說課前的準(zhǔn)備

1、文檔編碼 : CG10C8Y3V1F9 HF1B6C1A4C5 ZW8E9I1N7J1說課前的預(yù)備老師教學(xué)才能的高低,其中說課占很大比重；通過說課這項活動,檢閱了老師隊伍,發(fā)覺一些學(xué)科骨干,促進了老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高；但從說課中也發(fā)覺一些問題,如說課內(nèi)容不清、理論功底淺薄、依據(jù)說得不充分等等；究其緣由,有老師自身才能差的一面,更主要的是說課前預(yù)備不充分；那么, 說課前應(yīng)做哪些預(yù)備呢？歸納起來應(yīng)做好學(xué)問預(yù)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)預(yù)備、心理預(yù)備；一、學(xué)問預(yù)備學(xué)問是基礎(chǔ),沒有比較豐富的學(xué)問,要想說好課是不行能的,所以,說課前第一要做好學(xué)問預(yù)備；學(xué)問預(yù)備的內(nèi)容許多, 其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材學(xué)問以及其它

2、相關(guān)學(xué)問；1 、熟識大綱,學(xué)科教學(xué)大綱,是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng),教材是依據(jù)大綱編寫的,這一點說課老師往往忽視；說課前,老師確定要熟識教學(xué)大綱,把握大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級的教學(xué)要求,教學(xué)中應(yīng)遵循的原就,特殊是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)；離開教學(xué)大綱的具體要求,說課就會迷失方向；例如,對同學(xué)口頭表述歷史的才能的要求,初一年級就不能要求同學(xué)能完整地表達(dá)歷史大事過程與歷史人物活動,這是對初二同學(xué)的要求；初一同學(xué)只要求初步學(xué)會復(fù)述重要大事和重要歷史人物的活動,能概述重要歷史大事和歷史人物的重要內(nèi)容；2 、鉆研教材,熟識所說教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo),明白學(xué)問的承接性和連續(xù)性

3、,對學(xué)問系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到心中有數(shù)；仍要把握本課在本冊書中所處的位置和作用,明確重點難點；3 、涉獵邊緣學(xué)科的學(xué)問,擴展學(xué)問視野,使之具備多學(xué)科多層次的學(xué)問結(jié)構(gòu),這樣才可以在本學(xué)科這個天地里游刃有余,使說課具有深度和廣度；二、理論預(yù)備說課的理論因素很濃,老師商有確定的理論水平,是說不好課的； 說課確定要在理論指導(dǎo)下去爭論教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計、教學(xué)方法的運用；否就說課就沒有高度,就是無本之木； 因此,老師在說課前要針對教學(xué)實際需要,有方案、 有步驟地學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論；明確訓(xùn)練規(guī)律, 把握所教年級同學(xué)的生理、心理特點,把握說本節(jié)課所要遵循的教學(xué)原就,把握本學(xué)科的主要

4、教學(xué)方法及要求；只有這樣, 才能使老師不斷提高訓(xùn)練理論的素養(yǎng),為說課打下理論基礎(chǔ)；三、技術(shù)預(yù)備1 、明確說課的內(nèi)容和要求要想說好課, 第一明確說課要說什么；關(guān)于說課的內(nèi)容, 沒有什么固定不變的“ 框框” ,通常包括說教學(xué)目標(biāo),說教材,說同學(xué), 說教學(xué)方法和教學(xué)程序這四項內(nèi)容,其中說教學(xué)方法里包括老師的“ 教” 和同學(xué)的“ 學(xué)” 兩個方面；說課要求老師不但要說出怎樣教而且仍要說清“ 為什么這樣教”的理論依據(jù) （包括大綱依據(jù),教學(xué)法依據(jù),訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等）達(dá)到理論與實踐的有機結(jié)合；2 、把握說課的技巧 加強說的功夫,使用聽者既能知其然,又能知其所以然,說課有不同的類型,不同的目的,但卻得用語

5、言表述；要動口,就要加強說的訓(xùn)練,要 有說的功夫；要留意語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進入角色,脫稿說課不能用背育的 語調(diào),要用“ 說” 或者“ 講” 的語氣,設(shè)計意圖就用說明性語氣,二者要有區(qū)分；要留意教 師所處的位置,要和講課相同,板書和淙操作等活動要自然和諧、落落大方；對說課的內(nèi)容要分清主次,老師在說課時對說課的各方面內(nèi)容,不能平均使用力氣,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次；只要說清“ 是什么” 和“ 為什么” 既可；應(yīng)把主要力氣 放在說教學(xué)程序上,這里是重頭戲；3 、預(yù)備好說課所需的教具 說課前要預(yù)備好本次說課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學(xué)用 具,以及表演和板書需

6、要的飾品和圖形；說課時依據(jù)需要做必要的介紹和演示；四、心理預(yù)備 由于說課是一種新生事物,許多老師根本沒有接觸過；它又要求老師在短時間內(nèi)談完一 很簡潔在說課時失去心理平穩(wěn),形成心 節(jié)課設(shè)計的整體思路；假如說課老師心理壓力過大,理障礙,從而影響正常水平發(fā)揮,這就需要說課老師在活動之前,做好充分的心理預(yù)備；1 、充分熟識說課的重要性“ 說課”活動是在短時間內(nèi)較經(jīng)濟的大面積提高老師素養(yǎng)的正確形式,也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；老師要充分熟識到這一點,從面積極勇躍地參與這項活動,由壓力變動力；積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論,認(rèn)真鉆研大綱、教材、教法；這就使用權(quán)老師的政府水平和業(yè)務(wù)才能在原有基礎(chǔ)上再進一步；2 、增強自信心由于說課之前已大致圈定了范疇,老師已對這些內(nèi)容做了預(yù)備,所以說老師要卸下思想包袱, 排除緊急心理,說課時淡定自如,發(fā)揮；3 、留意自我的心理調(diào)劑同時要正確地估價自己的實力,使才能得到應(yīng)有的說課是在沒有同學(xué)協(xié)作的情形下,一切靠自己完成,有時可能顯現(xiàn)漏洞,這時需要老師具有穩(wěn)固力,應(yīng)變力,排除心理緊急,穩(wěn)固心理狀態(tài),恰當(dāng)巧犀利地補償；這種自我把握心理才能不能一蹴面就,