歲起就開頭周游,記的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)；歌德花了 58年時間,搜集了大量材料,寫出了對世界文學界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩 劇浮士德；我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤,在攀登數(shù)學高峰的道路上,翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料,通宵達旦地 看書學習,取得了震驚世界的成就；上海一個女青年堅

8、持自學,十年如一日,最終考上了高能物理爭辯生；可見,任何一項成就的取得都是與勤分不開的；古今中外概莫能外；觀點句 + 闡釋句 + 材料句一 + 材料句二 + 材料句三 + 材料句四 +結(jié)論句；結(jié)構(gòu)模式：二、方法指導(dǎo)：談?wù)撔哉Z段的析事說理的方法 在把握了基本的行文結(jié)構(gòu)后,具體到每一段話如何開放,最好的方法就是：以事例論據(jù)為基礎(chǔ),綜合運用假 設(shè)分析、因果分析、條件分析等分析方法,擺事實,講道理；1 、假設(shè)分析：以“ 耐住孤寂 ” 為話題 耐住孤寂方能成就輝煌；忍耐孤寂是給自己獨處的機會,有獨處方有深化摸索的空間,方能更好地領(lǐng)悟人生 的真諦； “ 康德是德國的著名世界的大哲學家；但他一生都生活在一個

9、小鎮(zhèn)上,遠離塵囂,沒有接受任何媒體的吹 捧,沒有參加過什么名流聚會,沒有什么領(lǐng)導(dǎo)會見的風光,他在孤寂之中領(lǐng)悟、摸索、探究天地的哲理,路不斷 地在孤寂下延長；假如他耐不住孤寂,把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上,他的一生可能會 豐富 些,但是,他能成為德國古典哲學的宗師嗎？” 因此,耐住孤寂是成就輝煌事業(yè)的不行或缺的條件；爭辯：這段文字是如何對論據(jù)進行分析的？明確 ：這段文字在表達完論據(jù)后,從假設(shè)的角度對論據(jù)進行了分析；假設(shè)他耐不住孤寂會怎么樣；這種方法,就是在列舉事實論據(jù)后,從正面或反面進行假設(shè),假設(shè)材料中能達到的某種結(jié)果的條件不存在,將會顯現(xiàn)什么樣 的結(jié)果,來揭示論據(jù)和論點之間的內(nèi)在聯(lián)

10、系,這種方法叫假設(shè)關(guān)系分析法；注：正例反設(shè) 反例正設(shè) 標志性詞語：假如、假如、試想、假如 小試牛刀 ：運用上面的方法對下面的事實論據(jù)進行分析 論點：走出屬于自己的一步,才會彰顯個性,取得勝利 學習借鑒會助你勝利,但一味仿照就必定導(dǎo)致失??；燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看,便遠行到趙國的邯 鄲來學步；但他盲目仿照,落得最終遺忘了自己的步伐只得爬回燕國的下場；東施仰慕西施的美麗,覺得她一肌 一容盡態(tài)極妍,便學習她的姿態(tài),照搬她的舉止動作；可她終究不是西施,在別人看來她不但不美麗,反而成為 做作的典型；真是偷雞不成反蝕米,她的一腔苦水只能硬生生吞進肚里；同學呈現(xiàn) ：范例：倘使燕國的壽陵少年能在學步之時

11、,融進自己的步伐特點,在借鑒的同時取長補短走出自己的一步,形成特別的步伐,可能他就不至于爬回燕國了,說不定仍會走出被他人推崇的步伐；假如東施能充分熟識自身的 特點,發(fā)揮自身優(yōu)勢而不是盲目仿照,或許也就會成為一種新形式的“美”的代表,使觀看她的人在她的石榴裙下 拜倒；2 、因果分析：以“ 自信 ” 為話題 人要自信,但不能盲目；三國時的馬謖乃蜀軍一員大將；鎮(zhèn)守街亭,他把二十萬大軍駐扎在高山上,久經(jīng)沙 場的老將王平力勸他撤離此山,理由讓在場的將士信服,但唯有馬謖仍然堅持自己的看法,結(jié)果被司馬氏圍山斷 水,放火燒山,蜀軍不戰(zhàn)而亂,幾乎全軍覆沒；馬謖也依軍法被處斬,身首異處；街亭失守,是由于馬謖不懂兵

12、 法嗎？不,他自幼熟讀兵法,曾獻計于諸葛亮,使其七擒孟獲,平定南方邊疆；又離間曹睿與司馬懿,使司馬懿； “前事不忘,后事之 被罷官歸田；馬謖之所以失敗,是由于他高傲自大,盲目自信,不能聽取別人的正確看法 師”,我們在決策、辦事時不能盲目自信,要擇善而從,虛心聽取他人的看法,這樣才能獲得勝利；爭辯：這段文字在表達完論據(jù)后,是如何對事例進行分析的？明確 ：是從因果關(guān)系上對論據(jù)進行的分析；這種方法,就是在列舉事例的基礎(chǔ)上,從因果關(guān)系上把論點與論 據(jù)聯(lián)系起來；具體說,就是對事例中的行為,沿著“為什么 ”這條思路,探求其根源,由果索因,使內(nèi)容逐步深化；這種方法叫做因果關(guān)系分析法；“ 之所以 是由于 ”

13、正是由于 才 標志性詞語：小試牛刀 ： 運用上面的方法對下面的事實論據(jù)進行分析 靠奮斗沖破 “埋沒 ” 的壓力；古今中外,許多取得了重大成就的人,許多都遭受過“埋沒 ”的命運；愛因斯坦就 曾被埋沒在一個專利局中,充當小職員的平凡角色；但他沒有灰心,抓緊一切機會進行爭辯,最終開創(chuàng)了物理學 的新天地；華羅庚曾“埋沒 ”在小店鋪里,但他沒有消沉,每天在做好營業(yè)工作后,抓緊一分一秒的時間,晝夜不 停,寒暑不辨,刻苦自學,潛心爭辯數(shù)學,終成著名的數(shù)學家；同學呈現(xiàn) 范例：他們?yōu)槭裁礇]有因埋沒而窒息 ,并且能有建樹呢？由于他們是生活的強者,他們不愿意忍耐 被“埋沒 ”的命運；不管在什么不利的情形下,他們始終

14、沒有丟失向上的士氣和力氣；他們堅信假如真是千里馬,又不失千里之志, 終有奮蹄騰飛的日子；他們在 “ 埋沒 ”的情形下, 不是怨天尤人, 而是努力拼搏奮斗,最終沖破 “ 埋 沒”脫穎而出；“ 因果鏈 ” 的形式 因果推導(dǎo)可以說是全部推理的根本；為加強論證的深度,仍可以使用“ 因果鏈 ”的形式；名師精編 優(yōu)秀教案例如： “ 由于有了誠信,所以人與人之間的關(guān)系就更為和諧；關(guān)系更為和諧,就能大大提高辦事的效率；效率提高了,整個社會就能不斷地進步；可見,誠信是社會進步的明燈,是歷史前進的燈塔；”3 、條件分析：以“ 勤奮 ” 為話題勤能補拙；戲劇大師莎士比亞自幼家貧,不畏世俗和現(xiàn)實的壓迫,刻苦勤奮,寫出

15、了哈姆雷特、羅密歐與朱麗葉等不朽的戲劇大作；齊白石從小刻苦勤奮,對繪畫的學習和創(chuàng)作能持之以恒,終成一代國畫大師；華佗自小立志醫(yī)學,對醫(yī)學難題不斷地思索與實踐,終成一代醫(yī)學名家；由此可見,一個天資并無優(yōu)勢的人,只有勤奮不懈,做到“ 人一能之己百之,人十能之己千之” ,才能變得聰慧,成為對社會有用的人才；爭辯：這段文字在表達完論據(jù)后,是如何對事例進行分析的？明確 ：這段話以中外名人大家取得重要成就為例,強調(diào)一個一般人要想有作為、出成就,就必需以刻苦勤奮為條件,這種在列舉事例之后,分析人或事情勝利的條件的方法叫做條件分析法；小試牛刀 ： 運用上面的方法對下面的事實論據(jù)進行分析有志者事竟成；春秋時期,

16、吳越相爭,吳勝越敗,越王勾踐淪為階下囚,但他不甘屈服,立志報仇,最終終于打敗了吳國,留下了“ 臥薪嘗膽 ” 的千古美談；明代徐霞客年輕時立下走遍三山五岳的志向,后來雖歷經(jīng)磨難,但始終旅行到生命的最終一刻,完成巨著 徐霞客游記 ；著名數(shù)學家華羅庚小時候面對“ 沒有數(shù)學頭腦 ”的斥責而確立志向,雖然連中學畢業(yè)文憑都沒有,但最終成為數(shù)學領(lǐng)域的巨人；同學呈現(xiàn) ： 范例：古今名人的事例足以說明,一個人只有確立志向,并堅持不懈,至死不渝,才能取得特別的成就；三、典型剖析 以“ 目標 ” 為話題的文章主體段只有定一個切合實際的目標,才能帶領(lǐng)你到達理想的彼岸；（第一層：觀點語句）所謂切合實際,就是從自身的實際

17、情形動身,不浮夸,不空想；只有定立這樣的目標,才可以支使我們的思想,放出我們的活力,鼓勵我們的期望,從而引領(lǐng)我們通向勝利的道路；（其次層：對觀點語句的解說）面對著 經(jīng)濟貧困落后、國人思想麻木的舊中國,魯迅定下了喚醒國人的目標,他棄醫(yī)從文,發(fā)奮寫作,被后人譽為“民族魂 ” ；面對著 選民寂靜的表情和缺乏熱忱的鼓掌,李光耀定下了學習中文的目標,他爭分奪秒,勤學苦練,最終靠著中文演講引起選民共鳴而當選為新加坡總理；面對著 遭人冷眼、受人凌辱的境況,勾踐定下了報仇雪恥的目標,他忍辱負重、臥薪嘗膽,終于成為春秋霸主； （舉例） 假如 魯迅 沒有 依據(jù)實際情形定下喚醒國人的目標,而是 為了寫作而寫作,他能

18、 寫出一篇篇發(fā)人深省的文章 嗎？假如 李光耀 沒有 依據(jù)實際情形定下學習中文的目標,而是 盲目競選, 他能 成為受人仰慕的總理 嗎？假如 勾踐 沒有 依據(jù)實際情形定下報仇雪恥的目標,而是 茍且偷生, 他能 成為一代霸主 嗎？（說理） （第三層：正反論證）可見,我們無論干什么事情當然要有目標,但更重要的是能否依據(jù)實際情形確立目標,由于這才是成敗的關(guān)鍵； （第四層：照管段首觀點句,總結(jié)全段）通過仔細品讀,我們發(fā)覺：這段話包含四個層次,觀點 + 闡釋 + 舉例、說理 + 小結(jié),三個事例簡潔扼要,說理接受假設(shè)論證的方法,小結(jié)句前后照管；該段落層與層、句與句之間的規(guī)律嚴密,層次清晰,有理有據(jù)；要寫出一個杰出的談?wù)摱尉鸵獜囊恍┪⑿〉牡胤阶终寰渥?靈敏運用各種論證方法,樹立 “ 欲寫好一個段, 先寫好一個句,用好一個詞 ” 的觀念,切實踐行“ 錘煉語言就是錘煉思想” 的語文訓練觀；四、跟蹤訓練請你把下面文章中的三句話作為文段的論點和開頭第一句話,續(xù)寫三個不少于 200 字的語段；（要求恰當運用因果分析、假設(shè)分析、條件分析等方法進