設(shè)置動畫效果教案

1、文檔編碼 : CW10O10A7D7I8 HS6W2N6W5J1 ZR7V6W8O4N7名師精編 優(yōu)秀教案第 20 課 設(shè) 置 動 畫 效 果昆山張浦周巷學(xué)校 孫思華【 課 題 】信息技術(shù)第 20 課設(shè)置動畫成效【 教 材 簡 解 】1 教 材 分 析 ： 設(shè) 置 動 畫 效 果 是 江 蘇 科 學(xué) 技 術(shù) 出 版 的 小 學(xué) 信 息 技 術(shù) 下 冊 第 20 課 , 是 多 媒 體 技 術(shù) 單 元 中 一 堂 精 彩 部 分 ； 這 課 趣 味 性 較 強 , 易 于 學(xué) 生 參 與 并 通 過 動 手 操 作 使 靜 態(tài) 演 示 作 品 變 為 動 態(tài) 演 示 作 品 ；2. 對 象 分

2、析 ：教 學(xué) 對 象 是 小 學(xué) 五 年 級 學(xué) 生 , 在 本 學(xué) 期 前 面 學(xué) 習(xí) 中 他 們 已 經(jīng) 對 圖 文 并 茂 的 幻 燈 片 制 作 與 放 映 有 所 了 解 , 學(xué) 生 對 演 示 文 稿 的 學(xué) 習(xí) 有 較 厚 的 興 趣 ,再 加 上 動 畫 效 果 本 身 的 特 殊 魅 力 , 幫 助 學(xué) 生 完 成 這 次 學(xué) 習(xí) 之 旅 ；【 教 學(xué) 目 標(biāo) 與 要 求 】1. 知 識 與 技 能（ 1 ） 學(xué) 習(xí) 幻 燈 片 切 換 的 設(shè) 置 方 法 與 出 場 順 序（ 2 ） 學(xué) 習(xí) 自 定 義 動 畫 的 方 法 ；2. 過 程 與 方 法（ 1 ） 通 過 對

3、幻 燈 片 切 換 方 式 及 自 定 義 動 畫 的 設(shè) 置 , 比 較 不 同 中 動 畫 顯 示 效 果 , 確 定 合 適 的 動 畫 方 案 ；（ 2 ） 在 自 主 學(xué) 習(xí) , 合 作 探 究 學(xué) 習(xí) 過 程 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 , 分 析 問 題 , 解 決 問 題 ；3. 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀（ 1 ） 通 過 不 同 動 態(tài) 動 畫 效 果 的 設(shè) 置 , 使 學(xué) 生 體 會 動 態(tài) 展 示 效 果 對 突 出 演 示 文 稿 主 題 的 特 殊 作 用 ；（ 2 ） 通 過 學(xué) 生 創(chuàng) 作 作 品 , 及 對 他 人 作 品 的 評 價 , 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 于

4、 實 踐 、勇 于 創(chuàng) 新 的 精 神 , 提 高 學(xué) 生 的 審 美 情 趣 ；4. 創(chuàng) 新 與 行 為 ,能 根 據(jù) 演 示 文 稿 的 主 題 要 求 , 設(shè) 置 不 同 的 切 換 方 式 及 自 定 義 動 畫 效 果 , 實 現(xiàn) 演 示 文 稿 內(nèi) 容 的 動 態(tài) 顯 示 ；【 重 點 、 難 點 】教 學(xué) 重 點 ：幻 燈 片 的 切 換 以 及 自 定 義 動 畫 ；教 學(xué) 難 點 ：合 理 播 放 動 畫 對 象 順 序 和 調(diào) 整 設(shè) 置 自 定 義 動 畫 效 果 ；名師精編 優(yōu)秀教案【 設(shè) 計 理 念 】興 趣 是 學(xué) 習(xí) 的 動 力 , 尋 找 一 個 學(xué) 生 感 興

5、 趣 的 主 題 對 一 堂 課 開 講 是 很 重 要 的 ； 本 課 的 教 學(xué) 是 依 據(jù) 任 務(wù) 驅(qū) 動 教 學(xué) , 并 結(jié) 合 語 文 課 中 的 古 詩 , 讓 學(xué) 生感 受 到 學(xué) 科 之 間 存 在 聯(lián) 系 , 來 激 發(fā) 學(xué) 生 探 索 興 趣 ； 通 過 尋 找 、 發(fā) 現(xiàn) 設(shè) 置 動 畫 效 果 的 機 關(guān) , 借 助 智 多 星 幫 助 , 提 高 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 , 為 本 課 學(xué) 習(xí) 奠 定 了 良 好 的 基 礎(chǔ) ；【 設(shè) 計 思 路 】在 教 學(xué) 過 程 中 我 始 終 以 學(xué) 生 角 度 考 慮 , 以 學(xué) 生 自 主 看 書 、 發(fā) 現(xiàn) 問

6、題 、解 決 問 題 為 主 線 , 分 層 次 進 行 教 學(xué) ； 以 古 詩 形 式 入 , 激 發(fā) 學(xué) 生 求 知 欲 ； 以“任 務(wù) 驅(qū) 動 ”法 和 “發(fā) 現(xiàn) ”教 學(xué) 法 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā) 散 思 維 解 決 一 個 個 由 簡 到難 的 任 務(wù) , 同 時 掌 握 基 本 操 作 ； 再 利 用 word文 字 處 理 軟 件 對 學(xué) 生 進 行 自 我評 定 , 了 解 學(xué) 生 掌 握 情 況 , 把 “自 學(xué) 嘗 試 創(chuàng) 新 ”的 思 想 滲 透 在 整 個 教學(xué) 過 程 中 , 使 學(xué) 生 知 識 的 傳 遞 、 遷 移 和 融 合 在 完 成 任 務(wù) 中 不 知 不

7、 覺 地 實 現(xiàn) ；【 教 學(xué) 過 程 】一 、 古 詩 導(dǎo) 入問 ： 同 學(xué) 們 , 清 平 樂 生 回 憶 一 會 ）生 ： 齊 聲 背 誦村 居 這 首 描 寫 田 園 風(fēng) 景 的 古 詩 詞 誰 會 背 啊 .（ 學(xué)出 示 清 平 樂 村 居 這 首 詞 問 ： 這 首 詞 有 什 么 不 同 嗎 ？生 ： 相 互 討 論 , 舉 手 發(fā) 言 ；（ 詞 牌 名 、 內(nèi) 容 文 字 效 果 不 同 ）師 ： 大 家 觀 察 的 很 仔 細 , 都 發(fā) 現(xiàn) 了 詞 牌 名 與 內(nèi) 容 的 文 字 效 果 不 同 ；問 ：有 沒 有 同 學(xué) 知 道 老 師 是 在 幻 燈 片 中 動 了 哪

8、 個 機 關(guān) ,讓 詞 牌 名 與 內(nèi) 容 的 文 字 起 了 效 果 變 化 ；提 示 ： 我 們 可 以 借 助 智 多 星 來 幫 助 我 們 ；（ 學(xué) 生 自 己 看 書 ）生 ： 看 書 后 與 同 桌 交 流 一 下 , 說 說 自 己 發(fā) 現(xiàn) 了 老 師 是 動 了 哪 個 機 關(guān) ；生 ： 齊 說 機 關(guān) （ 設(shè) 置 了 動 畫 效 果 ）同 學(xué) 們 都 很 棒 ！在 智 多 星 的 幫 助 下 都 知 道 了 老 師 是 動 了 是 設(shè) 置 動 畫 效 果 這 個 機 關(guān) 才 使 幻 燈 片 中 的 內(nèi) 容 文 字 起 來 動 畫 效 果 ；總 結(jié) ：這 是 因 為 有 了

9、動 畫 效 果 這 個 機 關(guān) ,使 得 我 們 的 演 示 文 稿 看 上 去 比 較 美 觀 ；問 ： 大 家 想 不 想 也 讓 自 己 的 演 示 文 稿 有 動 畫 效 果 呢 ！生 ：“想 ” ；那 請 同 趕 緊 加 入 老 師 的 隊 伍 中 一 起 來 學(xué) 習(xí) 吧 ！出 示 課 題 ： 設(shè) 置 動 畫 效 果名師精編 優(yōu)秀教案（ 設(shè) 計 意 圖 ： 以 古 詩 導(dǎo) 入 情 境 , 容 易 調(diào) 動 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 興 趣 , 提 高 他 們 探 索 新 知 欲 望 , 同 時 借 助 古 詩 導(dǎo) 入 新 課 , 為 下 面 學(xué) 習(xí) 做 好 準(zhǔn) 備 ）二 、 新 授任 務(wù) 一 、

10、 設(shè) 置 動 畫 效 果 1. 自 定 義 動 畫 演 示 操 作 步 驟 ： 先 選 定 對 象 文 字 ,單 擊“幻 燈 片 放 映 ” 菜 單 中 的“自 定 義 動 畫 ” 命 令 ；提 示 ： 觀 察 右 側(cè) 變 化 （ 出 現(xiàn) “動 畫 方 案 ”任 務(wù) 窗 格 ） 在 “自 定 義 動 畫 ”窗 格 中 , 點 擊 “添 加 效 果 ”按 鈕 , 選 擇 自 己 喜 歡 的 就 好 ；（ 教 師 的 是 飛 入 ）請 同 學(xué) 們 在 桌 面 找 到 老 師 已 放 的 村 居 文 件 夾 , 自 己 嘗 試 改 改 ；生 ： 看 書 嘗 試 操 作 ；教 師 巡 視 指 導(dǎo) ；請

11、 學(xué) 生 上 臺 演 示 ； 設(shè) 計 意 圖 ： 提 出 要 求 , 讓 學(xué) 生 帶 著 問 題 借 助 智 多 星 完 成 任 務(wù) , 讓 學(xué) 生 進 一 步 了 解 動 畫 效 果 設(shè) 計 的 細 節(jié) 2. 幻 燈 片 順 序 師 ： 再 次 展 示 自 己 的 村 居 PPT 問 ：你 們 看 看 ,你 們 的 跟 老 師 的 有 沒 有 不 同 ；看 看 大 家 是 不 是 都 有 著 孫 悟 空 一 樣 的 火 眼 ；提 示 ： 老 師 放 映 時 詞 牌 名 與 文 字 時 間 有 什 么 關(guān) 系 , 速 度 、 方 向 ；生 ： 觀 察 剛 剛 老 師 展 示 的 PPT；生 ：

12、 回 答 （ 詞 牌 名 先 出 現(xiàn) 文 字 再 出 現(xiàn) , 速 度 比 較 快 ）那 你 們 的 呢 ？ 有 沒 有 有 什 么 好 方 法？看 看 智 多 星 又 有 什 么 方 法 （ P118）總 結(jié) ： 原 來 我 們 在 添 加 動 畫 效 果 下 面 可 以 修 改 點 擊 時 間 和 速 度 、 方 向 ；生 ： 自 己 操 作 嘗 試 , 修 改 自 己 PPT； 多 嘗 試 一 些 效 果 ；請 兩 個 同 學(xué) 上 臺 演 示 ；一 個 設(shè) 置 時 間 設(shè) 定 之 前 , 一 個 設(shè) 置 時 間 之 后 ；生 ： 討 論（ 設(shè) 計 意 圖 ： 通 過 提 出 問 題 , 激

13、 發(fā) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 欲 望 , 通 過 讓 學(xué) 生 自 己 觀 察 , 教 師 提 示 , 引 入 知 識 點 的 形 式 , 學(xué) 生 獨 立 嘗 試 完 成 任 務(wù) , 培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 、 自 學(xué) 能 力 ；）3. 鞏 固 練 習(xí) 師 ： 再 看 看 這 張 幻 燈 片 , 與 之 前 一 張 有 什 么 不 同 ？生 ： 觀 察 討 論 , 主 要 教 師 的 手 ；名師精編 優(yōu)秀教案生 1 回 答 ： 多 了 一 張 圖 ；生 2 回 答 ： 先 現(xiàn) 在 文 字 再 現(xiàn) 在 圖 片 ；生 3 回 答 ： 我 看 到 是 教 師 點 擊 后 在 出 現(xiàn) 圖 的 ；大 家 回 答

14、的 都 不 錯 ！ 觀 察 的 很 仔 細 ；誰 來 上 臺 嘗 試 一 下 , 讓 圖 片 先 出 來 , 在 出 現(xiàn) 文 字 ；師 ： 一 個 同 學(xué) 來 演 示 , 其 他 同 學(xué) 看 ；（ 教 師 在 旁 邊 看 他 操 作 , 有 問 題 在 指 導(dǎo) ）師 小 結(jié) ：他 先 給 圖 片 設(shè) 置 ,再 設(shè) 置 ,而 且 他 仍 注 意 了 詞 牌 名 與 文 字 應(yīng) 該 同 時 出 現(xiàn) ；很 棒 ！ 我 們 應(yīng) 該 給 予 鼓 勵 ；大 家 能 不 能 也 向 他 一 樣 使 自 己 的 演 示 文 稿 一 樣 , 注 意 細 節(jié) ；生 ： 回 答 能 ；打 開 村 居 文 件 夾 ,

15、 找 到 圖 片 PPT, 打 開 練 習(xí) ；生 ： 上 機 操 作 ；教 師 巡 視 , 個 別 指 導(dǎo) , 提 示 同 學(xué) 有 問 題 可 以 找 智 多 星 ；演 示 一 個 學(xué) 生 做 好 的 , 再 讓 他 說 說 操 作 步 驟 ；大 家 學(xué) 習(xí) 的 都 很 認(rèn) 真 ；（ 設(shè) 計 意 圖 ： 通 過 指 明 學(xué) 生 回 答 問 題 , 既 是 幫 助 學(xué) 生 檢 驗 學(xué) 習(xí) 成 果 ,又 是 再 次 加 深 鞏 固 操 作 方 式 , 便 有 掌 握 ）任 務(wù) 2 、 設(shè) 置 幻 燈 片 切 換 1. 練 習(xí) 兩 張 幻 燈 片 師 ：現(xiàn) 在 我 們 加 深 點 難 度 ；出 示

16、課 件 ：第 一 張 仍 是 剛 剛 的 ,第 二 張 是 大 兒 耕 種 圖 , 配 上 大 兒 詩 句 ；生 ： 觀 察 效 果 , 討 論 效 果 出 現(xiàn) 順 序 ；提 示 ： 從 順 序 、 時 間 上 看 請 一 位 同 學(xué) 說 效 果 ； 第 2 張 先 是 有 圖 片 , 再 出 現(xiàn) 文 字 , 都 是 飛 入 效 果 ,第 一 張 速 度 快 , 第 二 張 速 度 慢 一 些 ；回 答 的 很 好 ；問 ： 那 大 家 會 設(shè) 置 嗎 ？生 ： 自 己 嘗 試 操 作 ；展 示 幾 位 比 較 好 的 學(xué) 生 作 品 師 ：看 看 大 家 是 不 是 跟 老 師 操 作 的

17、一 樣 ,教 師 演 示 ,在 主 要 時 間 、順 序 、速 度 哪 里 提 示 一 下 ；生 ： 不 對 的 , 進 行 修 改 , 同 桌 之 間 相 互 放 映 看 看 ；再 自 己 換 幾 張 效 果 試 試 ；名師精編 優(yōu)秀教案（ 設(shè) 計 意 圖 ： 通 過 練 習(xí) 展 示 作 品 , 從 中 發(fā) 現(xiàn) 問 題 , 從 而 在 學(xué) 生 明 白 應(yīng) 選 擇 合 適 的 效 果 方 式 來 完 善 自 己 的 演 示 文 稿 ）2. 幻 燈 片 切 換師 ：我 們 已 經(jīng) 對 幻 聽 片 的 文 字 圖 片 設(shè) 置 了 動 畫 效 果 ,那 么 大 家 幫 老 師 想 想 仍 有 哪 些

18、 地 方 可 以 設(shè) 置 動 畫 效 果 呢 ？ （ 最 好 有 同 學(xué) 能 提 出 兩 張 幻 燈 片 之 間 的 過 度 能 不 能 加 上 動 畫 效 果 問 題 ）問 ：我 們 可 不 可 以 讓 兩 張 幻 燈 片 之 間 的 過 度 也 加 上 動 畫 效 果 呢 ？ 我 們 問問 智 多 星 吧 ！生 ： 從 課 本 中 找 答 案 ；生 ： 可 以 ；師 ： 誰 能 說 說 智 多 星 是 設(shè) 置 的 方 法 是 什 么 ？ 操 作 方 式 又 是 怎 么 的 ？生 ： 齊 聲 回 答 （ 用 到 幻 燈 片 的 切 換 方 式 ）指 明 學(xué) 生 回 答 操 作 方 式 教 師 補 充 總 結(jié) 生 ： 獨 立 借 助 智 多 星 完 成 幻 燈 片 切 換 效 果 的 設(shè) 置 ；教 師 巡 視 , 個 別 指 導(dǎo) ；師 ：老 師 相 信 大 家 都 已 經(jīng) 全 部 設(shè) 置 好 了 ,那 有 沒 有 自 告 奮 勇 的 同 學(xué) 來 展 示 一 下 自 己 的 作 品 的 ,