加強教師隊伍建設-努力提升教師專業(yè)化水平-2021年文檔

1、加強教師隊伍建設，努力提升教師專業(yè)化水平-2021年精選文檔加強教師隊伍建設，努力提升教師專業(yè)化水平幾年來，教育事業(yè)的快速開展，使得我校教師中青年教師的比例越來越大，教師隊伍 素質參差不齊，思想觀念落后、教學方法陳舊、職業(yè)道德水平滑坡等嚴重制約我校的開展。 因此，進一步加強學校的教育教學管理，提高教師的專業(yè)思想業(yè)務水平，進一步規(guī)范教育 教學行為，從經(jīng)驗型教師轉變?yōu)閷I(yè)型教師是我校教育的當務之急。1加強教師的思想建設，揚師德鑄師魂，提升教師的思想專業(yè)水平?？谑薪逃芯颗嘤栐焊痹洪L龔雄飛提出：“沒有愛就沒有教育”。當教師把自己的 真情以藝術的方式貫注在教學中時，課堂就成了知識、情感、智慧交融的“場

2、”。新課程 的情感態(tài)度價值觀目標就能在這個“場”中完美統(tǒng)一，就會產(chǎn)生教學高潮。當教師在課堂 上真切地感受到，每一個學生的心靈不斷感受情感的感染并由此不斷誕生精彩觀念，那么 這位教師就能感受到德育的崇高從而體驗到教學的神圣了。因此，教師專業(yè)的職業(yè)道德教 育尤為重要。(1)加強師表形象建設。教師是塑造人類靈魂的工程師，教師的勞動具有以人格塑 造人格的顯著特點。要使每位教師真正理解認識自己的事業(yè)、熱愛自己的工作，做到敬業(yè)、 樂業(yè)、無私奉獻，就要加強思想政治理論學習，樹立正確的育人觀，可持續(xù)開展觀。學校堅持每周至少2小時的政治理論學習，教育教師與時俱進，不當思想上 的落伍者。結合優(yōu)秀教師顧大家、舍小家

3、的典型事跡，每學期都認真組織學習全國優(yōu)秀教 育名著，要求教師認真查找差距、定目標，規(guī)范自己的言行。以“鑄師魂、揚師德、樹師 表”為核心，開展了師德標兵和優(yōu)秀班主任評選活動，用他們全心全意投入教育工作的一 顆愛心、塑造師魂的感人事跡，教育影響青年教師；開展了 “怎樣樹立教師形象”、“新 時代的師生應是什么關系”等系列教育討論活動，內容豐富多彩，深入教師的靈魂，防止 了空洞乏味的說教。(2)把轉變教育觀念擺在首位。觀念決定著行為，即使再好的教育理念和課改方案, 也必須通過教師和教育工作者來付諸實施，只有內化為教師和教育工作者的自覺要求，才 能外化為具體的教育實踐活動。首先，教育教師進一步破除固有的

4、應試教育觀，樹立順應現(xiàn)代教育的新教育質量觀。 當前，局部教師在教學上仍自覺不自覺地沿襲著應試教育的那一套做法，在對學生進行評 價和考核時，仍傾向于考分作定奪，以分數(shù)定優(yōu)劣。對于每一個學生，都有優(yōu)點和缺乏， 要求教師善于及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，使學生得到應有的肯定，提高他們“我還行”的感受 成功感，得到及時的激勵。同時也要求教師用科學開展的眼光看待學生的缺乏，留給學生感悟缺乏、改正缺乏的空間，杜絕急于求成的急躁心理。其次，教育教師要破除固有的師道尊嚴，樹立民主、平等的新型師生觀。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，師生之間極不平等。學生 無條件地接受教師的一切灌輸。而現(xiàn)代教育觀，要求教師確立新的

5、師生觀，建立平等和諧 的新型師生關系，學校強化師生間的平等交往，平等對話、平等參與。促使教師的角色由 教學中的權威者變成學生的合作者、幫助者、引導者、促進者。2努力提高教師的業(yè)務專業(yè)水平，造就專家型教師（1）加強青年教師的培養(yǎng)工作。針對青年教師進取心強，工作熱情高這一心里特點，學校領導生活上要體貼照顧，政治上 關心培養(yǎng)，業(yè)務上不怕失敗，放手使用，嚴格要求，充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的帶 動作用，通過各種活動，實現(xiàn)“一年過關，兩年上路，三年骨干，五年優(yōu)秀”的開展目標。 使他們盡早成為特長+合格的專家型教師人才。（2）進一步加強學校校本研修的力度，使之規(guī)范化、制度化。我們推行新的課程改 革要求教

6、師重視學生主體作用的發(fā)揮，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，從傳統(tǒng)教學中只重 結果而輕視過程轉變?yōu)樽⒅亟虒W的過程，使學生通過自己的感知、探究去發(fā)現(xiàn)真理，掌握 規(guī)律，最終形成學生自己的能力。反映在教學目標上，要求教師變課堂“學會”到課堂的 “會學”，為學生終身學習打好基礎。因此，我校結合我市開展的“一課四磨”活動，加 大我校本研修的力度，廣大教師通過互相學習、借鑒，通過優(yōu)秀教師的成功引領，極大地 提高了專業(yè)水平。3加強教育教學管理的力度，促進教師專業(yè)化水平提高 充分利用評價機制，促進 教師專業(yè)化水平提高。學校要既重視教學的靜態(tài)管理，更要重視動態(tài)管理。靜態(tài)管理就是 要求教師制定好教學計劃，書寫好教案，作

7、業(yè)批改，課堂教學，活動輔導以及獎懲條例的 量化標準。進一步強化動態(tài)管理，重點加大檢查力度，課堂上抓五查：一查是否按課表上 課；二查是否有教案；三查是否有板書，是否工整合理；四查衣著儀表是否大方得體；五 查是否遲到或離堂，以此為依據(jù)制定好了教師教學崗位目標量化績效考核細那么，完善 了教師年度考核細那么，學校的各職能部門密切配合，分工合作，科學公正的做好教師 的年度考核工作，真正由評先進變成算先進，并把此結果作為了教師調動或解聘的依據(jù)， 這樣就極大地制約了教師的不良行為習慣，激發(fā)教師勤奮務實、奮力拼爭的工作熱情?？傊?，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)教師專業(yè)化教育教學水平是當前教育改革的重中之重, 是順利完成教育規(guī)劃綱要目標的有力保障，是實現(xiàn)教育可持續(xù)開展，堅持以人為本， 提高課堂有效教學的主要途徑。正如北京十四中校長王建宗所說：教師開展有境界，校長 要領導教師從基本的職業(yè)境界開展到專業(yè)境界進而攀升到事業(yè)境界。校長要引領教師的價 值取向，堅定教師的教育信仰，幫